那天課上，學(xué)生精彩發(fā)言正在進(jìn)行，突然一女生小安站了起來說：“我要上衛(wèi)生間！”
　　兩周以來，小安每次都在我的課上要求上衛(wèi)生間，這次又要上衛(wèi)生間？難道真有特殊的情況？
　　小安忙解釋道：“我是真的想上。”我還沒有發(fā)話，小斌又舉手說：“我也要上衛(wèi)生間。”
　　小安對(duì)學(xué)習(xí)還是比較上心的，盡管每次在課中上衛(wèi)生間的次數(shù)較多，但這次便急，也應(yīng)該是真的吧。上次小斌借上衛(wèi)生間之機(jī)，在操場(chǎng)看打球被老師帶回教室，他莫不是找借口出去閑逛？我說：“小斌，你真的是便急嗎？人家是女生，有特殊情況的。”小斌：“我是真的要上衛(wèi)生間。小安每節(jié)課都要去上衛(wèi)生間，不會(huì)每次都有特殊情況的。”他的話剛完，又有五位同學(xué)也舉起了手，都說要上廁所。小安聽了小斌的話，漲紅了臉，便和小斌爭(zhēng)論起來，眼淚都要流出來了。
　　這么多同學(xué)都要求上衛(wèi)生間！課都不能正常進(jìn)行了。但看到小安強(qiáng)忍的表情，我只好說，同學(xué)們，一個(gè)一個(gè)地去，不然還怎么上課呢？小安先舉手，就先讓小安去吧。小安聽了，立即就跑出了教室。
　　這時(shí)，小斌帶著情緒大聲地說：“不公平！我也忍不住了！”其他幾個(gè)同學(xué)也附和起來。
　　學(xué)生們這樣帶著情緒，我只好說，大家輕聲點(diǎn)，那就先去吧。小斌和其他幾位同學(xué)都站起來跑出了教室。今天的課就此打斷了。
　　課后，我先找了小安。小安說是真的急了。我建議她下課的時(shí)候不管有沒有便意，都去趟衛(wèi)生間，今后盡量不要在課中上衛(wèi)生間。
　　找小斌后，他說小安經(jīng)常要去上衛(wèi)生間，誰(shuí)知道她是不是想出去逛一圈？而且，聽小安說要上衛(wèi)生間，便也有生理反應(yīng)了。
　　其他五位同學(xué)，有下課忘了上的，有被老師叫到辦公室的，有在做作業(yè)的，還有一位說，他下課不想去，下課衛(wèi)生間里人太多，感覺不舒服�？傊�，各有各的理由。
　　我也反思了自己的處理：
　　一是讓一個(gè)一個(gè)地去上衛(wèi)生間，看起來對(duì)課堂的影響小，實(shí)際上反而延長(zhǎng)了對(duì)課堂干擾的時(shí)間。二是要面對(duì)讓誰(shuí)先誰(shuí)后的問題，難以抉擇，就有不公平的問題。
　　讓他們一起去上衛(wèi)生間，也有一些擔(dān)憂：這么多同學(xué)出了教室，出了安全問題又怎么辦呢？
　　那么，這種課中上衛(wèi)生間的問題究竟該怎么處理呢？
　　事后，我問了其他老師：
　　一種做法是，為不干擾正常教學(xué)，大家都不準(zhǔn)上課中去衛(wèi)生間。
　　第二種做法是，那種平常遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生，一般是真的，允許。常常借口多、調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，不許。
　　第三種，就是讓大家都去。
　　還是問問學(xué)生自己吧。于是，借一次午間課的機(jī)會(huì)，我向班上學(xué)生講了我的煩惱。學(xué)生們就課中上衛(wèi)生間的原因與對(duì)策也熱烈地討論起來。大家竟梳理出了十條原因：一是老師拖堂，耽擱了上衛(wèi)生間；二是在操場(chǎng)打球、看書、做作業(yè)等忘記了上；三是下課被老師叫到辦公室談事情，耽擱了；四是下課上了衛(wèi)生間，但喝水太多，課中又想上；五是課間沒便意，但課中有了想上；六是課中這個(gè)時(shí)候有便意，成了習(xí)慣；七是吃壞了肚子；八是課間衛(wèi)生間人多，感覺不舒服；九是上課坐不住，想借機(jī)出去逛逛；十是見別人上衛(wèi)生間，條件反射，自己就想上。
　　學(xué)生們也提出了相應(yīng)的辦法：
　　一是老師課間不把學(xué)生叫到辦公室去談話；二是各小組設(shè)提醒員；三是少喝點(diǎn)水；四是注意飲食衛(wèi)生，防止拉肚子；五是逐步調(diào)整自己的生理反應(yīng)；六是即使上衛(wèi)生間，自己悄悄地去，不要打斷課堂；七是發(fā)現(xiàn)借上衛(wèi)生間閑逛的同學(xué)，課間禁止出教室，罰看書做作業(yè)；八是對(duì)因特殊情況課中上衛(wèi)生間的同學(xué)要有包容之心。
　　從此照著這些辦法執(zhí)行，課中上衛(wèi)生間的同學(xué)還真的減少了許多。
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