摘要：民族精神是維系一個國家的精神紐帶，它雖是精神層面上的抽象概念，卻大則關乎國家的命運，小則影響個人的言談舉止、喜樂好惡。民族傳統(tǒng)文化是民族精神的基石，我們沒有辦法脫離文化以及教學來談民族精神�，F(xiàn)在小學生的學習壓力很重，老師和家長的注意力大部分轉移到了學習上面，而對于孩子的民族精神培養(yǎng)卻很少關心，小學生對于民族精神都知之甚少，更不談民族精神意識。
　　關鍵詞：小學;民族精神;語文教育
　　一、民族精神的重要意義及研究現(xiàn)狀
　�。�1）民族精神的重要意義
　　中華民族精神是一個博大精神的思想體系，是維系中華各族人民共同生活的精神紐帶。民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。民族的興旺發(fā)達依賴于高昂的民族精神，沒有精神依托的民族必然走向衰落和滅亡。一個民族只有做到與時俱進地不斷豐富和發(fā)展民族精神，才可以立于不敗之地。
　�。�2）研究現(xiàn)狀
　　當前，全球化進程的高速發(fā)展，不僅使我們的經(jīng)濟面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，更使我們的民族精神面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。學生是我們國家的希望，尤其是小學生，是我們國家建設的接班人，他們的民族精神狀況將在很大的程度上影響甚至決定著國家的命運。
　　國內的學者對此有些關注，如李秀香在《中國教育學術論壇》（2006）上發(fā)表的《談在小學教育中如何弘揚和培育民族精神》和中央民族大學的黃艾在《我國中小學民族團結教育現(xiàn)狀及問題教育研究》（2010）都提出了自己的看法。但同時也存在著一些問題，許多人對民族教育的概念、特征、重要性以及如何提高民族團結教育的效果等問題還存在模糊認識。
　　綜合上述，民族精神教育雖有所關注，但也算是鳳毛麟角，且愛國精神較多，其他的民族精神則沒有直接顯現(xiàn)出來。
　　本課題基于小學生語文教學中充分挖掘民族精神，并及時對小學生進行民族精神教育而設定的。項目團隊擬從渭南小學語文課堂教學中的民族精神培養(yǎng)情況實際調查出發(fā)，了解當前小學生民族精神教育現(xiàn)狀，根據(jù)調查的資料進行整理分析，試著立足于小學語文教材，深挖其中的民族精神，探索在語文課堂上可以實施的行之有效的民族精神培養(yǎng)方案和途徑。
　　二、民族精神的內涵
　�。�1）民族精神內涵
　　中華民族精神其本質即以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息，具體包括：重德精神、務實精神、自強精神、寬容精神、愛國精神。
　　三、小學語文教學中的民族精神情況調查
　　（1）小學生了解民族精神的現(xiàn)狀
　　通過調查，37%的同學表示對我國的文化，歷史及其生產(chǎn)生活了解比較多，當然對民族精神也了解的較多，但是有12%的同學表示對民族精神并不了接，這說明我們的民族精神教育做得還不夠，急需重視。
　�。�2）小學生缺乏民族精神教育的原因
　�。�3）教育系統(tǒng)的不合理
　　從小我們就進入教育系統(tǒng)精心設計的“應考尖塔”，學習歷史、政治思想等，其中宣揚最多的就是民族主義。為了考試，并沒有細細考究這類思想文化的基礎。從而導致對中華民族精神的認識缺乏全面性。
　�。�4）家庭教育的缺失
　　孩子一出生，除開幾個月的護幼時期，其他時候都是由別人看管，不管是什么人。這樣，我們少了對于下一代悉心的教育，少了對他們思想認識的引導，他們所學到的到部分來至學校、社會，而正如前面所說，僅有學校教育是不夠的，所以導致了對于傳統(tǒng)民族精神不屑和否定的青少年不斷增多。
　　（5）課外活動少
　　在小學里，極少開展這方面的活動，有些學校一個學期也沒有一次主題教育活動， 且這些學校的數(shù)量不占少數(shù)。其次，課外活動中民族精神教育的方式、內涵和效果都有待提升。小學的課外活動形式比較單一， “參觀”是目前課外活動的主要方式。對于課外活動的效果，近半數(shù)的學生對于課外活動的評價是“感動一下就過去了”。
　　（6）學習成績高分的需要
　　家長對子女的期望過于功利化。幾乎所有的家長都會首先要求孩子“學習好”，“學習當然是第一”， 至于民族精神方面基本沒有涉及。學生課業(yè)負擔依然過重，接觸民族經(jīng)典甚少。學生的課外閱讀面較窄，一些中外文學名著看得較少，常常是按照父母的意愿去閱讀的。而對于像《論語》《三字經(jīng)》這樣的中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典只有極少的學生表示自己接觸過。
　　四、解決措施
　　1、課堂內，從教育者出發(fā)
　�。�1）豐富語文民族精神教育理論
　　本項目基于渭南小學語文教學中民族精神教育調查，分析當前語文教學中的民族精神教育的不足，重點研究如何在小學語文教材中發(fā)掘民族精神內容，并探討如何付諸民族精神教育實踐。豐富語文民族精神教育理論，使得小學語文教師能在語文教學中有效培育小學生的優(yōu)秀民族精神，從而使其能傳承并在國內外弘揚我國的民族精神。
　�。�2）指導小學語文教師在語文課堂上進行有效的民族精神教育
　　基于語文教學中培養(yǎng)小學生的民族精神的調查和分析，而探索發(fā)掘語文教材民族精神題材并用于民族精神教育實踐，其研究成果直接可以指導小學語文教師在語文課堂上如何進行民族精神的培育，讓小學生的頭腦中有民族精神的內容，增強民族精神意識，銘記民族精神。
　�。�3）解讀新課標下的小學語文課程中的民族精神教育內容研究
　　新課標在課程目標上，規(guī)定“認識中華民族精神的豐厚博大，吸收民族文化”。語文課程具有鮮明的人文性，民族精神教育是語文人文內涵的一個重要組成部分。小學語文教材為我們提供了廣泛的民族精神教育內容，我們要探究如何利用語文教材達到民族精神教育的目的，研究從教材的素材中挖掘顯性和隱含的民族精神教育內容，研究如何分層次、分階段，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的民族精神教育。
　�。�4）民族精神教育在小學語文教學中的滲透與實踐研究

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