摘 要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)針對性，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)模式，對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力具有至關(guān)重要的意義。本文主要對當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式進(jìn)行探究，以科學(xué)教育主要探究對象，并講述了其優(yōu)點(diǎn)，探究了這一方法在當(dāng)今教育中的具體實(shí)施方法。
　　關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)施方法；自主探究
　　一、概念分析
　　科學(xué)教育的基本概念是運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)工作，例如在教學(xué)過程中，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生對于知識(shí)的掌握水平肯定是不同的，這時(shí)教師需要根據(jù)不同學(xué)生的水平來進(jìn)行針對性的教學(xué)，并且需要定期測試，及時(shí)獲取學(xué)生是否掌握知識(shí)的信息。當(dāng)今教學(xué)中，越來越多的學(xué)校和教師開始采用科學(xué)教育的方法，使用這一方法可以使課堂氛圍更為積極，讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)使用這一方法，成績稍差的學(xué)生可以慢慢掌握知識(shí)，提高他們對于學(xué)習(xí)的興趣和信心。
　　二、實(shí)施方法
　�。ㄒ唬╅_展自主探究活動(dòng)
　　在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力是尤為重要的，科學(xué)教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，但是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的前提是學(xué)校需要開展大量的自主探究活動(dòng)。比如在進(jìn)行一些實(shí)際問題的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)地研究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的存在，這樣可以讓學(xué)生更直觀地感受知識(shí)的存在，獲得知識(shí)的時(shí)候也會(huì)更為理解。在進(jìn)行室外探究活動(dòng)時(shí)，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生自己選擇想要探究的課題，并讓學(xué)生先提出假設(shè)，然后讓學(xué)生自己去探究，驗(yàn)證自己的假設(shè)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都參與到了自主探究的活動(dòng)中，自主探究的能力也都能得到培養(yǎng)。
　�。ǘ�）提高學(xué)生能力
　　實(shí)施科學(xué)教育這一教學(xué)方法，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其優(yōu)勢是非常明顯的。使用這一方法能幫助學(xué)生對于各種知識(shí)原理的理解，加深知識(shí)在他們腦海中的記憶。不僅如此，運(yùn)用這一方法還可以提高學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力，全方面提升一個(gè)學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)能力。在這之后，學(xué)生完全掌握知識(shí)的原理后，就能夠使用知識(shí)來回答日常生活中的一些數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。例如老師可以多舉一些生活中的事來幫助學(xué)生去理解加減法的知識(shí)，例如我們?nèi)ド痰曩徺I糖果，有4種不同的顏色，黃色的，紫色的，粉色的，紅色的，在我們選擇之后，我們購買了5顆黃色的，3顆紫色的，6顆粉色的和7顆紅色的，那么我們一共買了多少顆糖果呢，答案是5+3+6+7=21顆糖果，通過這個(gè)簡單的生活例子，學(xué)生們對加減法的理解會(huì)更容易也更深刻，讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)公式變得生動(dòng)形象，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此更加高。同時(shí)老師也應(yīng)該讓學(xué)生自己去探究，探究這其中的知識(shí)。在上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)，最后進(jìn)行指導(dǎo)。
　�。ㄈ�）培養(yǎng)價(jià)值觀
　　價(jià)值觀是決定一個(gè)人發(fā)展水平高低的決定性因素，科學(xué)教育這一教學(xué)方法不僅主要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，還致力于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。對于這個(gè)要求來說，每個(gè)老師首先需要做的是著眼于自身的科學(xué)素質(zhì)素養(yǎng)，保證自己與當(dāng)今時(shí)代的步伐一致，確定自己的教學(xué)理念與時(shí)代符合。這樣才能在學(xué)生面前樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，讓學(xué)生能夠確定一個(gè)積極向上的價(jià)值觀，為學(xué)生一生的發(fā)展打好一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
　　（四）合理評價(jià)
　　課堂教學(xué)質(zhì)量的高低主要是由教學(xué)評價(jià)機(jī)制這一機(jī)制檢驗(yàn)成果的，在舊時(shí)的傳統(tǒng)教育模式下，這一機(jī)制主要是依靠試卷考試的分?jǐn)?shù)來評定。完全依靠考試分?jǐn)?shù)評定這一方法太過片面，并不能對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，完全注重分?jǐn)?shù)這一方法也不利于學(xué)生的提高。對于這個(gè)問題來說，在創(chuàng)新教學(xué)模式改革中，老師要對這一方法進(jìn)行改進(jìn)，不能完全依靠考試分?jǐn)?shù)來評定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，要從各個(gè)方面考核學(xué)生。結(jié)合書面考試與課堂表現(xiàn)和各階段學(xué)生的變化，全面客觀地評定一個(gè)學(xué)生，使用這種考核辦法可以幫助學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的興趣與信心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
　　三、科學(xué)教育實(shí)施的必要性
　　在我過傳統(tǒng)的教育理念下，我國大部分學(xué)生對于知識(shí)的掌握一直是停留在書本上，因此學(xué)生對于知識(shí)的理解都很差。面對實(shí)際問題的時(shí)候，很多學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)由書本到實(shí)際的轉(zhuǎn)換，這就導(dǎo)致很多學(xué)生實(shí)踐能力差，無法去靈活地運(yùn)用知識(shí)，這個(gè)教育問題迫在眉睫。另一個(gè)問題是同一個(gè)班級(jí)中，不同學(xué)生對于知識(shí)掌握的水平不同，這就導(dǎo)致班級(jí)里分層過于嚴(yán)重，很多學(xué)生跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，漸漸地喪失學(xué)習(xí)的興趣與信心，從而進(jìn)一步落后。這兩個(gè)問題都能在實(shí)施科學(xué)教育后得到很好的解決，因此，實(shí)施科學(xué)教育是非常有必要的。總結(jié)總而言之，科學(xué)教育這一理念需要盡快實(shí)施，這一教育方法的科學(xué)性和優(yōu)越性非常的明顯。運(yùn)用這一方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力。相比外國學(xué)生，我國學(xué)生最大的劣勢就是實(shí)踐動(dòng)手能力差，因?yàn)槲覈�的傳統(tǒng)教育下，學(xué)生一直都是跟隨著老師按部就班地學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，從來沒有機(jī)會(huì)講自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，這就導(dǎo)致許多學(xué)生卷面成績很高，但是一旦遇到實(shí)際問題，就很難運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)去解決。而實(shí)施科學(xué)教育這一教育理念后，這個(gè)問題就能得到很好的解決�？茖W(xué)教育中有一個(gè)環(huán)節(jié)就是注重對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)�？茖W(xué)教育的另一個(gè)優(yōu)勢就是它不僅僅能提高學(xué)生的知識(shí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。眾所周知，價(jià)值觀在人生發(fā)展中的作用是很大的。因此科學(xué)教育具有傳統(tǒng)教育方式?jīng)]有的很多優(yōu)勢。具體的實(shí)施方法在上文中已經(jīng)進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能給廣大教師提供一個(gè)參考，幫助廣大教師全面提高教學(xué)質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]吳靖永.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（11）.
　　[2]黎春修.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].黑龍江科學(xué)，2014（07）.
　　[3]馬鳳珍.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].赤子（上中旬），2015（04）.
　　[4]焦永芳.淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施[J].赤子（上中旬），2015（12）.

相關(guān)熱詞搜索：淺談 小學(xué)數(shù)學(xué) 角度 模式 創(chuàng)新