摘 要：政治科目是培養(yǎng)學生品德的主要學科，是德育教育的主陣地。在高中政治教育中融入核心素養(yǎng)，可以幫助學生形成正確的價值觀念，促進學生形成良好的道德品質(zhì)。在高中政治教學中教師要以核心素養(yǎng)為教學主要目標，使培養(yǎng)的學生有優(yōu)秀的品格適應社會的發(fā)展。
　　關鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)
　　社會的發(fā)展使青年教育成為一個挑戰(zhàn)，特別是對青少年的道德教育。高中政治課程是青年教育一門重要學科，對培養(yǎng)學生的正確道德觀有重要作用。目前高中政治教學主要是以升學和高考為主要目的，所以在教學中對核心素養(yǎng)的教育有所忽視，這對學生的綜合素質(zhì)的形成有所制約。本文主要在研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵基礎上對培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)進行探討，以使高中生形成正確價值觀和道德觀。
　　一、 核心素養(yǎng)內(nèi)涵
　　（一） 政治認同
　　政治認同是思想政治學科的首要基本核心素養(yǎng)。主要是以馬克思主義基本觀點為教育的核心價值。以提高學生認識社會和參與社會的基本能力，充分利用這一學科來提高政治信念和政治素養(yǎng)。
　　（二） 理性精神
　　理性精神，是教師在教學中要始終堅持馬克思主義世界觀，并培養(yǎng)學生尊重事實理論，理性務實，邏輯清晰的理性精神。有助于提高學生的辯證思維能力，進而提高解決問題的能力。
　�。ㄈ� 法治意識
　　法治意識是普遍存在于社會中的一種法律意識形態(tài)。樹立法治意識，全民守法是國家治理體系現(xiàn)代化的必然要求。青少年要成為有尊嚴的中國公民，就必須不斷地增強法治意識，自覺履行法律義務。
　�。ㄋ模� 公共參與
　　公共參與是指我國公民自愿有秩序地參與社會事物，并承擔社會責任，認真踐行政治義務和權利。培養(yǎng)青少年的公共參與意識與精神，可以增強青少年的公共精神與意識，成為有思想、敢擔當?shù)闹袊瘛?br>　　二、 培養(yǎng)高中政治核心素養(yǎng)的途徑
　　（一） 改變學生的學習方式
　　傳統(tǒng)高中政治課堂教學基本是灌輸形式，由于政治課程內(nèi)容比較枯燥，灌輸式的教學方式提不起學生學習的興趣。但是政治是高考必考內(nèi)容，學生迫于壓力必須學習，所以在對高中政治進行學習時基本是死記硬背，這種消極被動的學習方式使高中政治學習效果差。如果轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式，通過與學生良好互動，通過課堂問題來提起學生的興趣，就可以使政治學習事半功倍。如在進行消費觀念學習時，可以在課前提問“你們每個月生活費用都是如何花的？”，依照現(xiàn)在學生月光族的特點，基本是前半個月會花光費用，后半個月要節(jié)衣縮食。在學生討論時可以直接導入正確消費觀的內(nèi)容，如沖動消費觀、理智消費觀等，讓他們再行討論所喜歡的消費觀。
　�。ǘ� 進行思維引領
　　在培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)時，學生對事情的思維能力是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提，學生思維能力與教師的思維能力相關。所以教師要先將自己的政治核心素養(yǎng)提高，之后通過課程講授的方式傳授給學生，學�？梢酝ㄟ^講座、會議等，培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)。教師核心素養(yǎng)提高了，在對學生進行引導時就能為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和思維的引導提供正確方向，為學生的政治學習奠定基礎。教師在對學生進行思維引領時可通過生活中健康積極的小事和小視頻來進行。在進行尋求真理內(nèi)容時，教師可以通過智力測試“如果博物館失火了，你會先救哪一幅畫？”來引入課程，當學生爭先恐后地說出自己答案時，可以給出正確答案，那就是“離門或窗最近的畫”。因為博物館的每一幅作品都是珍貴的，失火時需要能救一幅是一幅。這種提起學生興趣的課程導入可以幫助學生更好地理解核心素養(yǎng)，也能營造一個良好的課堂氛圍。
　�。ㄈ� 進行問題引領
　　高中學生的思維習慣與中小學生不同，在對他們進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)時可通過情境的創(chuàng)設讓學生體會身在其中的感覺，以引導學生積極思考，使其融入到課堂教學中，以提高其核心素養(yǎng)。通過問題的引領來進行課程導入，如在學習量變和質(zhì)變時，可以對學生進行提問“你們是怎么理解量變和質(zhì)變的？”“明明從小就開始練習鋼琴，最后終于成為一名有名的鋼琴家，這是量變還是質(zhì)變？”“酸奶存放不當會變質(zhì)，這屬于量變還是質(zhì)變？”通過這些問題的提問，引導學生積極思考，學生在獲取信息的同時，利用思維能力進行思考，在人文素養(yǎng)的幫助下可以進行專業(yè)知識的學習。問題引領能夠幫助學生正確解答問題，讓學生明白不同題目之間關系是不同的，不只是教師所講授的抽象的內(nèi)容。能進行理性的思維思考是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在實際教學中教師要鼓勵學生進行思維能力的提升，以提高自己解決問題的能力。
　�。ㄋ模� 進行練習引領
　　在高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，提高學生解題的正確率是課堂教學的一個延伸，學生在學習后要通過練習來檢驗自己學習情況，之后通過一定途徑來鞏固自己學習的內(nèi)容。在應試教育和素質(zhì)教育的要求下，提高學生解題能力是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。在練習引領時教師要選擇有目的有意義的題目讓學生練習，在提高學生解題能力的基礎上鞏固學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要讓學生練習經(jīng)典易錯題目，要尋找一些符合當代發(fā)展的題目讓學生進行練習，使政治教學的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與時代接軌，與國際接軌。教師可以通過小視頻來播放一些與生活密切相關的小片段，如生病了不看醫(yī)生，請大神看�。粎⒓舆\動會時給自己打氣說自己是最棒的；高考前購買文曲星，因為文曲星可以讓自己順利考上大學。讓學生分析哪些是屬于唯心主義，唯心主義有哪些不良后果？學生在多角度信息的獲取過程，對信息進行分析時就可以明辨事非，也能提起對政治學習的興趣。
　　總之，傳統(tǒng)高中政治教學限制了政治教學效率，也限制了學生核心素養(yǎng)的提升。為了使學生的信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)及思維素養(yǎng)等幾項核心素養(yǎng)得到提升，就需要教師在教學中通過思維、問題和練習的引領，在改變傳統(tǒng)教學方式的同時來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
　　參考文獻：
　　[1]劉權，鄒曉東.政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].遼寧教育研究，2014（02）.
　　[2]趙坤，王振維.高中政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑研究[J].中國高教研究，2015（06）.
　　作者簡介：
　　李曉軍，湖北省武漢市，武漢市弘橋中學。

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