【摘 要】在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提到了“辯證思維能力”，辯證思維的構(gòu)成體系是課程改革、立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步教育工作的重點(diǎn)。為落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)，中學(xué)化學(xué)課程中提出了對(duì)化學(xué)辯證思維的培養(yǎng)策略。如何構(gòu)成中學(xué)化學(xué)的辯證思維體系與培養(yǎng)辯證思維體系的策略，將是本文的講述分析的主要內(nèi)容。
　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；辯證思維；構(gòu)成體系；培養(yǎng)策略
　　中學(xué)化學(xué)的“辯證思維”是化學(xué)學(xué)科最具學(xué)科本質(zhì)的素養(yǎng)，化學(xué)辯證思維包括宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任等五個(gè)要素。中學(xué)化學(xué)具有宏微結(jié)合的表征方法、變化可控的反映規(guī)律、服務(wù)社會(huì)的綠色價(jià)值等學(xué)科特征，中學(xué)化學(xué)的辯證思維具備獨(dú)特性、實(shí)踐性、生長(zhǎng)性、關(guān)鍵性和穩(wěn)定性等特征�；瘜W(xué)學(xué)科特有的知識(shí)、思想、方法、觀點(diǎn)等不僅是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的主體，也是構(gòu)成中學(xué)化學(xué)辯證思維體系的重要因素。
　　一、中學(xué)化學(xué)的辯證思維
　　我國(guó)的教育改革是在國(guó)際教育的背景中進(jìn)行的，對(duì)于“辯證思維”的理解需要參考國(guó)際社會(huì)的研究成果。國(guó)際經(jīng)合組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織、歐美等國(guó)家地區(qū)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，提出了“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題，相繼在教育各個(gè)領(lǐng)域建立了學(xué)生的“辯證思維”的模型�；�是一門(mén)實(shí)用的、中心的、創(chuàng)造性的學(xué)科，化學(xué)教育根植于化學(xué)科學(xué)，在化學(xué)教育中彰顯出化學(xué)科學(xué)的特征才能更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育的價(jià)值，才能促進(jìn)學(xué)生化學(xué)辯證思維的發(fā)展。化學(xué)學(xué)科是在生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、空間科學(xué)等領(lǐng)域相互影響、相互促進(jìn)中共同發(fā)展的，化學(xué)在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史中起著很重要的作用。因此，化學(xué)學(xué)科的辯證思維也得到了很大的重視，教育者以培養(yǎng)學(xué)生的完美人格和終身學(xué)習(xí)能力為宗旨，指導(dǎo)學(xué)生的的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。
　　二、中學(xué)化學(xué)辯證思維的構(gòu)成體系
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上具有獨(dú)特性和差異性，不同的學(xué)生面對(duì)化學(xué)知識(shí)有不同的見(jiàn)解。因此，教育者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教。面對(duì)不同的學(xué)生需要構(gòu)建不同的辯證思維體系。先讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有一個(gè)基本的觀念，在了解了化學(xué)后對(duì)化學(xué)有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)后，再?gòu)纳�活�?shí)際出發(fā)，逐步提高學(xué)生的化學(xué)辯證思維�；瘜W(xué)學(xué)科辯證思維的實(shí)現(xiàn)首先要從培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)、化學(xué)能力、與他人合作的能力、人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力和化學(xué)思維素養(yǎng)等方面做起；然后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，在化學(xué)試驗(yàn)中不斷地完善自己化學(xué)知識(shí)；最后，教導(dǎo)學(xué)生要有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。將這些觀念、化學(xué)能力以及方法和思想融入到化學(xué)辯證思維體系的構(gòu)建中去時(shí)，就會(huì)得到事半功倍的效果。
　　三、中學(xué)化學(xué)辯證思維的培養(yǎng)策略
　　中學(xué)生是一個(gè)好動(dòng)的人群，正好處在青春期的逆反階段中，如何更好地教育和培養(yǎng)學(xué)生是教育者的關(guān)鍵任務(wù)。而在現(xiàn)今的教育課程中，還存在著很多的問(wèn)題需要去改進(jìn)和解決。中學(xué)化學(xué)的課程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施不足，化學(xué)知識(shí)理論性強(qiáng)，面對(duì)抽象化的理論知識(shí)，容易脫離現(xiàn)實(shí)，對(duì)化學(xué)試驗(yàn)產(chǎn)生不切實(shí)際的想法�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的交流性也不高，缺乏學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)中的動(dòng)腦過(guò)程。在現(xiàn)行的化學(xué)教育中，還缺乏對(duì)化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)所必需的教學(xué)與課程資源及教學(xué)建議等。
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)
　　首先要使學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科有一定的了解，化學(xué)與我們的生活有著極其密切的關(guān)系，它的作用十分重要。比如生活中的燃料、藥物、食品，還有一些日常用品，都跟化學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。了解了化學(xué)，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性�？梢宰灾鞯厝ネ瓿梢恍┰O(shè)計(jì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想
　　化學(xué)學(xué)科思想是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)化學(xué)的活動(dòng)中所運(yùn)用科學(xué)方法的思想意識(shí)，是對(duì)化學(xué)的本質(zhì)、特征、價(jià)值的基本認(rèn)識(shí)。化學(xué)學(xué)科思想是中學(xué)化學(xué)辯證思維的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)提出了明確的指向和目標(biāo)，學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)更容易掌握重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
　　在學(xué)習(xí)和生活中，眼光手低是學(xué)生的通病。學(xué)習(xí)了課本上的知識(shí)后，就覺(jué)得自己已經(jīng)全都學(xué)會(huì)了，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不過(guò)如此，沒(méi)有什么難度�？梢坏┎僮髌饋�(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在書(shū)本上學(xué)到的東西，一做實(shí)驗(yàn)全忘了。教育者應(yīng)盡可能多地增加探究實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和猜想的能力，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和表達(dá)化學(xué)探究結(jié)果的能力，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，多實(shí)踐對(duì)化學(xué)辯證思維的形成有很大的影響。
　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
　　每一位學(xué)生將來(lái)都會(huì)走向社會(huì)，如何與人交往是人生的必修課。人類(lèi)是擁有高等智商的群居動(dòng)物，學(xué)會(huì)與人共處、團(tuán)結(jié)合作是一個(gè)人在社會(huì)上的生存法則。教育者的任務(wù)不光是傳道授業(yè)解惑，還有著育人的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是中學(xué)生辯證思維里的重要一環(huán)。學(xué)生在班級(jí)互動(dòng)學(xué)習(xí)和小組討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神，為自身的發(fā)展創(chuàng)造條件。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)的辯證思維構(gòu)建體系與培養(yǎng)策略是現(xiàn)行教學(xué)中的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，重視學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的感悟和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。用化學(xué)學(xué)科思想和方法增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的策略性知識(shí)構(gòu)建創(chuàng)造條件。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生豐厚的興趣。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，用科學(xué)的方法和合理地教學(xué)模式，完成對(duì)學(xué)生辯證思維的構(gòu)建體系。使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]任雪明.構(gòu)建體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心知識(shí)、素養(yǎng)和能力的化學(xué)課程體系[J].化學(xué)教學(xué)，2014（10）：92-93.
　　[2]吳靜泓.基于初中化學(xué)“辯證思維”的教學(xué)策略研究[D].福建師范大學(xué)，2016（2）：12-13.
　　[3]蔣秋玲.中學(xué)化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育初探[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，7（27）：151-153.
　　[4]吳永玉.化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育初探[J].科學(xué)大眾，2015，1：142.
　　[5]高志賢.中學(xué)化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，6（6）：93-94.

相關(guān)熱詞搜索：培養(yǎng)學(xué)生 思維能力 中學(xué)化學(xué) 教學(xué)中