摘 要：就我國教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，很多高中階段的語文課堂均組織學(xué)生參加國學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，這也能夠看出國學(xué)文化得到了世界各個(gè)國家的青睞和推崇。而高中的語文課堂重點(diǎn)就是為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也把傳統(tǒng)文化融合到現(xiàn)代教育工作之中。因此本文針對(duì)高中語文課堂的教育工作展開思考，了解到經(jīng)典詩詞在其教學(xué)中起到作用的同時(shí)，詳細(xì)地分析其教學(xué)方式的開展，以期能夠?yàn)楦咭�、二年�?jí)語文課堂的教育工作找到最佳開展路徑，保證學(xué)生在潛移默化影響下，文學(xué)素養(yǎng)得到更好的提升。
　　關(guān)鍵詞：經(jīng)典詩詞；教學(xué)方式；思考
　　我國作為有著幾千年歷史的大國，傳統(tǒng)文化經(jīng)過歷史的洗禮，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的內(nèi)涵，這樣的歷史文化為現(xiàn)代校園語文教育工作提供了非常多的資料和素材，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。高中階段是學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的重要時(shí)期，學(xué)生只有準(zhǔn)確地掌握知識(shí)內(nèi)容，拓展自己的視野，才能夠在后期的學(xué)習(xí)中有著更好的發(fā)展。目前高中校園一、二年級(jí)學(xué)生的語文課堂是學(xué)習(xí)語文知識(shí)提升的最佳教學(xué)方式，也是學(xué)生掌握經(jīng)典詩詞的最佳途徑，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠掌握更多的傳統(tǒng)知識(shí)，也能夠?yàn)樽约何磥淼陌l(fā)展做出貢獻(xiàn)。
　　一、 經(jīng)典詩詞教學(xué)方式在高中語文課堂中的作用
　�。ㄒ唬� 經(jīng)典誦讀有利于學(xué)生思想教育
　　現(xiàn)階段社會(huì)復(fù)雜多變，特別是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度加快的過程中，雖然傳遞給學(xué)生很多正能量的思想，但是其中很多不良風(fēng)氣依然對(duì)學(xué)生造成了不小的影響，例如：自私、攀比、缺乏責(zé)任心等情況，都是學(xué)生受到的不正風(fēng)氣，很多學(xué)生已經(jīng)失去了傳統(tǒng)的美德。而高中階段經(jīng)典文學(xué)的誦讀，能夠保證把我國傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，并且讓學(xué)生在潛移默化的影響下把文化內(nèi)容進(jìn)行集成和發(fā)展，有效提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，如：在高中語文課堂中引導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語》《弟子經(jīng)》等文學(xué)典籍，能夠讓學(xué)生在誦讀的過程中接受傳統(tǒng)文化熏陶，形成正確的思想道德觀。
　�。ǘ� 經(jīng)典誦讀對(duì)傳統(tǒng)文化潛在影響
　　所有文化的傳承和發(fā)展，以及對(duì)人們產(chǎn)生的影響都不是直接性的，很多時(shí)候更是一種潛在的力量，特別是蘊(yùn)含在中國古典文學(xué)中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，更是需要人們不斷的分析和了解，通過誦讀和教育充分地對(duì)其進(jìn)行挖掘。在我國傳統(tǒng)文化中，一直強(qiáng)調(diào)的就是人為本、天人合一、自強(qiáng)不息等內(nèi)容，這些都是我國人民傳統(tǒng)美德的展現(xiàn)。而在當(dāng)今社會(huì)分析下，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，沒有過多的時(shí)間學(xué)習(xí)復(fù)雜的古典書籍，所以在語文課堂中通過經(jīng)典誦讀，巧妙地引入傳統(tǒng)文化因素，不僅能夠把文化內(nèi)涵拓展出來，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
　　（三） 經(jīng)典誦讀弘揚(yáng)中華的傳統(tǒng)美德
　　傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵造就了我國民族的精神和風(fēng)貌，其指導(dǎo)著人們做人、做事、生活和創(chuàng)新，所以這也是中國人所具備的精神財(cái)富。所以在高中語文課堂中，傳統(tǒng)文化的教學(xué)也需要關(guān)注到學(xué)生的主體位置，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，按照學(xué)生的興趣，選擇具有實(shí)用性的經(jīng)典詩詞進(jìn)行誦讀，把傳統(tǒng)文化和當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕瘋鬟f給學(xué)生，這樣也能夠增加學(xué)生對(duì)我國文化以及地區(qū)文化的了解，有效地傳承中華民族的美德。
　　二、 經(jīng)典詩詞在高中語文課堂中的教學(xué)方式
　　（一） 指導(dǎo)經(jīng)典誦讀，提高學(xué)生閱讀能力
　　目前高中語文教材的內(nèi)容涉及比較廣泛，其中包含的有：韻文、詩歌、散文等多種國學(xué)的經(jīng)典文化，所以語文課堂在教學(xué)過程中，還需要以點(diǎn)面結(jié)合的教學(xué)方式作為基本原則，通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容中所包含的唐詩、宋詞等進(jìn)行國學(xué)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生大量閱讀的時(shí)間，在課后也需要為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)作業(yè)，通過反復(fù)的閱讀理解經(jīng)典詩詞中所具有的內(nèi)涵，以此達(dá)到文學(xué)感悟的目的。例如：在閱讀《史記》的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表現(xiàn)手法，這樣學(xué)生在語文課堂中也能夠?qū)W習(xí)到更多經(jīng)典詩詞的知識(shí)。
　�。ǘ� 結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，增加學(xué)生感悟能力
　　教育事業(yè)在發(fā)展，高中語文語文課堂的教學(xué)方式也多種多樣，其中最主要的就是結(jié)合多媒體設(shè)備，制作課件，把文學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容以圖片或者視頻的形式播放，幫助學(xué)生感受其中的畫面和已經(jīng)，然后引導(dǎo)學(xué)生充分地融入到詩文意境之中，這樣也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的欲望，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如：在閱讀《泊秦淮》這一唐詩的時(shí)候，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行大致的誦讀，保證在掌握基本含義之后，教師把相關(guān)的背景和內(nèi)涵以多媒體的形式展現(xiàn)出來，以此進(jìn)行思考，這樣也能夠讓學(xué)生把詩歌內(nèi)容與圖片相互結(jié)合，為其后期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
　�。ㄈ� 拓寬學(xué)生視野，積累語文語言知識(shí)
　　經(jīng)典文學(xué)誦讀的有效實(shí)踐不僅能夠積累學(xué)生的語言知識(shí)內(nèi)容，通過其中詞匯量的學(xué)習(xí)還能夠提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在高中階段，語文課堂中國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容中包含眾多優(yōu)美詩句，學(xué)生長(zhǎng)期的對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠豐富詞匯量，也能夠保證學(xué)生對(duì)外界的事物有著獨(dú)特的見解，例如：在組織學(xué)生戶外學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到清澈的河流、鳥語花香，學(xué)生就能夠想到“小橋流水人家”等詩句，以此起到陶冶學(xué)生情操的作用。
　　根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，隨著新課程的改革，高中校園更加關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)，主要目的就是在最新的教學(xué)方式下，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。而在這其中語文課堂的開展就是為了保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的過程中，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。所以經(jīng)典詩詞在其中的教育工作格外重要，其能夠?qū)W(xué)生的思想、文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)美德等方面造成良好的影響，因此還需要注重其教學(xué)方式的開展，以此為高中學(xué)生提供更好的語文課堂教學(xué)方式，保證能夠?yàn)閷W(xué)生經(jīng)典詩詞的學(xué)習(xí)提供最佳方式。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]白友勝.經(jīng)典誦讀在《大學(xué)語文》教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2015（05）：101-103.
　　[2]劉立平.利用誦讀經(jīng)典培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的方法[J].江西教育，2015（06）：59.
　　作者簡(jiǎn)介：
　　齊紫和，甘肅省武威市，甘肅省武威第七中學(xué)。

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