描寫環(huán)境的散文
發(fā)布時間:2017-01-18 來源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
描寫環(huán)境的散文篇一：散文小說閱讀理解訓(xùn)練——環(huán)境描寫的作用題目
散文小說閱讀理解訓(xùn)練——
環(huán)境描寫的作用
我的老師 ①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，—架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
③這時候，我就會情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。
⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。
⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說：“好！滿分！”倘若有同學(xué)說得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。
⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起！”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？⑩離開他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國的藍(lán)天上翱翔。
羚羊木雕（初一上）
山村傳圣火
未經(jīng)洗滌的老布棉衣，曬著太陽聊著重復(fù)了幾代人的老掉牙的話題，惟一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當(dāng)晚霞在西山架上一消失，村莊使由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽見偶爾的狗吠。
?伏龍山腳下的分水塘村，村邊有一口大水塘，它能把泛濫的洪水分成兩股向山外泄瀉，一股向西北流入浦江縣，另一股向東南匯入義烏江，哺育義烏兒女。這一自然地理環(huán)境，仿佛早就預(yù)示著：時代的潮流，將在這變孕育成一份雄健的動為。
?在這個群山也圍著的小村莊中，陳家五開間宅子西側(cè)那一間多年未修的操柴屋里，每天晚上都漏出絲絲縷縷的燈光，直到黎明。伴著燈光的是陳家老大陳參一，也就是陳望道。暈黃的一圈桕油燈光，照著這個二十九歲的年輕人，照著他面前這張用鋪板擱成的“書桌”以及桌上一疊中外文書籍。燈光，自然更集中于狼毫小楷筆鋒所至的那一頁稿紙，稿紙上，密密麻麻的文字，在他手下一行行慢慢地延伸，延伸……隨著夜的深沉，氣溫越來越低，他拎起腳跟邊的火籠，拿一枝竹片，撥了撥越來越黯淡的炭火，然后將手?jǐn)R在上面烘著。這也是他休息的時刻，趁著這機(jī)會，他總是像檢查有無疏漏似的，翻閱堆在一邊的那一疊厚厚的稿紙;第一頁，赫然出現(xiàn)了這樣五個方方正正的楷書，映得微弱的燈光倏地一亮：?共產(chǎn)黨宣言
?這是一部一問世便震顫了舊世界的巨著。他知道這項(xiàng)使命實(shí)在太重大太神圣：同樣是紙上的文章，傳播的卻是照亮中華民族心靈的一把圣火，呼喚的是春暖華夏的一聲驚雷;使用的同是一支狼毫筆，但一鉤一劃都是撕破整個舊世界黑幕的一道道閃電，于無聲處聆聽的卻是埋葬舊世界的喪鐘!
?陳望道謹(jǐn)慎地選擇了自己的故鄉(xiāng)作為完成這項(xiàng)使命的地點(diǎn)。多少個日日夜夜過去了，他嘔心瀝血翻譯著。1920年8月，中文全譯本終于面世：白報(bào)紙，32開，共58頁;印數(shù)一千冊;首版封面的五分之四是馬克思肖像;譯者署名為陳望道;定價為“大洋一角”。?這是中國歷史上第一個《共產(chǎn)黨宣言》的中文全譯本。
?這是常困境內(nèi)第一次在印刷品上出現(xiàn)共產(chǎn)主義理論的創(chuàng)始人馬克思的肖像。一..?這是在華夏土地上，第一次將馬克思主義學(xué)說作為一種革命的武器，交到了中國人民大眾的手里。
?這也是第一次，以最通俗易懂最精練有力的中國語言文字，號召生活在社會最底層的渴望著光明與解放的勞苦大眾——
⑴“全世界元產(chǎn)者，聯(lián)合起來!”
⑵《共產(chǎn)黨宣言》的中文全譯本受到了當(dāng)時先進(jìn)知識分子的熱烈歡迎，幾天內(nèi)使銷售一空。9月，加印了一千冊。幾年來，一印再印，僅平民書社1926年1月到5月就重印了10次。《共產(chǎn)黨宣言》用歷史唯物主義觀點(diǎn)對人類社會發(fā)展規(guī)律所作的科學(xué)闡述，如燎原之火，熊熊燃遍中華大地。
⑶星火一旦燎原，就勢不可擋。1936年，中國工農(nóng)紅軍經(jīng)歷二萬五千里長征，翻越千山萬水到達(dá)了陜北。一個仲夏的夜晚，在陜北保安的一孔窯洞里，在昏黃的油燈下，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖毛澤東，面對坐在一張方凳上的美國記者斯諾，談起他革命理想的形成過程和艱難困苦的革命生涯，感慨地說：有三本書特別深地銘刻在我心中，建立起了我對馬克思主義的信仰，第一本就是陳望道翻譯的《共產(chǎn)黨宜言》，這是用中文出版的第一本馬克思主義的書……
描寫環(huán)境的散文篇二：簡析環(huán)境描寫在文章中的作用
簡析環(huán)境描寫在文章中的作用
摘要：環(huán)境描寫是文學(xué)作品的有機(jī)組成部分，對學(xué)生揣摩人物心
理、把握文章主題有極大幫助。社會環(huán)境描寫對作品主題有暗示作
用。自然環(huán)境描寫能夠渲染氣氛、烘托人物心情、推動故事情節(jié)發(fā)
展，幫助讀者理解文章主旨。
關(guān)鍵詞：社會環(huán)境；自然環(huán)境；渲染氣氛；烘托心情；暗示主題
環(huán)境描寫在小說和散文中，對表現(xiàn)人物內(nèi)心世界、奢華文章主
題思想都有重要的意義，是文學(xué)作品賞析的重要組成部分，也是幫
助學(xué)生更深刻理解文學(xué)作品內(nèi)涵的一個重要切入點(diǎn)。教師在課堂教
學(xué)中，要重視對環(huán)境描寫作用的分析，從而幫助學(xué)生更好地把握人
物心理，更深刻理解作品的主題和內(nèi)涵。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和
社會環(huán)境兩部分，下面就分類進(jìn)行介紹和分析。
一、社會環(huán)境描寫對作品的主題有暗示作用
社會環(huán)境描寫交代人物生活的時代背景和活動空間，對文章情節(jié)
的發(fā)展和文章的主題思想往往有一定的暗示作用。教師在分析社會
環(huán)境的時候，不能簡單按教輔和教參的籠統(tǒng)答案講解就算完成教學(xué)
任務(wù)。要結(jié)合文章具體的社會環(huán)境描寫，從它與文章內(nèi)容的關(guān)系出
發(fā)，來分析其在文章中的作用。比如，魯迅的《孔乙己》中的社會
環(huán)境描寫，很多教參只將第一段作為環(huán)境描寫，將其作用定位：交
代了人物活動的場所，通過一長一短、一內(nèi)一外、一坐一站三組對
比，表現(xiàn)了當(dāng)時社會貧富分化嚴(yán)重，為孔乙己的悲劇命運(yùn)做鋪墊。
我認(rèn)為這是不確切的，更不同意“鋪墊”這個說法。第二、三自然
段，從內(nèi)容上看似乎是交代“我”的身份和經(jīng)歷的，實(shí)際上是作者
委婉介紹當(dāng)時社會的風(fēng)俗人情，是社會環(huán)境的一部分。因?yàn)槲覙幼?/p>
太傻，掌柜的不讓我去侍候長衫主顧，只能去招待短衣幫，表明當(dāng)
時社會不僅貧富分化嚴(yán)重，而且等級森嚴(yán)，掌柜在不知不覺中，就
將店鋪的伙計(jì)進(jìn)行了等級劃分，而且是針對不同顧客的需要，可見
等級制度侵蝕到社會的各個角落。小伙計(jì)所說“短衣幫”所謂的糾
纏不請，指“短衣幫”對酒店伙計(jì)的嚴(yán)格監(jiān)督，目的只有一個：不
讓伙計(jì)向酒壺?fù)剿@表明這些“短衣幫”曾無數(shù)次喝了摻了水的
酒。然而“我”還是被“撤職”了，因?yàn)槲覔讲贿M(jìn)去。我們可以想
象，頂上去的小伙計(jì)一定是個靈活的、能摻進(jìn)去水的精明人。因此
我們斷定：那些“短衣幫”還在喝著摻水的酒。在這樣惡劣的社會
風(fēng)氣中，像“短衣幫”這些能夠自食其力的人尚且受到如此不公平
的待遇，那讀書沒有進(jìn)學(xué)、又不能自食其力的孔乙己的悲劇命運(yùn)也
就成為不可避免的發(fā)展趨勢。因此，本課的環(huán)境描寫的作用，不是
為孔乙己的悲劇命運(yùn)做鋪墊，而是暗示了孔乙己的悲劇命運(yùn)是一種
必然。
二、自然環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和文章主題的作用
1.自然環(huán)境描寫可以渲染氣氛，烘托人物心情。自然環(huán)境描寫是
小說和散文渲染氣氛、烘托人物心情的重要方式，很多文學(xué)作品都
通過景物描寫或渲染氣氛，或烘托人物心情，或者通過渲染氣氛來
烘托人物心情。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容，來分析
自然環(huán)境描寫的作用。（1）渲染氣氛。在《有月亮的晚上》中，“月
光下的晚上，窗子大開，夜風(fēng)悄然潛入教室，能感觸到額際的發(fā)絲
被風(fēng)拂動著。窗外的大葉楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。”就渲染了一
種安靜、恬淡的氛圍。（2）烘托人物心情。在《我的叔叔于勒》中
的兩處環(huán)境描寫：“輪船離開了防波堤，在風(fēng)平浪靜，像綠色大理
石桌面一樣平坦的海上駛向遠(yuǎn)處�！贝藭r，菲利普嫁了女兒，心中
還有發(fā)了財(cái)?shù)挠诶諘o自己帶來幸福生活的夢想，看到的大�！跋�
綠色大理石桌面”，襯托了菲利普一家去旅游時的歡樂心情。而遇
到淪為窮水手的于勒后，回家途中的景物：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)
遠(yuǎn)地仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來�！币r托菲利普夫婦見到
落魄的于勒后失望、沮喪的心情。（3）既渲染氣氛，又烘托心情。
在魯迅的《故鄉(xiāng)》中，開頭一段的環(huán)境描寫：“時候既然是深冬，
漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙
向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活
氣。”通過對故鄉(xiāng)冬季荒涼、蕭索的自然環(huán)境的描寫，烘托“我”
此時悲涼的心情。結(jié)合后文可以看出“我”既為故鄉(xiāng)變得破敗而悲
涼，也為從此遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)而傷感。
2.自然環(huán)境描寫可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。在文學(xué)作品里，很多(來自:www.newchangjing.com 蒲公 英文 摘:描寫環(huán)境的散文)
好似閑筆的環(huán)境描寫，其實(shí)都是作者精心安排的，能推動故事情節(jié)
的發(fā)展。比如《荷花淀》里，荷花嫂和同村婦女去探望丈夫沒見到，
在回來的路上遭遇日軍的船。她們在擺脫敵人追趕的時候，有一段
環(huán)境描寫：“那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，
就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨
兵吧!”這里的環(huán)境描寫，就起到推動故事情節(jié)的發(fā)展作用：她們
為擺脫敵人的追趕，將船搖向荷花叢里，從而將敵人引進(jìn)了游擊隊(duì)
的包圍圈，從而使這次伏擊仗打得更漂亮。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)
合文章的具體內(nèi)容分析自然環(huán)境描寫的具體作用，防止學(xué)生用固定
答案向題上套的弊端，讓學(xué)生真正理解環(huán)境描寫的作用。
3.通過自然環(huán)境描寫還可以幫助學(xué)生理解文章的主旨。作者為了
突出文章的主題，在選擇環(huán)境描寫的時候，會選擇從不同的角度落
筆，以便使整篇文章保持一致的格調(diào)。比如，《百合花》和《荷花
淀》都是戰(zhàn)爭題材的作品，但是它們的環(huán)境描寫都清新而充滿鄉(xiāng)土
氣息，絲毫沒有戰(zhàn)爭年代的殘酷和戰(zhàn)斗場面的血腥和慘烈，這兩篇
作品不是反映戰(zhàn)爭的殘酷和給人民帶來的災(zāi)難的�！栋俸匣ā肥墙�
百合花來象征“新媳婦”的美德和軍民魚水情；《荷花淀》是歌頌
在戰(zhàn)爭中快速成長的敵后根據(jù)地的婦女。因此，教師在教學(xué)中，要
善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫來分析文章的主旨。
總之，環(huán)境描寫的作用需要我們結(jié)合文章的具體內(nèi)容和上下的情
節(jié)以及文章的主題等因素綜合分析，更重要的是需要學(xué)生用心去體
會、去感悟、去領(lǐng)會作者的意圖，從而提高對環(huán)境描寫作用的辨析。
描寫環(huán)境的散文篇三：文章作品中環(huán)境描寫的作用
文章作品中環(huán)境描寫的作用
環(huán)境描寫的作用 環(huán)境是人物活動的具體場所，它包括社會環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。
環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫，包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（景物描寫）。它對表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都有重要作用。
社會環(huán)境：
狹義社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；廣義社會環(huán)境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。
自然環(huán)境描寫：
指對人、物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫，如日月山川、花草樹木、陰晴雨雪等。
作用：
綜述：1交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。2渲染氣氛，烘托人物的心情。3烘托人物心情4、寄托人物的思想感情。5反映人物的性格或品質(zhì)。6推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。7深化作品主題8象征暗示
一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。
例1
魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，------這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，------靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
分析：
《孔乙己》開頭用了一段文字描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異。 揭示了清末社會階級對立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會背景�！犊滓壹骸飞鐣尘暗拿鑼憺槲覀冋宫F(xiàn)了孔乙己活動的舞臺，注定下文中他不被人同情，而被冷饃社會吞噬的悲劇命運(yùn)。
例2
《變色龍》中開頭的環(huán)境描寫句子
“警官奧楚美洛夫穿著新的軍大衣，手里拿著個小包，穿過市集的廣場。四下里一片寂靜�！瓘V場上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門，無精打采地面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，像是一張張饑餓的嘴巴。店門附近連一個乞丐都沒有�！�
分析其作用：
分析：壓抑的社會環(huán)境是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會的寫照,交代了狗咬人案子發(fā)生的社會背景。
例3
《最后一課》
二、渲染氣氛，烘托人物的心情。
例1
如《故鄉(xiāng)》第二小節(jié)：
“冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，
沒有一些活氣�！�
分析這段的描寫方法及其作用。
這段是環(huán)境描寫，刻畫了故鄉(xiāng)深冬嚴(yán)寒的特點(diǎn)，描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象，渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，烘托出“我”悲涼的心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體。 例2
《爸爸的花兒落了》：進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土， 旁邊的夾竹桃不知什么 時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
渲染了一種不祥的氣氛。
三、烘托人物心情
例1 《孤獨(dú)之旅》
它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。
“物猶如此，人何以堪？”連鴨子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何況是小小年紀(jì)的杜小康？用鴨子的恐慌來襯托杜小康在荒無人煙的夜晚中漂泊的恐懼和迷�！�
總之：
小說中的景物描寫是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)其豐富的內(nèi)心世界（烘托人物心情），表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。
例2 《羚羊木雕》：
當(dāng)我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會再跟我好了……我一個人慢慢地走在路上。 月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。
烘托出“我”悲涼、哀傷的心情。
四、寄托人物的思想感情。
例1 《故鄉(xiāng)》
文末又一次提到“眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。”
小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”的美好希望的象征，對記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。
例2 《散步》：
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
表達(dá)了作者對生命的禮贊。
五、反映人物的性格或品質(zhì)。
《我的叔叔于勒》中“輪船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處�！边@是菲利普一家人出發(fā)到哲賽島旅行時的自然環(huán)境描寫。
見到落魄的于勒后，返回途中，人們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來�！边@兩處自然環(huán)境描寫的作用。
分析：以上兩處自然環(huán)境描寫烘托人物形象（或人物心情、感情）。以上自然環(huán)境描寫的景色從明麗到陰郁，正烘托了主人公菲利普夫婦在見到于勒之前輕松、歡快的心情，見到落魄的于勒后沮喪、沉重的兩種迥然不同的心境，從而突出了他們虛偽、冷酷、自私的性格特征。
六、推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。
例1 《智取生辰岡》
善于運(yùn)用對自然環(huán)境的描寫，來推動故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。這主要表現(xiàn)在對天氣炎熱的描寫。
作品好幾處著力寫天氣，寫太陽、寫樹林；直接寫熱的近二十處之多，通過寫“涼”來間接寫熱的也不下十余處。而且寫熱又是從各個不同的角度反復(fù)描述，不斷渲染的：有的通過作者介紹來寫，有的通過八條好漢之口來寫，有的通過楊志、虞侯或老都管之口來寫，更多的是通過軍健的語言和行動來寫。這種對典型環(huán)境的描繪，不僅可以烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時能推動故事情節(jié)的開展，也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里實(shí)現(xiàn)，說明就天時而言，也正是得力于天氣炎熱。所以作品對天氣炎熱的著力描寫，完全是為“智取”服務(wù)的。
例2
別動世界上最美的那朵花
（2011河北中考記敘文閱讀及答案）
①溫絲萊特是一個美麗的英國小姑娘。她有著一頭金黃的鬈發(fā)，粉嫩的臉蛋上長著一雙又大又圓的藍(lán)眼睛，長長的睫毛忽閃忽閃的。她的嗓音柔婉甜美，非常動聽。她一笑起來臉上便綻開了一朵花。街區(qū)的人都親切地稱她為“雷丁市的安琪兒”。
②雷丁市是伯克郡的一個轄區(qū)，那里花木繁盛，風(fēng)景如畫，氣候舒適宜人。經(jīng)常有外地人到這里定居。這年春天，溫絲萊特家的左鄰新來了一個老婦人——珍妮芙太太。這是一個孀婦，無兒無女，只有一個侄子，也不在身邊，因而顯得非常孤單。大人們都很忙，沒有人愿意在她家門前駐足片刻。老婦人卻吸引了溫絲萊特的注意，因?yàn)樗蠇D人一樣孤寂。溫絲萊特的父母都是職業(yè)演員，忙碌是他們的生活常態(tài)。每天放學(xué)后，溫絲萊特就會到老太太那里去，和她玩一會兒。她給老婦人講幼兒園的趣事，老婦人給她講好聽的童話故事。尤其是周末，老少兩人常常呆在一塊兒共享快樂的時光。
③這個春天，珍妮芙太太感覺異常明媚。
④有一次，珍妮芙太太問起了溫絲萊特長大后最想做什么。溫絲萊特毫不猶豫地回答像爸爸媽媽一樣做演員，不過，她要成為大明星，拿奧斯卡。珍妮芙太太一邊為小女孩梳頭，一邊贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。
⑤在早春種下的花草開始賣弄風(fēng)姿的時候，不如意也悄然降臨。溫絲萊特的脖子上長出了一個腫塊，足有鴿子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的醫(yī)院治療。醫(yī)生說那是良性腫瘤，尚處在早期，只要一個手術(shù)問題就解決了。不過，主刀醫(yī)生的手術(shù)排得太滿，溫絲萊特的手術(shù)要在下一周進(jìn)行。
⑥溫絲萊特回到自己的家中，她變得沉默自閉了。她不愿去幼兒園，也不再去珍妮芙太太那兒玩了，她害怕手術(shù)。一個黃昏，珍妮芙太太來到了溫絲萊特的家。她問了關(guān)于手術(shù)的一些情況，摸摸溫絲萊特的頭，鼓勵她堅(jiān)強(qiáng)一些。接下來的兩天，珍妮芙太太再也沒有來過。溫絲萊特有點(diǎn)兒想她了，可是，珍妮芙太太家的門一直緊閉著。
⑦ 溫絲萊特的手術(shù)很成功。她在醫(yī)院療養(yǎng)了一周后，回到了自己的家�？墒撬廊粵]有見到珍妮芙太太。兩天后的傍晚，溫絲萊特放學(xué)回家后，欣喜地發(fā)現(xiàn)珍妮芙太太家的門敞開著！她三步并作兩步跑了進(jìn)去，可是，她沒有
見到珍妮芙太太。在房間忙著收拾東西的，是一個男子。仔細(xì)看，竟是馬休醫(yī)生——她手術(shù)時的主刀醫(yī)師!溫絲萊特驚奇地問：“您怎么會到這里來?”馬休醫(yī)生說他是珍妮芙太太的侄子。溫絲萊特于是急切地問珍妮芙太太到哪兒去了。馬休醫(yī)生的眼神黯淡下去，他輕聲說道：“她去世了!”
⑧ 原來，當(dāng)珍妮芙太太得知是自己的侄子為溫絲萊特主刀后，便趕往伯克郡，找到了馬休。
她向馬休提了一個建議，一定要按頸部皮膚的紋路橫向切口。因?yàn)闇亟z萊特脖子上的腫塊是豎著長的，馬休原本的方案是縱向切口，那樣手術(shù)難度最低，風(fēng)險最小。所以他顯出了為難的樣子�？晒脣尣灰啦火�，非要她改變方案。她說：“如果刀口是縱向切的，那么將來就會留下一道醒目的疤痕，她做大明星的夢想也就被這一刀給割掉了。 ”馬休醫(yī)生答應(yīng)了�？删驮诖稳�，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了車禍!
⑨溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人……
⑩時光的腳步永不停歇，轉(zhuǎn)眼，溫絲萊特出落成了一個亭亭玉立的美貌女孩。她順利地成為一個演員，憑借世紀(jì)之作《泰坦尼克號》中女主角羅絲這一角色，她創(chuàng)造了影史上的一個神話并一舉獲得第81屆奧斯卡影后的桂冠。
2、選文第二段加線句子屬于什么描寫？有什么作用？（3分）
① 景物描寫
②為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
七、深化作品主題
例1
分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對環(huán)境的認(rèn)真考察。如《孤
蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、小船、鴨子、生病、寒冷、饑餓、憂傷等所構(gòu)成的荒無人煙的世界，經(jīng)歷過“孤獨(dú)之旅”的油麻地的少年杜小康，一定會長大成人，因?yàn)槟欠莨陋?dú)，已經(jīng)撕去了他幼稚的外殼，仔細(xì)地雕刻了他的靈魂。
例2
敘事類文章中的景物描寫最終都是為了深化文章的主題，答題時必須要結(jié)合文章中心（主題）來達(dá)。
《故鄉(xiāng)》開頭“沒有一些活氣”的蕭索荒村的描寫，與“我”悲涼的心境相融合，一開始就為全篇定下了抑郁深沉的抒情基調(diào)。這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)》形成對比，從而充分表現(xiàn)了小說主題。
例3
《祝�！纷詈笠欢螌憻狒[祥和的祝福景象，與祥林嫂的慘死形成鮮明的對照，深化了對禮教殺人、人性冷漠這一主題的揭露 。
八、象征、暗示
例1 暗示人物身份、性格、命運(yùn)
《孔乙己》，最后的環(huán)境描寫，中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。暗示了孔乙己的悲慘結(jié)局。
小結(jié):環(huán)境描寫的作用
一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。
二、渲染氣氛，烘托人物的心情。
三、寄托人物的思想感情（表達(dá)了……的感情）。
四、寄托人物的思想感情。
五、反映人物的性格或品質(zhì)。
六、推動情節(jié)的發(fā)展。
七、深化作品主題
八、象征、暗示
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
《爸爸的花兒落了》：進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土， 旁邊的夾竹桃不知什么 時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像
樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
渲染了一種不祥的氣氛。
《羚羊木雕》：當(dāng)我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會再跟我好了……我一個人慢慢地走在路上。 月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。
烘托出“我”悲涼、哀傷的心情。
《散步》：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 表達(dá)了作者對生命的禮贊。
中考真題再現(xiàn)
《小扇輕搖的時光》（2009）
我笑笑，執(zhí)意要坐到外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，對著天空，手上拿一把母親遞來的蒲扇，慢慢搖。蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來升起來了，皎潔的月光灑滿小院�；秀遍g，月下有小女孩，手執(zhí)小扇，追著流螢。依稀的，都是兒時的光景啊。 v 選文中加橫線部分運(yùn)用了什么描寫?其表達(dá)作用是什么?
解題思路
v [解析]這是一題兩問，第一問，考查“表現(xiàn)技巧”，第二問考查“作用”�；卮稹熬拔锩鑼憽钡淖饔茫欢ú灰┑簟颁秩玖恕�，烘托了……”這兩個閱讀術(shù)語，再結(jié)合上下文“我與母親很清閑地在納涼”，結(jié)合中心背景“農(nóng)村夜晚生活的恬靜”，我們可以組織答案為：畫線部分是景物描寫(表現(xiàn)技巧)；交代了(閱讀術(shù)語)人物活動的場景(結(jié)合上下文)，渲染了(閱讀術(shù)語)農(nóng)村夏夜安適的氣氛(結(jié)合中心背景)，烘托出(閱讀術(shù)語)“我”輕松閑適的心情(結(jié)合上下文)。 做題步驟：
? 第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)
? 自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了……地域風(fēng)格
? 提示了……時間、季節(jié)
? 渲染營造了……氛圍 ? 社會環(huán)境:指出相關(guān)語句揭示了……社會現(xiàn)實(shí)
? 第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系
? 1、襯托人物……心理 2、交代人物……身份
? 3、表現(xiàn)人物……性格
? 第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用
? 推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文……內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。
? 第四步：結(jié)合文章中心作答
? 深化了文章……主題（中心）
答題時要結(jié)合具體內(nèi)容作答結(jié)合文章中心作答
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