【摘 要】高職院校是培養(yǎng)我國未來技能型人才的搖籃，一直以來，由于高職院校學生的培養(yǎng)重點側重于實踐操作，長期以來課程設置都以就業(yè)為導向，傳統文化教育一直處于邊緣位置。為此，本文對新時代背景下優(yōu)秀傳統文化在高職院校中的傳承進行了研究。文章旨在通過分析在高職院校中傳承中國優(yōu)秀傳統文化的意義來說明在高職中進行相關工作的重要性，并指出了具體的實踐路徑。
　　【關鍵詞】高職院校；傳統文化；傳承
　　一、在高職院校中進行優(yōu)秀文化傳承教育的意義
　　高職教育是我國高等教育的重要組成部分，特別是近來來我國推進“中國制造2025”等國家計劃，更需要大量高級技能型人才。一直以來，高職教育對人才培養(yǎng)都側重于“應用型”和“技術型”人才，過分強調就業(yè)導向和學生的職業(yè)技能，忽視了對高職生人文素養(yǎng)特別是傳統文化的教育，使得許多學生的文化素養(yǎng)較低，缺乏傳統文化的熏陶，對中國優(yōu)秀的傳統文化知之甚少。因此，大專畢業(yè)生的文化素養(yǎng)對其能否更好的勝任新時代背景下行業(yè)的要求具有關鍵意義。
　　（一）優(yōu)秀的傳統文化有助于學生形成健全人格和高尚品格
　　我國數千年的歷史給我們留下了寶貴的文化財富，這對在當下受世俗化和功利化文化影響嚴重的高職學生可以起到重要的幫助作用。從各種報告了解到，目前許多大學生的人生觀和價值觀受享樂主義和拜金主義影響嚴重，失去了更為單純的人生理想，許多學生沒能形成健全的人格和高尚的品質。而傳統文化中有大量關于人生觀和價值觀的內容，這對弘揚時代精神，培養(yǎng)大學生“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等優(yōu)秀的中國傳統價值觀有著重要的幫助。在我國優(yōu)秀傳統文化中關于人文精神和品德養(yǎng)成的內容對學生形成健全人格和高尚品格有著重要的幫助。
　　（二）優(yōu)秀傳統文化是培養(yǎng)工匠精神寶貴資源
　　高職教育一直推崇“工匠精神”，鼓勵學生深入鉆研自己所學的技能，在技藝上做到精益求精和一絲不茍。培養(yǎng)具有“工匠精神”的技能型人才是目前高職教育工作的重中之重。而我國優(yōu)秀的傳統文化中有許多關于“工匠精神”的內容，如庖丁解牛和魯班學藝等歷史故事完美地詮釋了中國人的工匠精神，我國眾多的傳統技藝和藝術精品，如絲綢、景泰藍、唐三彩和青花瓷等的創(chuàng)造都缺不了古人的“工匠精神”。在新時代的高職教育中，加入優(yōu)秀傳統文化傳承的教育，對于培養(yǎng)學生認識優(yōu)秀傳統文化中的“匠人情懷”和“工匠精神”，從而見賢思齊，逐步培養(yǎng)其學生自己的對所學技術精益求精的態(tài)度，逐漸形成屬于學生自己的工匠精神。
　�。ㄈ﹥�(yōu)秀傳統文化是建立和諧人際關系的秘訣
　　在筆者多年對高職學生的研究中發(fā)現，隨著95和00后高職學生步入校園，他們具有新的性格特點，其中以自我為中心，不善于與人相處，不善于構建和諧的人際關系是其重要特點之一。而在講究團隊合作的今天，高智生應該學會與人溝通與合作。而我國的傳統文化倡導和諧禮讓的人際關系，強調集體主義的道德觀點，推崇“仁者愛人”的價值觀。我國傳統文化中這種包容性的觀點對于職高生建立和諧人際關系具有十分有益的作用。
　　二、高職院校傳承中國傳統文化的主要途徑
　�。ㄒ唬┴S富課程體系，打造精品課程
　　一直以來我國高職院校的課程設置都極大的偏向于應用型課程，在教育過程中更多的強調培養(yǎng)學生的一技之長，而忽略了對學生人文素養(yǎng)和性格的培養(yǎng)。為了更好的促進傳統文化的傳承，在高職學院課程設置時，要充分考慮到傳統文化課程的開設，要堅持和高職學校的軟硬件現實條件和高職學生的性格特點，要多從高職學生感興趣的角度出發(fā)，運用優(yōu)秀傳統文化的思想內涵和邏輯方法，幫助學生應對在求職就業(yè)、自身發(fā)展和人際交往中遇到的問題。要努力打造豐富的課程體系，使學生有較多的選擇空間，如開設《中國傳統文化》《古代名著導讀》《中國詩詞鑒賞》《中國古代哲學》《書法藝術》《篆刻藝術》《中國傳統音樂》等有關中國傳統文化的課程，同時要著重打造傳統文化中的精品課程。
　�。ǘ嫿▋�(yōu)秀傳統文化傳承的平臺，豐富學生的課余生活
　　高職學校應當努力在校園生活中開展優(yōu)秀傳統文化的展示活動�？梢怨膭顚W生組織參加成語大賽、書法大賽、傳統禮儀大賽和傳統文化節(jié)日等活動，可以開展有關弘揚優(yōu)秀傳統文化的講座和活動，使學生在課余生活中可以充分感受到傳統文化的存在，體驗傳統文化之美，增加其對傳統文化的感性認識，從而促進其親近和接納優(yōu)秀傳統文化。此外，我國數千年的悠久歷史，給我們留下了許多經典著作，老師可以組織學生誦讀和學習經典，在學習名篇的過程中領悟人生真諦，陶冶性格情操。
　　（三）組織與傳統文化相關的社會實踐
　　要做到優(yōu)秀傳統文化的傳承，不能只將活動范圍局限于課堂或者學校內。要拓寬展示途徑和場所，增加學生接觸優(yōu)秀傳統文化的機會。可以通過學生社團組織形式多樣，內容豐富的國學主體教育活動，可以開展與傳統文化相關的社會實踐。組織學生參觀博物館和名勝古跡，最大限度的發(fā)揮社會文化資源，使學生在各類相關的社會實踐中切身體會優(yōu)秀傳統文化的魅力。
　　三、結論
　　我國的傳統文化悠久流傳，歷久彌新，是祖先留給我們的寶貴財富。對于高職院校和高職學生而言，要做好優(yōu)秀傳統文化的傳承，不能將傳統文化課程變成教室內昏昏入睡的說教。要在滿足學生興趣和需要的基礎上，做好優(yōu)秀傳統文化的傳承工作。
　　作者簡介：張鳳（1985-），大學本科，講師，研究方向為漢語言文學。
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