散文樹(shù)葉篇一：散文詩(shī)《落葉》

散文詩(shī)《落葉》 （大班）

作品賞析：

這首散文詩(shī)洋溢著歡樂(lè)、輕快的氣氛。作者從孩子的視野出發(fā)，賦予“樹(shù)葉”以各種各樣的用途。在小詩(shī)中，樹(shù)葉是螞蟻的小船，是小魚(yú)的小傘，是小蟲(chóng)的小床。作者以一種極富想象力的擬人手法勾畫(huà)出一幅秋天落葉圖，在不知不覺(jué)中引導(dǎo)小讀者進(jìn)入“秋“的美好意境，并在欣賞的同時(shí)利用已有的有關(guān)秋天的知識(shí)，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀進(jìn)行設(shè)個(gè)仿編。 活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，掌握散文詩(shī)結(jié)構(gòu)及句式特點(diǎn)，感受作品美的意境。

2.能大膽地用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

3.嘗試根據(jù)作品提供的線索大膽想象仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的景象，使幼兒熟悉秋天動(dòng)植物的特征及主要變化。

2.根據(jù)散文詩(shī)繪制的圖片或PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一 初步學(xué)習(xí)理解作品

一、創(chuàng)設(shè)情境以引出作品

教師提問(wèn)：“秋天到了，樹(shù)

葉飄落到了地上，小朋友，如果你們是小動(dòng)物，會(huì)拿樹(shù)葉做什么呢？”待幼兒回答后，教師說(shuō)：“秋天天氣冷了，聰明的小動(dòng)物們到底會(huì)拿樹(shù)葉做什么呢？我們一起去看看�！�

二、初步學(xué)習(xí)理解作品

1.教師邊出示圖片邊朗誦散文詩(shī)（可朗誦二遍），朗誦后提問(wèn)：

（1）小蟲(chóng)子看到樹(shù)葉，它用樹(shù)葉做什么呢？

（2）小螞蟻看到樹(shù)葉，又是怎么做的，它把樹(shù)葉當(dāng)做什么？

（3）小魚(yú)看到樹(shù)葉，心理是怎么想的，又是怎么做的？

（4）小燕子看到了樹(shù)葉，它大聲地說(shuō)了什么？

2.教師重點(diǎn)幫助幼兒理解：小蟲(chóng)為什么要把樹(shù)葉當(dāng)床，小螞蟻為什么要把樹(shù)葉當(dāng)船，小

魚(yú)為什么要把樹(shù)葉當(dāng)小傘。并讓幼兒用動(dòng)作表示“躺在上面、藏在里面、坐在里面”，以理解桔子的意思。

3.難點(diǎn)的突破：小燕子看見(jiàn)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，為什么說(shuō)“來(lái)信了，催我們上南方去！”

4.教師在幼兒理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒和自己結(jié)合圖片朗誦散文詩(shī)。

5.啟發(fā)幼兒想象：樹(shù)葉還會(huì)飄落在什么地方，秋天里還有哪些小動(dòng)物，它們看見(jiàn)落葉又會(huì)怎么做呢。鼓勵(lì)幼兒想象，以加深對(duì)作品意境的理解。

三、小結(jié)

教師評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒的大膽想象和用詞。

活動(dòng)二 繪畫(huà)“落葉”、粘貼“落葉” ——深入理解作品

一、復(fù)習(xí)散文詩(shī)，請(qǐng)幼兒有表情地朗誦（準(zhǔn)備）

二、教師激發(fā)幼兒用繪畫(huà)或粘貼的方式表現(xiàn)作品內(nèi)涵的愿望（激趣）

三、教師交代繪畫(huà)和粘貼的要求并提供相應(yīng)的材料

1．教師應(yīng)提供的材料：繪畫(huà)的工具和材料及落葉和粘貼材料。

2．將幼兒分成兩組，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。

3．鼓勵(lì)幼兒將散文詩(shī)的內(nèi)容用繪畫(huà)或粘貼的方式表現(xiàn)出來(lái)。

4．啟發(fā)幼兒大膽想象，添加其他動(dòng)物形象和背景，使畫(huà)面更加豐富。

四、幼兒講述畫(huà)面

1．幼兒根據(jù)自己的畫(huà)面內(nèi)容同桌講述，教師巡回指導(dǎo)并表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

2．請(qǐng)1—2名幼兒在集體面前講述，師幼評(píng)議。

五、拓展延伸

將幼兒的作品布置在展區(qū)，激發(fā)幼兒繼續(xù)欣賞、朗誦的意愿。

活動(dòng)三仿編散文詩(shī)《落葉》

一、準(zhǔn)備

引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)散文詩(shī)《落葉》，對(duì)原詩(shī)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)有較清晰的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)幼兒講述自己繪畫(huà)或粘貼的“落葉”，激發(fā)幼兒仿編的興趣。

二、討論與示范

1．教師采用提問(wèn)的方法，組織幼兒討論。如樹(shù)葉飄啊飄，還會(huì)飄落在哪里？被那個(gè)動(dòng)物看見(jiàn)？它又用樹(shù)葉做什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象）

2．教師示范

我們學(xué)散文詩(shī)的句子說(shuō)一說(shuō)好嗎？“樹(shù)葉落在地上，小白兔跳過(guò)來(lái)，銜在嘴里，把它當(dāng)做餅干�！�

三、幼兒想象與仿編

1．教師可以準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的圖片、各種形狀不同的樹(shù)葉，讓幼兒借助圖片和實(shí)物進(jìn)行仿編。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽模仿。不僅仿編地點(diǎn)、人物、，還要仿編人物的對(duì)話和心理體驗(yàn)，以提高其思維水平及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．師幼朗誦自己仿編的作品，然后評(píng)議。

（1）語(yǔ)言的使用，如動(dòng)詞“爬”、“游”、“飛”、“跳”，句子“藏在下面”、“站在上面”等。

（2）想象力的使用，鼓勵(lì)幼兒仿編內(nèi)容的與眾不同。

四、串聯(lián)與總結(jié)

1．將幼兒仿編的詩(shī)句加在原散文詩(shī)的后面（小魚(yú)句后面），在音樂(lè)的伴奏下，輔助以恰當(dāng)?shù)闹�體語(yǔ)言，師幼共同朗誦，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2．評(píng)議活動(dòng)情況

表?yè)P(yáng)活動(dòng)中仿編比較完整的幼兒，對(duì)仿編與眾不同的幼兒給予鼓勵(lì)，請(qǐng)幼兒把自己的“作品”貼在語(yǔ)言角的墻上，有時(shí)間再朗誦給好朋友聽(tīng)，結(jié)束活動(dòng)。

附原文 散文詩(shī) 落葉

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當(dāng)做小床；

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在里面，把它當(dāng)做小船；

樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在下面，把它當(dāng)做小傘；

樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們上南方去！”

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)目標(biāo)具體、重點(diǎn)突出，目標(biāo)的確立符合文學(xué)作品活動(dòng)的要求。從整個(gè)活動(dòng)方案的設(shè)

計(jì)可以看出，教師借助了直觀教具，運(yùn)用動(dòng)作表演，幫助幼兒理解作品；通過(guò)繪畫(huà)、手工等活動(dòng)，體驗(yàn)作品；通過(guò)仿編作品，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。三個(gè)由淺入深的系列活動(dòng)，使幼兒在欣賞散文詩(shī)、繪畫(huà)、粘貼并講述作品內(nèi)容、仿編詩(shī)歌等豐富多彩的活動(dòng)過(guò)程中加深了對(duì)作品的理解和記憶，體會(huì)到了詩(shī)歌的情感和優(yōu)美意境，挖掘出了設(shè)個(gè)的深層信息，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

本活動(dòng)方案另一個(gè)巧妙之處在于三個(gè)層次活動(dòng)的設(shè)計(jì)。三個(gè)層次活動(dòng)清晰、重點(diǎn)突出，每個(gè)活動(dòng)都有自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。但同時(shí)，每個(gè)活動(dòng)又始終貫穿著一條主線—欣賞、領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，并緊緊圍繞著活動(dòng)目標(biāo)，從而保證了總目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

散文樹(shù)葉篇二：秋天的葉子散文詩(shī)

秋天也有花開(kāi)放也有葉子落。葉子它從高高的樹(shù)枝上飄下來(lái)就像翩翩起舞的蝴蝶成群往遠(yuǎn)方飛去??葉子也有不同的顏色。有的黃有的紅還有的還是綠顏色的。色彩不一樣大小不一樣那么飄下來(lái)的也不是一樣緩慢美麗。綠色的數(shù)葉不是不飄下來(lái)而它在慢慢地慢慢地準(zhǔn)備好降落??葉子心理的想法也不一樣??一天樹(shù)林里陽(yáng)光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香．一陣微風(fēng)吹過(guò)吹落了三片葉子第一片葉子說(shuō)“我變成一把小傘給魚(yú)兒遮雨”。第二片葉子葉子說(shuō)“我要變成一只小船送螞蟻過(guò)河”。第三片葉子說(shuō)“我要變成一張床讓螞蟻睡覺(jué)”。這時(shí)風(fēng)伯伯聽(tīng)到了它們說(shuō)的話說(shuō)“讓我來(lái)幫你們完成愿望吧”。說(shuō)完就刮起了風(fēng)把第一片葉子變成了小傘放進(jìn)了小河。把第二片葉子變成了小船放進(jìn)了小河。把第三片葉子邊成小床放到了螞蟻的家里??最后它們實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。---花秋天也有花開(kāi)放冬天也有花開(kāi)放?? 菊花是秋天的代表?? 一朵菊花唱道“我是秋天的代表別的花兒都謝了就我含苞待放??”。 她越唱越得意忍不住說(shuō)“我多么勇敢呀”。 風(fēng)姐姐聽(tīng)到了她說(shuō)的話說(shuō)“不要驕傲哦！還有比你更堅(jiān)強(qiáng)的呢”。 “那她(他)是誰(shuí)啊?”菊花說(shuō)。 “她是梅花梅花是金黃色的別看她小小的她可堅(jiān)強(qiáng)了!” 菊花難過(guò)得低下了頭.風(fēng)姐姐說(shuō)“不要緊姐姐來(lái)教你唱支歌”�！昂谩本栈ㄕf(shuō). “春蘭夏荷秋菊冬梅??�！� “真好聽(tīng)”菊花說(shuō).一天一天又一天冬天來(lái)了梅花這堅(jiān)強(qiáng)的梅花來(lái)了??。 一天一天又一天春天夏天秋天冬天??。

散文樹(shù)葉篇三：落葉(散文詩(shī))

落 葉 （散文詩(shī)）吳東林（一）綠的葉子不是為季節(jié)變黃的。當(dāng)她從枯枝中冒出嫩芽的那一刻，就開(kāi)始為將來(lái)的果實(shí)儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)。那茸茸的小芽變成了片片嫩葉，片片嫩葉變成了如云的綠蓋。那層層的綠，孕育了青澀的果，她們把綠的生機(jī)賦予了串串果實(shí)。果實(shí)變黃了，變紅了，變甜了。當(dāng)果實(shí)帶著感恩的成熟低頭致謝的 時(shí)候，綠葉耗盡了她的一生，枯萎、衰弱，在風(fēng)中飄落并歸于塵埃。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！本G葉的歷史是崇高生命的禮贊�。ǘ�）落葉對(duì)樹(shù)的留戀不應(yīng)該覺(jué)得是無(wú)奈，應(yīng)該看作是一種釋然。她懷念那春的萌動(dòng)、夏的茂盛和秋的深沉。然而她沒(méi)必要哀怨冬天的無(wú)情。冬天是她的歸宿，也是她的新生。她會(huì)用另一種形態(tài)，蛻變于梅花開(kāi)過(guò)之后，去期待那略帶寒意的東風(fēng)的來(lái)臨。“早秋驚落葉，飄零似客心。翻飛未肯下，猶言惜故林。”孔紹安的《落葉》詩(shī)，畢竟還是有些許的失落心態(tài)。其實(shí)落葉沒(méi)必要悲憫于失去的光彩，自然的辨證總要為世界尋求一種平衡�；ㄊ墙k麗的，然而她不及綠葉生命的延伸。果是甜蜜的，也不如綠葉生命拓展的厚重。她目睹了花的凋謝和果的滅失，在自然的行走中悄然地飄向遠(yuǎn)方，這種安然與沉靜，同樣是一首流長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的愛(ài)之歌�。ㄈ�）楓葉是落葉中的驕傲，她是秋天用深情染紅的。是楓葉的樂(lè)觀，把似乎悲涼的飄落，變得如此瀟灑燦爛。宋人楊萬(wàn)里在《紅葉》詩(shī)里這樣抒情：小楓一夜偷天酒，卻情孤松掩醉客。他把楓葉的艷麗看作是楓葉偷飲天酒后的醉態(tài)，你不能不佩服詩(shī)人的浪漫與豪放。其實(shí)楓葉在經(jīng)歷了歲月的洗禮，將要握別秋天的時(shí)候，在山水間舉杯痛飲，更彰顯出一種人文情懷。無(wú)論是北京的香山，還是本溪的關(guān)門(mén)山，看那秋日滿(mǎn)山的紅葉，油然升騰起一種壯烈。她們生得淡然，長(zhǎng)得從容，別得華彩淋漓。當(dāng)我們仰臥在楓葉鋪就的紅床之上，看著夕陽(yáng)隱藏于山巒之巔，就會(huì)期待下一個(gè)黎明和東風(fēng)吹過(guò)之后的那片蔥蔥的新綠！

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