關于敘事的散文篇一：敘事性散文知識點講解及訓練

敘事性散文知識點講解及訓練（一）

一、散文的特點。（1）形散而神不散。（2）意境深邃〃注重表現(xiàn)作者的生活感受〃抒情性強〃情感真摯。（3）語言優(yōu)美凝練〃富有文采。

二、散文的分類。根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)可分為以下幾類：

（一）敘事散文：以寫人記事為主的敘事性散文。此類散文又可分為兩類：①敘事散文。偏重對事件的敘述。②寫人散文。偏重于記人。

（二）以寫景狀物或抒情為主的抒情性散文。

（三）哲理散文〃也叫議論性散文。哲理〃是感悟的參透〃思想的火花〃理念的凝聚〃睿智的結(jié)晶。（此類散文可歸入議論文中）

三、對敘事性散文考查有：

1、理清記敘要素〃人稱、順序、線索。

2、概括文章的主要內(nèi)容或相關段落的內(nèi)容。

3、分析人物的性格特點（形象）。

4、把握作者的思想情感〃歸納作品的主題思想

5、聯(lián)系作品的思想內(nèi)容〃談談自己的體會、感悟。

6、分析環(huán)境描寫的作用。

7、理解重點詞句的作用〃品味作品的語言特色及表達技巧。

四、敘事性散文知識點的講解。

（一）記敘的六要素。時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

1、一篇文章中六要素可能不會同時出現(xiàn)。

2、文章在交代時間、地點時有兩種方式：（1）直接交代。（2）間接交代。所謂“間接交代”〃就是通過人物的語言、動作、穿著打扮或自然景物的變化、特征等〃將時間、地點表示出來。

（二）記敘中的人稱和作用。（出于文章需要〃一篇文章可以有不同的人稱出現(xiàn)。）

1、第一人稱（我、我們）：便于直接抒發(fā)感情〃可以使讀者感到親切自然、真實可信。

2、第二人稱（你、您、你們）：可以拉近作者與讀者的距離〃便于感情交流〃如同作者和讀者對話〃讀起來給人一種親切感。它貫穿在第一或三人稱中〃不會單獨出現(xiàn)在一篇文章中。（注意：有時當需要表達作者非常激動、痛恨等感情時〃文章會突然改變?yōu)榈诙朔Q〃這時〃容易感染讀者。）

3、第三人稱（他、她、它、它們、他們、她們、人名）：不受時間和空間限制〃便于敘事

和議論〃反映生活較為自然、靈活。

（三）記敘的順序和作用。

1、順敘。

（1）概念：指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。（在答題時可寫時間順序）

（2）作用：使敘事有頭有尾〃條理清晰〃讀起來脈絡清楚、印象深刻。但容易平鋪直敘〃枯燥無味。

2、倒敘。

（1）概念：把事件的結(jié)果或事件中最突出的片段提到前邊寫〃然后再按事件發(fā)生發(fā)展的順序進行敘述。

（2）作用：造成懸念、吸引讀者〃避免敘述的平板單調(diào)〃增強文章的生動性。

3、插敘。

（1）概念：在敘述中〃暫時中斷敘述線索〃插入一些（與中心事件）相關的內(nèi)容〃然后繼續(xù)進行原來的敘述。

（2）作用：對主要情節(jié)起到補充的作用〃使文章的內(nèi)容更充實、人物形象更豐滿〃中心更突出。還可以使文章避免因為平鋪直敘造成的枯燥無味。

（四）記敘的線索。記敘類文章的線索主要有以下幾種：

1、以實物為線索。有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文〃將各種人或事都集中到它的周圍〃以此來展開故事情節(jié)。

2、以人物為線索。有的記敘文〃按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料〃把人物作為文章的線索。

3、以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分〃有些文章事件本身便是線索。

4、以時間為線索。有的文章是以時間的推移來組織材料的〃時間就成為貫穿全文的一條線索。

5、以地點為線索。有的文章是以地點的轉(zhuǎn)換來安排層次的〃地點就是敘事的線索。

6、以作者的思想感情為線索。有一些散文沒有中心事件和具體的故事情節(jié)〃而是作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來組織材料的〃這一類就以作者的思想感情為記敘的線索。 （五）文章中的主要、次要人物。

1、判斷主要、次要人物的依據(jù)：看作者通過誰來表現(xiàn)文章的中心。

2、次要人物對主要人物起到襯托的作用。

（六）文章的詳寫、略寫。

1、詳略是與文章的中心有關的。敘事性的文章都很講究詳略的配合〃而這種配合是由表現(xiàn)中心決定的。與中心的聯(lián)系緊密的要詳細〃無多大關系的要略寫。

2、詳細、略寫的作用。詳細的材料能給人深刻的印象〃能使中心表達得更明確、更突出；略寫的材料或者使敘事更完整〃或者使前后連貫〃使文章內(nèi)容更豐富等。

3、詳細、略寫和中心的關系。分析文章的選材與材料的詳略安排情況〃從中體會作者的思想和感情傾向。即看看作者為什么要選這個事來寫〃為什么對此詳寫對彼略寫〃這件事表現(xiàn)了什么等等。

（七）怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。常用的方法有：

1、按時間劃分(找表示時間的短語)。

2、按地點劃分(找表示地點的短語)。

3、按事情發(fā)展過程(找各個事件)。

4、按“總→分→總、總→分、分→總”的結(jié)構(gòu)形式來劃分。

（八）把握文章的內(nèi)容和思路。

1、理清思路。

（1）把握線索：①注意標題〃不少文章的標題就是線索；②注意反復出現(xiàn)的詞語或事物；③注意抒情議論句〃抒情議論句往往是文章的一條感情線索。

（2）疏理脈絡：注意表示時間、空間、人物、事件變化的詞句。敘事散文常按時間、空間、人物、事件、作者的認識和感情的發(fā)展來組織文章的結(jié)構(gòu)。

2、把握文段主要內(nèi)容。

（1）注意開頭結(jié)尾句：文段開頭句有時起總該段內(nèi)容的作用〃文段結(jié)尾句有時起總結(jié)該段內(nèi)容的作用。

（2）注意過渡句（段）：段落間的過渡句（段）對段落內(nèi)容起承上啟下的作用。

3、確定文章的中心。

（1）看標題〃有的文章的標題很鮮明地提示了文章的中心〃可以據(jù)標題確定中心。所以也可以根據(jù)中心擬寫標題。

（2）看注釋〃注釋有時會交代作者思想、寫作背景及寫作動機等〃文章的中心往往與這些背景有關。

（3）看過渡句（段）〃文章的過渡句（段）對文章內(nèi)容起承上啟下的作用〃是對文章內(nèi)容的概括。

（4）看開頭結(jié)尾句〃文章開頭句有時起總領全文的作用〃結(jié)尾句起總結(jié)全文的作用。

（5）看抒情議論句〃敘事散文的目的就是表達作者的情感和思想〃這些句子往往與中心密

切相關。

（6）看反復出現(xiàn)句（段）〃為了使自己所要表達的感情更強烈、觀點更鮮明〃作者有意采用反復這一手法來強化所要表達的感情、觀點〃從而達到深化主題的目的。

關于敘事的散文篇二：2013年寫人敘事散文

寫人敘事散文閱讀

①兒子回鄉(xiāng)下的老家看父母，但只能在家待一天一夜，第二天早上5點半就要走，臨走的前一天晚上，兒子跟母親坐在老房里一直聊到深夜。

②臨睡前，兒子有些遺憾地說：“媽，這次太匆忙，等下次有空，我一定在家多待幾天陪陪您，還要吃小時您親手包的韭菜餃子，那個味道太好了，我一直都想著呢�！�

③之后，兒子便到里屋睡覺了，可母親卻沒了睡意，她走到另一間屋，叫醒已經(jīng)睡下的父親，說：“老頭子，你趕緊起來，去問問誰家菜園里有韭菜，跟他打個招呼，割點兒回來，娃想吃韭菜餃子了，我得給他做�！�

④躺在床上的父親一聽，立即明白，連說：“好，好�！比缓笱杆俅┥弦路�，下了床。母親又說：“老頭子，你動靜小些，別吵醒了娃，他明早還要走呢�！�

⑤父親再次“嗯”了兩聲，然后別上一把菜刀，悄悄打開大門，出去了。

⑥此時，正是初冬的深夜，外面很寒冷。

⑦父親開始在村子里挨家挨戶敲門，借割他們菜園里的韭菜，冬日，菜園里韭菜很少，好在敲了數(shù)十家門后終于找到了。

⑧村里各家各戶的菜園都離村子很遠，加上夜路不好走，等父親割完韭菜回家已是夜里11點多了。 ⑨接下來，兩位老人開始擇韭菜，把兩斤多韭菜擇完、洗凈后，差不多已經(jīng)是凌晨了。

⑩接下來是搟餃子皮，然后包餡。這一切如果是在明亮的燈光下完成，不需要太長時間，但事實上他們都是在手電筒的光亮下完成的——兩位老人怕開燈驚擾了兒子的好夢。

⑾這一切都做完是凌晨3點多，兩位老人想了想，還有一會兒得煮餃子了，干脆別睡了，給兒子燒點兒熱乎的水，這樣，他一起來就有熱水洗臉。

⑿5點30分，兒子的手機鬧鈴準時響了，兒子從睡夢中醒來，一睜開眼睛，便隱約聞到一股似曾相識的香味，這香味越來越濃，最后在廚房里達到了鼎盛——一大鍋韭菜餃子在翻滾呢。

⒀看到兒子，母親連連說：“娃快趁熱吃了吧，你最喜歡的韭菜餃子，吃過再刷牙�！薄笆茄�，先吃，先吃�！闭驹谝慌缘母赣H幫母親的腔，并立即將餃子盛進碗里，雙手遞到兒子的面前。

⒁兒子怎么也沒有想到，自己隨口說出的一句話，父親和母親就當真了，兩位六十多歲的老人，竟然為了餃子一夜未眠。

⒂那是一碗滾燙的韭菜餡餃子，很香，很香，吃得兒子想哭。

1.請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。（2分）

2.文章標題有什么作用？（3分）

3.文中描寫了怎樣的一對父母？請簡要概括。（3分）

4.文中最后一段寫到“那是一碗滾燙的韭菜餡餃子，很香，很香，吃得兒子想哭”，兒子想哭的原因有哪些？（2分）

5.讀完選文后，你的內(nèi)心一定用所感觸，請結(jié)合生活實際談談你的感受。（3分）

母親

①薺菜成了春天的一個符號，最講求新鮮的，現(xiàn)采現(xiàn)摘，現(xiàn)炒現(xiàn)吃。我小時候，

母親領我去紫金山踏青，總要隨手拎一把小鏟刀，挎一只竹籃子，不時蹲下身子，挖路邊的薺菜。

這樣的活兒，我也愛搶著干。母親站在一旁，邊夸我眼尖、手巧，邊承諾回家后給我好好地打牙祭。和母親一起挖薺菜似乎比真把薺菜吃進嘴里更令人陶醉。事隔多年之后，我在異鄉(xiāng)想念母親，頭腦中浮現(xiàn)的，仍是她教我挖薺菜時那年輕的面容與身姿。薺菜，因為我親手挖過，而且是母親教我挖的，所以從感情上，它離我最親近，同時也標志著一段不可復得的兒時時光。

②海帶被我當作大海的禮物來看待。我之所以熱愛海帶，在于它是我媽媽的拿手菜。小時候，媽媽

總是為我一鍋接一鍋地用海帶燉排骨，說是可以補鈣、可以預防大脖子病等等。我感覺，幸福也一點點地融化在濃香的排骨海帶湯里。有人問臺灣美食家蔡瀾：“您見多識廣，最好吃的是什么？”蔡瀾不假思索就脫口而出：“媽媽做的菜最好吃。”這是什么原因呢？一方面年少時人的味蕾最靈敏，容易產(chǎn)生深刻印象，口味還未被后來的山珍海味搞得混雜；另一方面，媽媽做的菜最有家常味了，尤其那份細致入微、潤物無聲的愛心，別人根本模仿不出來。還有一點，恐怕也是最重要的：媽媽做的菜，伴隨著我們的成長，而且有時效性，不是永遠都能吃到的。終有一天，它會成為一個美好而悵然的回憶，你出再多的錢也買不到，它是無價的。

③我出門在外整整二十年，每次離開家都乘坐夜間的火車，母親早早就上床睡了，希望我在她睡著的時候再離開。不知道她是否真能睡著，至少假裝睡著了，熄燈后的臥室沒有任何動靜。我探頭看了一眼，隱約看見她蓋著棉被仰面躺著的輪廓，于是在內(nèi)心里喊一聲媽媽，就躡手躡腳地走了。如果她真睡著了，是否夢見準備離開的我？如果她假裝睡著，在黑暗中會想些什么？明天醒來后她面對的將是少了一個我的家。母親說她越來越畏懼和我的離別，既擔心我一去不復返，又害怕我下次回來已找不到她。希望我在她睡著后再離開，可以把分別當作一個夢來對待，或者根本就不曾察覺兒子已離開。后來才知道：每次我離開的晚上，母親都要靠吃點催眠藥才睡著。這哪里是催眠藥，分明是母親的止痛藥，控制她隱隱作痛的心，因為那一刻，我的心也在痛。

④我最怕聽見從故鄉(xiāng)傳來母親病危的消息。就是在那個晚上，我被故鄉(xiāng)的長途電話驚醒，母親永遠

離開了我。失去母親就等于失去了半個故鄉(xiāng)，就等于失去了半個自己。遠離母親的二十多年流浪歲月都像夢境，一個電話把我拉回到現(xiàn)實之中。與母親有關的生活是我全部的現(xiàn)實，其余的一切都是假的。原來母親這個詞匯，是我們?nèi)松械囊患姿槠�，一定要輕拿輕放啊 ！這時候，我才意識到自己走得太遠了，才意識到自己是有罪的：曾把唯一的母親拋棄到了時空的另一端。雖然她從沒責怪過我，但我不能原諒自己：竟然如此自私地對待母親。我所追求的那些所謂名啊利啊，全與母親無關。母親需要的僅僅是愛，而我付出的愛很明顯是有限的，與那無限的母愛形成了鮮明的對比。

⑤母親走了，我頭頂?shù)奶炜找淮未魏诹�，又一次次亮了�？赡赣H頭頂?shù)哪且恍K天空再也亮不起來。

她睡得那么熟，那么安靜，失去了做夢的力氣。母親，你是否也把我忘得干干凈凈？正如你干干凈凈地忘掉自己？如果說我比你多一份痛苦，那是因為還無法忘掉你。你確實已睡去了，可在我腦海中，為什么總有一個醒著的你？（本文獲“中國散文年度金獎”，有刪改）

17

18．選文第②段畫線內(nèi)容能否去掉？請說出你的理由。（4分）

19．選文第③段畫線語句運用了哪些描寫方法？有什么作用？（4分）

20．請品析選文第④段畫線語句的表達效果。（4分）

21.結(jié)合選文內(nèi)容，請簡要分析作者是如何把無形的母愛描寫得具體可感的。（不超過100個字）

善良是心靈的燈盞

⑴風中夾雜著雪花，紛紛揚揚，如柳絮般飄落，小小山村，已經(jīng)變成了粉妝玉砌的世界，顯得那么

晶瑩、那么剔透、那么恬靜。下了火車，他下意識地裹緊了棉衣，朝家的方向走去。簡陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女兒，有濃香的羹湯。想到這里，他的嘴角浮起一抹笑意。

⑵剛結(jié)婚那會兒，家里真的很窮，妻子愛意灼灼的眼神，讓他心里升起陣陣暖意，女兒半歲時，他

決定跟同鄉(xiāng)一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多掙些錢，讓她們過上殷實的日子。

⑶這兩年，他披星戴月地干活，任城市的風塵皸裂了雙手。他留下極少的生活費，其余的錢定期寄

往家里，為了省下路費，連續(xù)兩年沒有回家。春節(jié)臨近，思念更加煎熬著他的心，他決定懷揣積攢的血汗錢，回家過個團圓年。

⑷走進院落，房門緊鎖。妻在信里提到過，家里門鎖損壞，臨時換了新鎖。等了一會，有些著急，

心想，干脆到外面走走，給女兒買些零食和玩具。離開家時，她還是襁褓中的小粉團，如今女兒長高了，會喊爸爸了吧？

⑸他挑了一兜蜜桔，又買了毛絨小熊。轉(zhuǎn)身往回走，路過一家小診所。診所門口有個女人，抱著孩

子輕輕地晃，急得淚珠直往下落�！霸趺崔k？這可怎么辦？”女人像是絮絮自語，又像是在對他訴說。

⑹他愣了一下，試著問：“怎么回事？”女人嘆了口氣，說：“孩子發(fā)高燒，帶的錢不夠。你看，

燒得有些迷糊，真怕耽誤了病情�！彼皖^一看，小女孩臉色紅紅的，偎在女人懷里嚶嚶地哭。

⑺摸了摸衣兜，閃過幾分猶豫。他想起在外打工的艱難，每張錢都浸透著汗水。但轉(zhuǎn)念一想，如果

對面是自己的家人，面臨這樣的窘境，他多么希望能有一顆善心，一雙溫暖的手，幫她們渡過難關。

⑻他側(cè)過身，從棉衣內(nèi)兜里摸出錢夾，抽出一張50元，對女人說：“拿著，給孩子看病要緊�！迸�

人望著衣著簡樸、有些木訥的他，眼淚再次奪眶而出。他說：“快點取藥去吧，先給孩子掛上針�！�

⑼有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退燒針，又掛上吊瓶，這才舒了口氣。到底是孩子，燒剛退下一些，就有了精氣神。柔嫩粉紅的小臉上，大眼睛閃爍如星，對著他手里的小熊，咯咯地直笑。

⑽他把小熊遞給女孩，說：“你是勇敢的孩子，叔叔獎勵你一個小熊。”小女孩接過小熊，寶貝似

的摟在懷里，女人低頭望著孩子，眼里全是疼愛�？吹脚⒁褵o大礙，他轉(zhuǎn)身離開了醫(yī)院。

⑾回到家，妻子仍沒回來。他倚在門口，又困又累，不知不覺睡著了。不知過了多久，他被輕柔的

聲音喚醒，揉揉惺忪的眼睛，看到站在眼前的妻。他咧嘴一笑，笑容突然凝固在臉上。原來，妻的旁邊站著的小女孩，懷里抱著毛絨小熊。

⑿妻子笑吟吟地說：“女兒今天發(fā)起高燒，幸虧幼兒園老師帶她看病，現(xiàn)在好多了。”他把女孩攬

進懷里，親了又親，將幾滴熱淚蹭到女孩臉上，引得妻子莫名其妙。

⒀在外打工的日子，他遇到過各色目光，深感自身卑微如草芥。但無論何時何境，他的心里始終亮

著“善良”的燈盞。正是這盞燈，讓他固守內(nèi)心的純凈，引領他回到溫暖的家園。

1.選文中的“他”是一個怎樣的人？（2分）

2.請在選文第⑴段中找出景物描寫的句子，寫在答題卡上，并分析它的作用。（4分）

3.⑵、⑶段是選文的插敘部分，有什么作用？（3分）

4.請賞析選文第⑾段 “他咧嘴一笑，笑容突然凝固在臉上�！币痪渲屑狱c詞語“凝固”的表達效果。

5.分析選文結(jié)尾劃線句“但無論何時何境，他的心里始終亮著“善良”的燈盞。正是這盞燈，讓他固守內(nèi)心的純凈，引領他回到溫暖的家園�！钡淖饔谩＃�3分）

6.讀了本文后，結(jié)合實際寫出你的感受。（3分）

①那天下午6點多，該上公交車的人早已上了車，唯獨有個小女孩，在車門邊來回徘徊。眼看著司

機就要開車了，我在想，這小女孩肯定是沒錢上車。

②“小姑娘，上車吧，我?guī)湍憬卉嚻卞X�！碑斂吹轿覟樗⑼昕ê�，她隨即上了車，說了聲“謝謝

阿姨”，一時臉蛋兒全紅了。近距離一看，才發(fā)現(xiàn)，小女孩左側(cè)臉上有顆小痣。幾天前的一幕不由浮現(xiàn)眼前——

③送走遠方的朋友，我從火車站迎著風雨趕到就近的公交車站臺，已是下午5點多。 這時

正是下班高峰期，來了幾輛公交車，我總也擠不上去。

④雨還在急速地下著，人還在不斷地涌來。當又一輛10路公交車駛來后，我和許多人一起先往

前門擠，但擠不上去。等司機發(fā)話后，才從后門好不容易擠上車。車內(nèi)人頭攢動，人滿為患。這人貼人的，身體若要移動一下都難。正感嘆著我突然感覺好像有一件事還沒做。是什么事呢？哦，對了，沒買車票。本想擠到前面去交車錢，可大伙兒都好像沒事人一樣在原地一動不動，根本擠不過去。見此情形，司機也沒說什么。這樣，我也就心安理得地和大家一樣坐了一次免費的公交車。

⑤再轉(zhuǎn)乘5路車，前門又開不了，我只好再次從后門擠上車。和10路車一樣，車內(nèi)不是鼻子頂

鼻子，就是臉靠臉的，甚至連身體和濕雨傘擠在一起，也得忍著�！鞍⒁蹋垘蛡饕幌萝囧X吧�！闭斘倚睦锵胫忠硎芤淮蚊赓M的“午餐”時，突然身后一個渾身濕透、年齡約十一二歲的小女孩碰了一下我肩膀，還沒等我反應過來，小女孩左手兩指夾著一元硬幣伸了過來。“好的�！蔽疑焓纸舆^一元硬幣，似乎感覺到這錢好燙，仿佛有一股電流一下子通遍全身，臉也不由自主地熱了起來。我趕緊將這一元錢向前面的人遞了過去。隨后我也飛快的拿出了自己的錢包，找到一元硬幣給前面的人：“朋友，再幫我傳一下�！边@時，站在后門的乘客，也都不約而同地向我一樣，紛紛掏出自己的錢包，找出一元錢，遞給前面的人。

⑥一切又都恢復了平靜。不知咋的，冥冥之中，我好像聽到有人在與我說話。“你要再給一元

錢。”那人說�！拔也皇且呀�(jīng)給了嗎？為什么還要再給��？”我極力爭辯。“別人都給一元錢，為什么要我給兩元錢呢？”“你就是要再給一元錢�！蹦侨司o催不止。

⑦“一元錢雖小，可也不能無緣無故多給吧？”我與之評理，“我多給一元錢，人家非但不會

說我好，弄不好，反而有人會說我是傻子呢。沒理由的錢我不能給�！鼻懊嬉粋�拐彎，一輛10路公交車在我乘坐的5路車前橫行而去�？吹竭@輛公交車，我似乎想到了什么。

⑧想到了什么呢？我自己也說不清楚，但左手不由自主地伸向褲袋的錢包中，很費勁的取出一

元硬幣，讓人幫忙傳遞著投進無人售票車錢箱。

⑨一周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交車。夜色中，一個小女孩來到我的面前：“阿姨好，還你車票錢�！笔赂裟敲淳�，小女孩還念念不忘還我一元錢。為了還我一元錢，我估摸她天天都在這人海茫茫之中尋找著我。還好我今天來了，否則，為了還我一元錢，她不知要在這兒等候多久。透過這枚

硬幣，我似乎看到了小女孩那顆金子般的心。⑩在小女孩面前，我為自己深感慚愧……

17．城市公交車是城市文明的窗口，本文通過簡述一個發(fā)生在公交車上的故事，折射出了人們不同的精神品質(zhì)。請認真閱讀文章后，用簡潔的語言概述這一故事內(nèi)容：

。（2分）

18．“我”與故事中的小女孩有三次相遇。這三次相遇按時間順序概述，分別是：（3分）

（1） 。

（2） 。

（3）

19．“一時臉蛋兒全紅了”這是文章開頭對小女孩因受“我”幫助后的表情描述，從而暗示了她當時的心理狀態(tài)和性格特征。請結(jié)合文意分析這句話暗示了小女孩當時怎樣的心理狀態(tài)并概括其性格特征。 心理：

性格：

20．請用一個詞語為這篇文章擬一題目：（2分）

21．現(xiàn)今大多數(shù)的公交車都是無人售票，沒有了售票員的監(jiān)督，許多人松了一口氣，雖然只是一元兩元的車票，卻總是能逃則逃。逃掉了車票，也丟掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感慚愧”是因為深深意識到了這一點。請你以此對“我”說幾句話，以示對其人格的肯定和寬慰。（5分）

。

褲腿挽到膝蓋。他推著一輛破舊的自行車，后架上綁著一個鄉(xiāng)下才有的窄長板凳，車把上掛著一個工具袋。知道我在注視著他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平時并不弄刀切菜的我竟說：“磨。”

②我住一樓，很快就又走出門來。見他已騎在窄凳上，工具整齊地擺在腳下，可見他是個成熟的匠人。

③我拿出的兩把刀雖經(jīng)年使用，因勤于擦拭，刀面光潔，夕照之下，能映出人影。心里說，其實是無須磨的，不過是照顧一下你的生意而已。他接過刀去，順刀刃斜睨了一下，笑著說：“您這兩把刀，雖光亮唬人，卻都還沒有開刃呢。”我說：“這怎么可能？”他說：“您看，這刀身與刀刃一樣厚薄，手指頭放在刀刃上用力摁一下，也不過是一道白印，不信您試一試。”一試，果然沒有鋒利感覺。

④他將其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮環(huán)縛住刀尾并蹬在腳下，使其牢靠，然后施以銼刀，一點一點地銼去刀刃上多余的部分。其實，窄凳的一端就安著一盤砂輪，但他居然舍輕就重，用手。如此做來，這將是一個相當長的過程，我便表現(xiàn)出不耐煩，說：“干嗎不用砂輪？”他憨然一笑，說：“您這把刀是合金做的，鋼口是脆的，一上砂輪，會崩出豁口。”我還是不能信服，便問：“你們磨刀的是論件數(shù)，還是論工時？”他說：“論件數(shù)，一把4塊�！闭f完，他好像明白了我問話背后的含義，臉不禁紅了。我看到了樸實的模樣，便心生一絲慚愧，說：“就依你�！�

⑤刃開過之后，他從工具袋里拿出一塊中間凹陷的磨刀石，不緊不慢地磨了起來。磨過一個光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上試一試，再接著磨下去。我覺得那刀口已足夠鋒利了，但他還是覺得不到火候，一系列的動作不斷反復。其間，因為離得近，更看出他皺紋綿密皮糙骨瘦，我便真切地說了一句：“差不多就行了�！彼f：“我自己知道行與不行，您盡管去忙，不必等�！�

⑥這把刀終于磨好了，夕照之下，刀鋒閃閃生光�？戳艘谎哿硪话训�，我不禁笑著搖了搖頭。拿過刀來，他也笑著搖了搖頭，說：“還是一把合金做的�！彼训豆潭ㄔ谡手�，還是重復既有的程序和動作。我真的有些不耐煩，轉(zhuǎn)身走了，把刀和人遺棄在那里。

⑦人在家里，卻總是時時地到臨街的后窗旁看一眼那人。那個人專注地工作著，夕陽的余暉灑在他的臉上，慢慢收斂，已看不見他的臉色，只有身姿還在，一如剪紙。

⑧知道他快完成工作了，我便出門。掏出10元紙幣給他付工錢，“不用找了�！蔽艺f。他堅決把2元毛票塞進我兜里，說：“8塊錢是我的手藝，10塊錢就是人的貪心了，我一輩子最恨的就是貪�！� ⑨他表情嚴正，我內(nèi)心歡悅，情不自禁地學起了《紅燈記》里的一句喊：“磨剪子來——戧菜刀—” ⑩鄰人被驚動，紛紛拿刀出戶，匠人有了新的商機。沒想到他滿臉驚慌，推車欲走。我說：“到手的生意都不做，您這是為什么呢？”他說：“天都黑了，看不清物件了�！蔽艺f：“不是有路燈嗎？”他說：“我眼神不濟，燈光下看東西是模糊的，會磨不好。”便倉皇騎遠，一如逃。

⑾最先來到的是縣中張老師。我便把磨刀的經(jīng)歷與他言說。聽完敘述，他感嘆道：“這就是小人物的可愛了——小人物不趨時、不趨利，他們不怕辛勞，只怕欺心，這叫什么，這叫輕賤者往往品重，位卑者往往德高�！�

⑿我回味著張老師的感嘆，在路燈下不停地踱步。我發(fā)現(xiàn)，夜色越深燈光越明亮，好像能穿透軀殼照進內(nèi)心，亦如薄暮下的刀鋒。 （摘自《讀者》2013年第8 期，有刪改）

1. 標題“薄暮中的刀鋒”中“刀鋒”的含義是什么？（3分）

關于敘事的散文篇三：常用敘事散文寫作格式

常用敘事散文寫作格式

1．倒敘式。

本式的特定含義不同于平常所說的倒敘，是專指以事開頭的倒敘，如《火刑》、《為了六十一個階段弟兄》都是以事開頭的，而《一件珍貴的襯衫》平常人們也稱倒敘，但它是以物開頭的。這一式大家熟知，就不詳細介紹了。只強調(diào)兩點，一是從什么地方開篇的，結(jié)尾仍要回到什么地方；二是開篇之事要能帶動全篇。

2．領悟式。

本式的套路模式為：親歷一事→悟出哲理。

劉白羽親歷長江三峽的航行之后，悟出了“人們只要從洶涌的浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了”的道理。

這一式應用率很高，凡生活學習中的事，動動腦筋，都很有悟頭。

3．失得式。

本式的套路模式為：為甲而去→因乙失甲→悵然若失→轉(zhuǎn)念領悟，所獲甚大。如寫買書，由于遇一兒童迷路而哭，同學硬拉他幫助兒童找父母，孩子父母找到了，可書卻沒買上，悵然而歸的途中，細細想來，今天確實有所得，從同學的行為中真正懂得急人之難的道理，這是買不到的生活教科書��！這一式往往可以別開生面的立出新意，開人眼界。

使用這一式要注意兩點：一要注意意外之事的急迫性，非到不立即解決而不行的程度，不然放棄本來要做的甲事，而去做乙事，就不合情理；二要注意乙事辦完再回到去辦甲事上，從甲事未辦成的失中尋得，應感情細膩而真實，自然合理。

4．懸念式，也叫溯因式。

本式的套路模式為：設置懸念→探因解疑→解疑明旨。

這一式的代表篇目是《第二次考試》。陳伊玲初試成績優(yōu)異，才氣過人，而復試為什么落差極大，前后判若兩人？真是令人百思不得其解。這是設置懸念，造成疑問。于是蘇林教授決定去探個究竟。一路所見，都是為突出陳伊玲的精神。這是探因的過程。原因找到了，原來她為救災，不顧自己明天就將考試的處境，寧肯失去個人的機遇，也不愿置人民生死于不顧。疑問排除了，陳伊玲的品質(zhì)也突出了。 使用本式的首要問題是開篇的懸念，一是懸念設置要自然，結(jié)果要在情理之中；二是懸念要能帶動全篇。

5．集錦式。

本式的套路模式為：交代文旨→

其主要特點是開頭有個引子，引出話頭，然后從幾個不同角度記寫幾件事，這幾件事都能反映人物的品質(zhì)，或反映開頭點明的文旨。

這一式無論記事、記人和抒情均可通用。記人可用來寫《我的×××》一類文章，記事可寫《×××市場行》一類文章，抒情可寫景物，如《××景物記》。

6．對比式。

本式的套路模式為：①甲的高大←→乙的渺小，如《一件小事》；②一個人行為幾個階段的對比：甲是乙→甲不是乙→甲是乙→甲不是乙??如《變色龍》。

總的說來，記事套路多半也可用來記人，有的還可用來寫抒情散文。設計這些套路，意在指導學生入敘事之門，克服敘事的簡單化和單一化。既有利于參加各種考

經(jīng)歷的事情；另一方面，所選取的素材一定要是觸動過自己的真實感情，應是自己情感沉積層中久久不能磨滅的那些人和事。 情感是一篇優(yōu)秀散文的生命所在。只有那些親身經(jīng)歷的事情，才能重新引起你的真情，使你更投入地進行寫作；而投入的寫作，更能表達出你寫作時最真實的體驗，既沒有道德，倫理、家庭禁忌的限制，也沒有編造故事的苦惱和干癟，更能表現(xiàn)你獨立的寫作風格。 法國文學家蒙田在

《隨筆集》中說：“我本人就是這部書的材料”，書中描述的就是“我的生平”。 《中國新散文大系?散文二卷?導言》中說： 現(xiàn)在的散文之最大特點，是每一個作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個性，比以前的任何散文都來得強。我們只要把現(xiàn)代作家的散文集一翻，則這個作家的世系、性格、嗜好、思想、信仰以及生活習慣等等，無不活潑地顯示在我們的眼前。這一個自傳的色彩是什么呢？就是文學里最寶貴的個性的表現(xiàn)。 那些真實觸動過感情的生活記憶，是作者獨有的積累和感悟。寫作者因此寫得如行云流水，讀者閱讀時可心領神會。真實的生活體驗和獨特的人生感悟，可以提供給讀者不同的人生經(jīng)歷，豐富讀者的情感世界。這也正是文學的重要功能。 應該注意的是：寫“我”的生活記憶并不是目的，其目的是展示“我”——主人的——作者的心靈的歷程。這就是說，情感發(fā)自內(nèi)心，而表現(xiàn)出來的也應該是記述的主要人物的內(nèi)心世界的變化。 《給亡婦》這篇文章，雖然以書信的形式展開的，但記錄的亡妻生前的生活小事，卻一定是在作者內(nèi)心深處永遠不會釋懷的。我們感覺到的也是作者內(nèi)心深處的懷念與嘆息。一件事情在你一閉上眼睛的時候就浮現(xiàn)出來，你一定是你的最佳選材。 希望考生在進行選材時，應該回憶那些在自己身上發(fā)生過的、有趣的、久久難以忘懷的事情，哪怕回憶的事情只有打碎過的一個杯子，之后自己是如何去處理這個杯子的，將那些最微小的一顰一笑都細膩地記錄下來，通過真情的描寫，將感情傳達給他人。 這樣的回憶，會越來越多地激發(fā)出往事中的閃光點而成為創(chuàng)作中難得的素材。 在逐步回憶時，還要逐步積累。要時刻觀察周邊的人、事、小事、怪事，哪怕是一盞忽明忽暗的日光燈，或者是飄著水草的一泓小溪，都應該站在那里題為一會光的變化，觸摸一下水的溫度和水草的潤滑，并將這種感受真切地記在心里，同時再以形象的文字復述出來。通過這些開發(fā)、回憶，許多有趣的生活片段便會隨時出現(xiàn)在你的頭腦中。（二）寫作時，情貴“真” 寫作時，感情貴在“真”。這是指文學創(chuàng)作過程中，要引發(fā)作者內(nèi)心的真實情感，并運用這種感情，澎湃于內(nèi)心，激情于筆端，排除那些道德、功利、技巧、規(guī)范等對創(chuàng)作者的束縛，把內(nèi)心的最直接的感覺充分表達出來。不要假飾，不要有意拔高。巴金先生在《談我的散文》中說：我的任何一篇散文里都有我自己。這個“我”是不出場的，然而他無處不在。這不是說我如何了不起，絕不！這只是說明作者在文章里面誠懇地、負責地對讀者講話，講作者要說的話。說真話，顯然要將言不由衷、人云亦云拋除在外。前蘇聯(lián)劇作家維?羅佐夫也曾說：我回過頭來看看童年的創(chuàng)作。它是粗糙的、幼稚的，但總是純潔無私的。它不追求任何自私自利的目的。孩子寫作只是出于自己的愿望，是按照自己心靈的吩咐。他所珍貴是創(chuàng)作的那一瞬間，在這個瞬間里他感覺到了愉快，僅此而已。文學創(chuàng)作是一個獨立于社會學和其他社會科學門類的獨特系統(tǒng)。“按照自己心靈的吩咐”，是文學的最高標準，也是文學創(chuàng)作的基本要求，是無功利的，是人類情感的描摹、記憶、創(chuàng)作和補充。作者感受的愉悅，應該是寫作后釋放的快感�？忌趧�(chuàng)作時，只有全身心地投入，全身心地釋放激情，才能將作品寫得清晰、透徹、深入。朱自清先生作文時的情況正是由于本身透漏出的一種真誠而引起類我們的聯(lián)想。（三）寫作時，文字貴在“真” 文字的“真”主要是指所寫的文字要樸素，不賣弄、不堆砌，要形象、具體，即如魯迅談“白描”時所說，要“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。如何能達到這一要求呢?蘇聯(lián)文學家康?巴烏斯托夫斯基說：最有分量、最令人驚嘆的散文是凝練的散文，它刪除了一切多余的東西、一切可以不說的東西，只保留非說不可的東西。這段論述，實際上要求的是文字運用要直接、簡單，但要保留文字傳大后巨大的情感空間和人生感嘆。比如還是《給亡婦》中的這幾句話： ……后來說送你回家，你想著可以看見邁兒和轉(zhuǎn)子，也愿意；你萬不想一去不復返。我送車的時候，你忍不住哭了，說：“還不知能不能再見？” 雖然只有短短五十余子，卻字字具體地描摹了當時的情狀，表達了妻子對生的渴求和對死的畏懼，言簡意深，讀罷令人內(nèi)心酸楚。質(zhì)樸的文字縮短了作品和讀者的空間，也令讀者舍棄了觀看絢爛文字時外在的感嘆而深入地感受作者內(nèi)心世界的凄涼、歡樂、無奈、哀怨…… 另外要強調(diào)的是：戲劇文學是要承擔戲劇、影視的

創(chuàng)作任務的，而這些藝術(shù)形式都要通過演員、布景、臺詞、調(diào)度、畫面來完成的，這些都相當具體。因此，對文字的直觀性和形象感的把握要求就更高。質(zhì)樸是不要堆砌華麗的辭藻或者刻意玩弄文字游戲。形象是要將看到的事物變成可視的形象；而形象中更要有感情，是內(nèi)在心象的表達。（魯迅——《藤野先生》留學生：上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。）如有考生在寫下雪時，這樣寫到：“大雪紛紛揚揚地鋪天蓋地，讓整個世界變成一個冰雕玉砌的國度，大地也披上了一層盛裝�！边@種語言是蒼白、概念化和一般化的。我們可以換一種說法：“雪飄著，空氣變白了……”這樣的言語簡單、直觀，同時還有作者的個人化情感在里面，更富有感染力。此外，要注意行文的節(jié)奏感，可以跳躍就跳躍，需要重點渲染就不遺余力地去渲染。要注意事物的象征意義，即以此物暗示更深入的其他含意。要注意文字中的幽默感，這樣會使文章更富于生趣；林語堂、老舍先生的一些散文中就充滿幽默感。（《潤土》楊二嫂：、“張著兩腳，活橡畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)”）（四）寫作時，人物描寫貴在“真” 記錄人物，描寫人物的內(nèi)心，是散文寫作的重要內(nèi)容，也是散文寫作的重要目的。 記“人”貴真，既要求描寫人物的真情實感，也要描寫人物在生活中的真實狀態(tài)。比如下面的一段文字，記述了一位父親的一個生活細節(jié)： 我家的電燈壞了，……父親橫豎要自己去換那個燈管。我真怕他將近二百斤的龐大身軀砸在地板上，執(zhí)意不從�！赣H面帶慍（yun）色，我也不再說話……。父親站在沙發(fā)扶手上，卻怎么也夠不到那個燈管。我說：“我給你拿一個小凳子吧！”父親卻狠狠地瞪了我一眼。夠了半天，父親的汗流了下來，還是沒有完成�！抑挥袕闹赣H去給他買包煙。 我走到門口，假意地重重地關上門，卻偷藏在門后順著門縫望去。哈哈！果在我的預料之中，父親輕輕地抱著肚子滑下沙發(fā)，把小凳子從沙發(fā)地下抽了出來�！粗呀�(jīng)換好的燈管，父親摸著肚子，自言自語道：“還跟我斗？！破燈管！” 這段文字讀來令人忍俊不禁，我們看到的是一位有血有肉的人，尤其是文中的幾個動作——“狠狠地瞪了我一眼”、“ 抱著肚子滑下沙發(fā)”、“ 摸著肚子，自言自語道：還跟我斗？！破燈管！”——形象、生動、完全是作者隨心所至，全無倫理批判，展現(xiàn)出了一個真實的、可愛的父親。 （五）寫作時，注意細節(jié)的刻畫 美術(shù)作品的直觀，源于通過線條、色彩、光影對觀眾視覺的直接刺激。文學作品雖然沒有這些構(gòu)成元素，但仍可以通過細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)創(chuàng)作的人物和作者的思想感情。這些細節(jié)主要指人物神態(tài)的刻畫、個性化語言的處理、當時環(huán)境的描述、人物內(nèi)在心里的描摹等，即“立象以盡意”，也就是說，要通過形象的描寫來表達自己的意思。比如這一段文字： 她將白色的手帕在頭上揚了揚，素白的帕子幾次碰到頭發(fā)。迎著橙紅色的夕陽，我猛地發(fā)現(xiàn)，那里竟多了幾絲我從未覺察的白發(fā)�！装椎呐磷�、白白的頭發(fā)，這是我離開母親時全部的印象。 這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。這樣的細節(jié)描寫，不是客觀地對某一場景或特征的敘述，而是作者心底情感潛流的外在體現(xiàn)。這種情感潛流是作者有意地忽略了其他并不重要的信息，而將最能展現(xiàn)作者心意的這些直觀、具體的細節(jié)充分渲染，就像電影的特寫一樣，使觀眾感同身受，在心中充分回味。比如對父親換燈管的描寫，比如朱自清先生在《背影》中描寫父親穿越鐵道站臺的情節(jié)，都是比較好的細節(jié)描寫。（六）事件選擇要“小中見大”，小而精彩在雜繁紛呈的生活素材中，哪些可以成為我們著力寫作的素材呢？其實，無一物不可以入文字。但多年的文學創(chuàng)作經(jīng)驗告訴我們，那

些小中見大，蘊意深邃，并能認識生活本質(zhì)的材料，應該是我們進行創(chuàng)作的著力點。高爾基說：“采取(來自:www.newchangjing.com 蒲公 英文 摘:關于敘事的散文)微小而具有特征的事物，制成巨大的典型事物——這就是文學的任務�！� 我們選取的素材，應該首先是自己情感深處的亮點，只有找到寫作的“焦點”，把握那些自己有興趣而且能把握的事件、人物、情感，才能將文字寫得具體，有個性，才能避免空泛和概念化，就像一滴水可以折射太陽的光芒一樣。（七）謀篇時，要有獨特性我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，不同的人寫同樣一件事情或一種情感，表現(xiàn)出來的文字卻可能截然不同：有的文章平庸無味，而有的文字卻能引人入勝。出了文字功力外，還有一個重要原因就是作者在文章中顯示出的獨特性。這種獨特性表現(xiàn)在文字的精彩上，其遣詞造句，結(jié)構(gòu)鋪排，場面的描寫講究、簡練、細致又富于層次，而令人讀來回味無窮。更重要的是，這種獨特性主要表現(xiàn)在作者對待世界的認識以及由此認識而引發(fā)的事件選取上。其中，以對待世界的認識為重要。世界展示在每個人面前的大多是它的表象。而認識這種表象下面所隱含的內(nèi)容，卻是因人而異的。我們的生活里有很多事件和情感都是相仿的，看似或喜或悲、或得或失，但這只是生活的“常數(shù)”，是共性。而具體到每一個人身上，因為他的人生閱歷、家庭背景以及由此形成的個性的不同，這些相仿的事件和情感就變得不那么一樣了，這是獨特性，是生活的“變量”，是“個性”。比如“得失”的關系。一般思維中都認為“得”是好的，是令人幸福的。但有的時候，“得”的同時卻也會失去很多。比如人身的自由、身體的健康、信任等等。反之，“失去”一些物質(zhì)的局部，而應看到全體，也可能得到精神的解放等等。在觀察、分析生活的時候，因多方面考慮，不應局限在一個局部利益。有時，這種獨特性也表現(xiàn)在對事物的細膩體驗之中。前面說過，對于世界的表象、“常數(shù)”我們每個人都會經(jīng)歷，但對這些表象、“常數(shù)”的一些罅隙的體察卻容易被人忽略。比如前面談到的“注意細節(jié)刻畫”這個問題中，我們已經(jīng)給出了這樣的例子。這樣的細致體察和細節(jié)刻畫也可以使文章充滿個性。更多的文章則表現(xiàn)在直面自己的生活方面，大膽地把那些為人所不知的事情呈現(xiàn)出來，盡管有的生活可能看來卑瑣，甚至不光彩，這都不要緊，重要的是這些是作者心底最隱私的東西，是“心靈的吩咐”。這在下面的一些例文中可見到很好的例子。大部分文章顯得平庸，多是因為選材時過濾了那些獨特的生活，或者將原本的生活“美化”、修飾；將個性隱瞞在共性的下面，作者的視角陳舊，文章便自然無趣了。要突破“常數(shù)”，將這些“變量”細膩地記錄出來，使讀者看到與自己的生活體驗不一樣的東西。不但補充了讀者的閱歷，更找到了與作者情感相契合的東西，并通過個人的體驗豐富了文章的內(nèi)涵，因而文章的豐富性也就產(chǎn)生了。

校 園

童年的我，據(jù)說很淘氣，與我同齡的小孩都受過我的欺負。這跟我后來的畏縮與謙讓差別太大，所以我懷疑這是否是真的。①

小時候怎樣爬到人家屋頂掏鳥蛋，結(jié)果弄得那一家房子漏雨找到我家；怎樣領了小時的玩伴曙光到河里洗澡嚇壞了他的母親之類。我很不相信。但無論如何，我被送入學校了。母親要下地干活（隊里記考勤，否則扣工分），不能天天看著我，就好說歹說，讓后鄰家的大閨女帶我。于是她就成了我的第一個老師。那年我六歲。

學校里再也不是我的天下。同班里最小的也比我大兩歲，最大的整比我大一倍。經(jīng)常是紙做的蛤蟆被人搶了個凈光，跟人摔跤氣不過哇哇大哭起來。兩排房子的校園，惟一的體育項目是廣播體操。校長給我們喊口令，聽到他的外地口音我常忍不住想笑，我又是站在最前頭，于是被擒出來的次數(shù)就更多。這樣的上欺下壓，使我覺得上學實在是件苦差役。但我覺得這小小的學校不是我待的地方，總有一天我會沖出去。②我沒有退學是因為不上學的孩子必須天天背著筐去割草，或者去放牛。沒有伙伴的日子我不愿意過，而且怕吃苦，就繼續(xù)上我的學，即使因為中午去河里游泳被老師剝光衣服面壁站著也在所不惜。

小學五年級我學到了多少知識我不知道，支持我考上學的，一方面是我要報

復平日欺負我的大孩子，一方面是可以繼續(xù)不干活。祖父曾是半個秀才，會算卦看黃歷寫對聯(lián)，影響到父親是讀書雖然無甚大用亦無甚大害，態(tài)度就是不聞不問，允許我繼續(xù)讀中學。我后來老是唯唯諾諾不敢和人打架，原因恐怕就出在那小學的五年。

中學果然就大得多了，那所我渡過了六年的校園至今還歷歷在目。去年回過一次母校，樣子已經(jīng)大改--新的教學樓已經(jīng)高達六層，原來的泥路如今全被六角形的水泥塊鋪過，即使下雨也可以“篤篤”地走。但印象中還是過去的校園。水泥地蓋不住六年的印象。③

我在中學的校園里一年年長大，漸漸地，不再是無拘無束的小孩子，我的肩上逐漸落實了一種使命。我自己，也開始懂得父母的艱辛，以為必須從大學的校園里回家才可以使所有人揚眉吐氣。④中學的校園里，我渡過了六年最刻苦耐勞的歲月�，F(xiàn)在想起來雖然不覺得，當時卻幻想著沖出這圍墻，以為外面任何一處的世界都比這好多了。校外總能聽到或者看到校內(nèi)沒有的奇妙。有一次晚自習的時間我偷跑出去看電影，卻恰好碰上了打架的；還有一次我買東西時被人掏了包，丟的雖然是對方拿去毫無用處的飯票。但給我的印象是外面的世界真是太亂。校園是美麗而安全的棲身地。所以當我剛升入高中，領到“某某一中”的�；諘r，我很炫耀地佩在胸前，出去走在大街上。它代表了我的進步和純潔，但我同時隱隱地感到也代表了軟弱。⑤

那一天我被一個城里孩子拉了去看錄像。我曾因看到光身子女人的油畫而臉紅遭人嘲弄，所以這次裝做滿不在乎的樣子走在最前頭。⑥

“明天你要是告訴老師……”

我因為跟老師關系太近，曾遭同學孤立，所以今天故意背叛。聽到這句話很使我傷心而且生氣。

“我再也不是干那事的人。”我勇敢地說。

那一次錄像看得我魂飛魄散。第二天見到班里的女生就臉上發(fā)燒，趕快低下了眼走掉。隔窗看樓下，平日看慣的校園變了形狀，似乎將有大不安降臨在我頭上。⑦有一個多星期我聽課不入耳，莫名緊張。漸漸地，我開始適應并接受這些東西，但糟糕的是我不覺得。

中學六年我不曾談過戀愛，每一個跟我接觸的女生都讓我產(chǎn)生一種自卑感，讓我覺得跟她們說話是對她們的一種褻瀆�，F(xiàn)在這些老同學都很少見面了，偶爾見了，也從不談起這種心理，她們只是說當時我是個內(nèi)向而刻苦的人，又加上大家的路在以后不同了，都有了許多新的壓力和無奈，相見時的話竟然很少。拿出畢業(yè)照來，也不過自嘲當時自己的單純與傻氣，無人談起那棵老槐樹。老槐樹已有兩人合抱那么粗，四周安了幾個石凳。雨后，最常見的是夏日，如果一個人會在樹下石凳上正看書，忽然就有一陣雨點落到書上和脖子里，那是誰從背后來，跳一跳夠著了一枝，一拽，葉上的積水就灑你一身。然后是哈哈的笑聲，然后是同坐過來一個，問最近的考試怎么樣。

最近的考試即使很好，仍然有太多的擔心。心里排著自己的名次，想著自己考一個什么樣的大學�？赡芎錾魂嚱辜�，只有在那里才能找到自己，這狹窄的校園實在是奢侈的消遣地。當時的使命已經(jīng)更大，讀書不再是我個人的事，已經(jīng)被寄托了全家的期望。⑧父親已經(jīng)不為牽牛或者趕集賤賣了東西責備我。他雖然少言語，那份期望實在比多言的母親更殷切。

大雪天父親來給我送錢。我們從教室走到宿舍，正好是從學校的北頭走到南端。走了半天，父親說：“大學是不是會比咱村還大？”⑨我當時覺得自己站得比父親高看得比父親遠，這句話無形中給我增加了更大的壓力，感動而且惶恐。走出這中學校園的愿望雖沉重卻更強烈了。

有一段時間，大約是兩年，我不在學校。但我總渴望著有一個校園是我的歸宿。似乎小學中學到大學的晉升是我惟一的目的。沒有了這種追求就失去了自己。

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