[摘 要]隨著我國(guó)教育的不斷改革以及素質(zhì)教育理念的快速發(fā)展，各高校對(duì)于體育課程的質(zhì)量和效率提出了更高的要求。而田徑課程是高校體育課程的重要組成部分，也是體育課程素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)對(duì)象。因此，高效應(yīng)該不斷提升田徑教學(xué)的趣味性，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的興趣，同時(shí)也能提高高校田徑教學(xué)的質(zhì)量。文章主要分析了高校田徑教學(xué)趣味性提升對(duì)策。
　　[關(guān)鍵詞]高校；田徑教學(xué)；趣味性；提升對(duì)策
　　中圖分類(lèi)號(hào)：S751 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2018）24-0009-01
　　引言
　　現(xiàn)階段，學(xué)校過(guò)分注重田徑課程的技術(shù)和成績(jī)，在教學(xué)中采用單一、重復(fù)、難度較大的技術(shù)教學(xué)，缺乏趣味性，非常容易使得學(xué)生感覺(jué)課程枯燥、無(wú)味，這在很大程度上背離了田徑運(yùn)動(dòng)本身的娛樂(lè)性和健身性，會(huì)使得學(xué)生練習(xí)的積極性受到打擊，無(wú)法提升課程的實(shí)施效率和質(zhì)量。因此，學(xué)校要從田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性著手，嘗試通過(guò)游戲的方式開(kāi)展田徑教學(xué)，以提升田徑課程的趣味性，提升學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。
　　1 高校田徑教學(xué)基本現(xiàn)狀及趣味教學(xué)實(shí)現(xiàn)的必要性
　　1.1 基本現(xiàn)狀
　　1.1.1 高校田徑教學(xué)內(nèi)容單一
　　據(jù)調(diào)查可知，目前各個(gè)高校的田徑教學(xué)課程還比較單一，大學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與高中、初中所學(xué)內(nèi)容基本一樣，還主要以短跑、長(zhǎng)跑等為教授內(nèi)容，學(xué)生早已對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)產(chǎn)生了反感。現(xiàn)今的大學(xué)生都具有很強(qiáng)的好奇心理，而田徑教學(xué)內(nèi)容和形式的設(shè)置根本無(wú)法滿足學(xué)生的好奇心理，這在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抹殺了他們的學(xué)習(xí)熱情。這種內(nèi)容單一重復(fù)枯燥無(wú)味的高校田徑教學(xué)完全違背了體育運(yùn)動(dòng)所帶給人樂(lè)趣的本質(zhì)原則。長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更是成了老大難問(wèn)題，大學(xué)生身體素質(zhì)健康測(cè)試中長(zhǎng)跑不及格者眾多，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要求的是耐力，而耐力的鍛煉不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)量不足，僅憑測(cè)試前的鍛煉很難奏效，甚至產(chǎn)生懼怕心理，導(dǎo)致田徑課程更加無(wú)人問(wèn)津，惡性循環(huán)。田徑運(yùn)動(dòng)是其他類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，本身沒(méi)有很高的技術(shù)性，鍛煉的就是學(xué)生整體的身體素質(zhì)，包括耐力、心肺功能、呼吸系統(tǒng)等運(yùn)動(dòng)器官的協(xié)調(diào)性和肌肉的力量性，沒(méi)有田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，其他類(lèi)要求技術(shù)性比如跳高、跳遠(yuǎn)、跨欄類(lèi)的運(yùn)動(dòng)也無(wú)法學(xué)好。
　　1.1.2 教學(xué)方法和考核形式過(guò)于單一
　　高校田徑教學(xué)也在延續(xù)以競(jìng)技為主的教育模式中，太過(guò)追求田徑運(yùn)動(dòng)作為競(jìng)技項(xiàng)目所需要達(dá)到的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、知識(shí)的訓(xùn)練，而忽視了大學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生無(wú)法了解田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于健身的重要性。教師把對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練方式施加到學(xué)生身上，競(jìng)技色彩太過(guò)濃重，從不制定小而輕松的目標(biāo)，學(xué)生根本無(wú)法獲得成就感和滿足感�？己说男问揭蔡�過(guò)于單一，僅憑跑步的速度來(lái)判斷學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞過(guò)于片面，忽視了學(xué)生本身的身體特點(diǎn)，使一些身體素質(zhì)本身比較差的學(xué)生失去信心，甚至產(chǎn)生厭煩、恐懼的心理。
　　1.2 田徑趣味教學(xué)實(shí)施的必要性及重要性
　　趣味教學(xué)就是指具體教學(xué)過(guò)程中，教師將教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要點(diǎn)與游戲或是其他形式進(jìn)行結(jié)合，以一種全新的、既符合課程教學(xué)要求又能激發(fā)學(xué)生興趣、提高課程教學(xué)效率及質(zhì)量的教學(xué)模式。就趣味性在高校田徑教學(xué)中的引入來(lái)說(shuō)，不僅能夠豐富高校的田徑教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)參與熱情及參與積極性，同時(shí)更能夠深化素質(zhì)教育理念及課程教育改革宗旨。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，趣味性的引入是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需求的照顧，同時(shí)更是從學(xué)生愛(ài)好傾向入手，激發(fā)學(xué)生游戲天性的有效措施；從教師方面來(lái)說(shuō)，田徑教學(xué)趣味性的融入，客觀要求教師進(jìn)行教學(xué)手法及教學(xué)素材的更新，不斷進(jìn)行探索和自身素質(zhì)的完善，從而能有效提高高校體育課程教師的專(zhuān)業(yè)技能及教學(xué)水平；從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，趣味性教學(xué)能在提高體育教育工作者隊(duì)伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人力資源開(kāi)發(fā)管理的目標(biāo)，有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效提升。
　　2 提高高校田徑教學(xué)趣味性的策略
　　2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
　　要想提升田徑教學(xué)的趣味性，首先就需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念開(kāi)始。在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)田徑教學(xué)提起足夠重視，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)程中，通常采用的方式都是組織開(kāi)展測(cè)驗(yàn)或者比賽，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)了事，對(duì)于田徑教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題并沒(méi)有及時(shí)采取有效措施進(jìn)行解決，學(xué)生積極性不高，長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)形成教學(xué)的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，在田徑教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)組織體育教育工作者充分了解課程教育改革的具體要求，并且結(jié)合素質(zhì)教育理念，轉(zhuǎn)變教師田徑教學(xué)的理念；通過(guò)實(shí)際實(shí)踐的方式，組織活動(dòng)，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)田徑趣味教學(xué)的重要性，進(jìn)而將趣味教學(xué)理念融入到田徑教學(xué)中。
　　2.2 設(shè)計(jì)新穎有趣的田徑游戲
　　田徑類(lèi)的游戲自人類(lèi)學(xué)會(huì)直立行走就已經(jīng)出現(xiàn)，隨著人類(lèi)心理和生理需要，其形式也逐漸積淀了下來(lái)，形成了一些傳統(tǒng)的游戲方式，例如追逐類(lèi)游戲等。這些傳統(tǒng)的田徑游戲?qū)�活躍課堂氣氛，提高課堂趣味性能夠起到一定的作用，但是隨著大學(xué)生對(duì)精神層面的文化娛樂(lè)需求日益增長(zhǎng)，傳統(tǒng)趣味性的田徑教學(xué)顯得有些無(wú)力。所以，高校教師一方面要不斷更新自己的思想、理念，掌握田徑教學(xué)新技術(shù)、新器材的使用；另一方面，要善于根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，從體育設(shè)施、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生興趣，以及教學(xué)課程目的出發(fā)，設(shè)計(jì)可操作、易接受、能娛樂(lè)的田徑類(lèi)游戲。既可以把課堂作為一種實(shí)踐，也能將課堂作為一種互動(dòng)游戲鍛煉。而傳統(tǒng)體育類(lèi)游戲也是教師創(chuàng)編游戲的重要起點(diǎn)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要融入到游戲中，與學(xué)生形成一個(gè)團(tuán)體。
　　2.3 設(shè)立聯(lián)賽制度
　　比賽是提升學(xué)生參加田徑運(yùn)動(dòng)積極性的有效方法。但傳統(tǒng)的比賽內(nèi)容枯燥、形式單一、不夠系統(tǒng)化，一次比賽結(jié)束無(wú)后續(xù)關(guān)聯(lián)，根本無(wú)法有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。教師可以參照大型的競(jìng)技比賽的組織形式設(shè)計(jì)聯(lián)賽制度，以一個(gè)學(xué)期或一學(xué)年為一個(gè)賽季，使田徑運(yùn)動(dòng)連續(xù)起來(lái)，根據(jù)不同時(shí)期不同學(xué)生的身體狀況制定比賽規(guī)則，設(shè)定比賽目標(biāo)，在賽后對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者和進(jìn)步者均給予獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)身體素質(zhì)偏差的學(xué)生，使對(duì)田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)不擅長(zhǎng)的學(xué)生不喪失信心，使成績(jī)偏好的學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣。此外，可以讓學(xué)生在比賽中擔(dān)任多重身份，比如既可以是參賽的運(yùn)動(dòng)員，又可以是為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的志愿者，還可以根據(jù)所掌握的體育知識(shí)做某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的裁判員，讓學(xué)生成為整個(gè)體育比賽的主人，從比賽規(guī)則的制定到后續(xù)的獎(jiǎng)勵(lì)方法，從運(yùn)動(dòng)員的選拔到志愿者的服務(wù)等，均由學(xué)生自主合作完成，教師僅是一個(gè)咨詢(xún)對(duì)象，這樣就會(huì)有效提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，使田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校蔚然成風(fēng)。
　　結(jié)束語(yǔ)
　　總而言之，要想提升高校田徑教學(xué)的質(zhì)量，提升田徑教學(xué)趣味性是一個(gè)很好的辦法，所以，高效的田徑課程教師應(yīng)該積極采取有效的策略提升田徑教學(xué)的趣味性，教師可以將游戲融入到田徑教學(xué)課程中，根據(jù)趣味性教學(xué)模式的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一套適合學(xué)校學(xué)生的有特色的田徑教學(xué)模式，進(jìn)而有效提升學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。
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