【摘 要】現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院除培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，本文闡述了圖書館作為媒介，怎樣培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力所起的作用。如何讓學(xué)生們熱愛讀書，開展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，好讀書習(xí)慣等。
　　【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵能力；圖書館；閱讀
　　中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）15-0180-02
　　習(xí)近平總書記指示，要弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)，并將職業(yè)教育提到了“為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)和為中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障”的政治高度。李克強(qiáng)總理則強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量技術(shù)技能人才，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國服務(wù)塑造新優(yōu)勢(shì)、邁上新臺(tái)階。
　　2010-2015年，是我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)第十二個(gè)五年建設(shè)規(guī)劃，穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、促發(fā)展，成為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的主題，對(duì)職業(yè)教育的需求空前急切。同時(shí)，這五年也是《教育規(guī)劃綱要》實(shí)施的前五年，職業(yè)教育得到前所未有的重視，如果說20世紀(jì)九十年代前后是我國職業(yè)教育發(fā)展的春天，那么“十二五”時(shí)期則是又一個(gè)春天。我國職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷了21世紀(jì)初的滑坡和之后幾年的擴(kuò)張，已趨穩(wěn)定，基本達(dá)到了半壁江山的辦學(xué)規(guī)模，發(fā)展態(tài)勢(shì)逐漸穩(wěn)健。從各方面的信息綜合判斷，職業(yè)教育已經(jīng)由“規(guī)模擴(kuò)張”階段轉(zhuǎn)入“質(zhì)量提升”，“在改革中發(fā)展、在發(fā)展中提升”成為時(shí)代主旋律。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，以培養(yǎng)“專業(yè)技術(shù)人才”為目標(biāo)的職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才逐漸不能滿足社會(huì)的需要，而既具有技能又擁有團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展自我等關(guān)鍵能力的人才成為現(xiàn)今用人單位的首選。
　　關(guān)鍵能力是指跨職業(yè)的能力，即更換工作崗位甚至更換職業(yè)后在新的崗位或職業(yè)中仍能繼續(xù)發(fā)揮作用、勝任工作的能力。它反映人類勞動(dòng)能力的共性，具有非技術(shù)的、跨職業(yè)的普遍適用性和廣泛的可遷移性。通俗地講關(guān)鍵能力就是為人處世、待人接物的“情商”，也有人講是人際溝通的技能。
　　“關(guān)鍵能力教育”類似于我國的“素質(zhì)教育”。所謂“關(guān)鍵能力”就是在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)于每個(gè)人的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都至關(guān)重要的能力，為了便于實(shí)施和評(píng)估，德國教育界將“關(guān)鍵能力”劃分為四個(gè)方面，即自我或個(gè)人能力、社會(huì)能力、方法能力及專業(yè)能力，在德國注重“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)。當(dāng)今我國在職業(yè)教育中，大力提倡學(xué)生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)。
　　職院生除了具有一般中學(xué)生的身心特征外，許多職院生還有這樣的特點(diǎn)：一方面在內(nèi)在心理上自卑；另一方面在外在行為上自負(fù)。可是他們雖然在心理上很自卑，但會(huì)表現(xiàn)出自負(fù)的言行。他們顯得傲慢、粗野、驕橫，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課、打架斗毆、抽煙喝酒等不良行為習(xí)慣，表現(xiàn)得自由散漫，不聽老師、家長(zhǎng)的規(guī)勸。然而，職校生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，既是他們長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，也是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。人是具有可塑性的，人的潛能是無限的，人是可以發(fā)展的，只要去挖掘、去正確引導(dǎo)，都能變璞玉為寶玉。作為學(xué)院這片教書育人的沃土應(yīng)堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況量體裁衣，采取多種方法與學(xué)生相處，要以全面、協(xié)調(diào)、發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生。
　　學(xué)校是培養(yǎng)高技能專業(yè)人才的重要基地，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)是學(xué)院倡導(dǎo)的辦學(xué)理念。學(xué)校現(xiàn)今大力提倡“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)，努力培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才，不僅讓學(xué)生有過硬的專業(yè)技術(shù)，還要讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的各種能力，為此學(xué)校開辦了各類社團(tuán)、各種演講、知識(shí)競(jìng)賽、娛樂活動(dòng)、體育活動(dòng)等。學(xué)生通過參加各種活動(dòng)可以充分展露自己的才華，培養(yǎng)自信心。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生與學(xué)生之間增進(jìn)了解、增加感情、互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。從中懂得人不可能獨(dú)立地生存在社會(huì)，人和人每時(shí)每刻都是緊密相連、相互影響、相互制約的；懂得團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的，“眾人拾柴火焰高”；學(xué)會(huì)幫助別人，懂得幫助別人就是幫助自己的道理，“贈(zèng)人玫瑰手有余香”；學(xué)會(huì)感恩，通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得感恩是一種善行，我們要感恩一切善待自己的人，要知恩圖報(bào)，一個(gè)人只有心懷感恩，才會(huì)懂得珍惜，懂得尊重，懂得付出。通過益智活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)的能力，等等。學(xué)院開辦如此之多的活動(dòng)，目的是盡最大努力提升學(xué)生的綜合能力。
　　學(xué)校圖書館在學(xué)校倡導(dǎo)“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)中也積極努力配合：
　　一、購書是遵循積極、多樣、適合的原則，以協(xié)助教學(xué)以外的學(xué)生素質(zhì)教育為目的。勵(lì)志書籍可以讓學(xué)生在書中看到名人的成長(zhǎng)過程，發(fā)現(xiàn)任何成功人士的成長(zhǎng)并不是一帆風(fēng)順的，他們會(huì)遇到這樣那樣的挫折、困難。自古英雄多磨難，古今中外許多偉大的人都是在困境中獲得成功。如，著名音樂家貝多芬，他兩耳失聰，但是他從沒有放棄，以自己頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了自己。他失敗了無數(shù)次，在一次一次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終成為了享譽(yù)世界的音樂家。學(xué)生在讀書中懂得了怎樣面對(duì)挫折、怎樣克服困難，從而樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。藝術(shù)書籍可以讓學(xué)生了解美術(shù)、音樂、舞蹈等，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的愛好，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神生活，從而幫助學(xué)生提升自身素養(yǎng)；文學(xué)書籍讓學(xué)生在書中扮演各種角色去體驗(yàn)各種生活，知道各種環(huán)境、各個(gè)階層人們的生活狀況，幫助學(xué)生拓寬眼界；職場(chǎng)書籍讓學(xué)生盡早在書中步入社會(huì)，懂得任何一個(gè)企業(yè)都需要誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膯T工，懂得執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，懂得團(tuán)隊(duì)合作、相互溝通等 ，幫助學(xué)生走向社會(huì)時(shí)如何適應(yīng)；等等。
　　二、在學(xué)生中培養(yǎng)圖書管理員，讓學(xué)生參與到圖書流通管理中。圖書館流通管理是圖書館的重要窗口，也是門面窗口。流通管理需要管理員掌握?qǐng)D書的分類、編目、上架的知識(shí)，能準(zhǔn)確提取讀者所需圖書屬于哪一類，能準(zhǔn)確將圖書歸還上架。這一工作大大鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。流通管理需要管理員有一定的交往能力，流通管理窗口要與各式各樣的人（讀者）打交道，這就需要管理員具備各式各樣的應(yīng)變能力。學(xué)生參與圖書流通管理后不但掌握了圖書分類檢索，還鍛煉了與人交往的能力。
　　三、為學(xué)生提供志愿服務(wù)的場(chǎng)所。職院學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)底子弱，不愛看書，可以讓他們?cè)趫D書館做志愿服務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)讀書的樂趣，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”“環(huán)境造就人”，其實(shí)閱讀也是如此。在一個(gè)具有濃厚書香味的環(huán)境中，學(xué)生的“讀書欲”更容易被激發(fā)起。在你讀、我讀的環(huán)境里，就算他怎樣提不起興趣，也自然會(huì)不由自主被別人感染，加入這閱讀的行列之中。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間與書交往，發(fā)現(xiàn)書籍中能查找到很多自己需要的知識(shí)。學(xué)生會(huì)慢慢喜歡上讀書，在書的海洋中充實(shí)自己，從而提升了自身的品位。
　　四、開辦讀書樂園，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、益書。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的讀書活動(dòng)，可以提高他們獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研、獨(dú)立分析問題的能力，這些能力的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂教育是不易培養(yǎng)起來的。讀書的愛好與能力的發(fā)展是相輔相成的，在相互促進(jìn)的過程中不但激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，又可以通過讀書提升學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過讀書幫助學(xué)生養(yǎng)成沉穩(wěn)的性情，提升遇事能客觀理智的處理能力等等。
　　由此看來圖書館在學(xué)校“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)中是一個(gè)重要的協(xié)助部門。在學(xué)院大力提倡學(xué)生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的氛圍中，圖書館要充分發(fā)揮其職能。在圖書館內(nèi)多舉辦一些活動(dòng)，比如，“讀好書征文比賽”“手工走進(jìn)圖書館”“圖書館生活體驗(yàn)”“讀書分享會(huì)”等等。想辦法讓死的文獻(xiàn)信息逐漸變成活的文獻(xiàn)信息，改圖書館被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]鄧金娥.論高職學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2009（7）.
　　[2]王振忠，席明波.基于“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的高職工程教育實(shí)踐教學(xué)探索[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（5）.

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