摘要：當前隨著教育教學體制的不斷改革，中職教育教學方式不斷進行更新，企業(yè)發(fā)展對于學生的要求也是越來越高，對于中職應用文教學提出更高的要求。中職的應用文教學需要以職業(yè)活動為導向，不斷探索出新的教學模式，指導學生開展職業(yè)活動，要實現(xiàn)對中職應用文教學模式的改進。本文將從基于職業(yè)活動導向的中職應用文教學模式方面進行分析，提出相應的措施。
　　關(guān)鍵詞：中職；應用文教學；新模式；措施
　　應用文是一種具有應用性的文體，在實際的應用中能夠更好地傳遞信息，也是當前社會對人才的一種要求。我國中職學校的的學生由于文化基礎相對比較薄弱，需要學會應用應用文文體，才能夠在社會中占據(jù)一定的位置。根據(jù)目前中職學校應用文教學的現(xiàn)狀來看，中職學生對于應用文教學理解不夠透徹，對應用文的應用不到位，這就需要學校能夠針對學生存在的各種問題，采取相應的措施進行解決，要能夠充分提高中職學生應用文的寫作和應用能力，學生能夠更好地適應社會工作崗位。以職業(yè)活動為導向的中職應用文教學注重的是教學的實踐性，要讓學生學會應用應用文，掌握寫作的能力。
　　一、中職應用文教學現(xiàn)狀分析
　　在當前教育教學體制不斷改革的前提下，傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不能適應社會發(fā)展的需求，社會對于人才的要求是越來越高，這就需要中職教育不斷改革傳統(tǒng)的教育教學模式，要根據(jù)社會發(fā)展培養(yǎng)出新的人才。
　　（一）中職教學忽視了職場的實際情況
　　對于中職應用文的教學需要根據(jù)職場的實際情況進行教學，教學模式不能過于重視理論知識的教學，需要結(jié)合職場上的一些環(huán)境情況和實際應用情況，做好對相關(guān)應用文模式的教學。在實際的職場中應用到的應用文模式是相對比較多的，其中包括工作報告、工作總結(jié)和上級對下級的應用文模式等。在中職教學中，教師需要針對各種職場情況，教授相對應的應用文模式，讓學生能夠在實際的工作崗位中應用到。
　�。ǘ�）中職教學中的職業(yè)定位不明確
　　在中職應用文教學中，教材內(nèi)容過多，而且涉及到的題材種類也是十分廣泛，書的厚度是越來越厚，但是實際的課時與教材內(nèi)容相比較也是存在很大的差距，導致課程內(nèi)容學習只是一味趕課時，每一章節(jié)的內(nèi)容都學的不夠精細，導致學習的時間和內(nèi)容總是存在很大的矛盾，學生也不能掌握一些重點內(nèi)容，導致每一章節(jié)的內(nèi)容都是了解一點，沒有深入學習和應用，學習到的知識也是很膚淺，在實際的工作崗位中不能被應用。
　�。ㄈ�）在實際教學中缺乏實踐性
　　中職應用文教學中，由于教師一直采用傳統(tǒng)的教育教學方式，過于注重理論教學，忽視了對學生的實踐性教學。教師一直沿用傳統(tǒng)的教學方式，注重個人講授，忽視了對學生寫作的鍛煉，學生沒有充分掌握應用文的實際應用，只是了解一些皮毛，沒有實際進行應用，導致整體的教學效果不好。教師需要給學生提供應用的機會，要將應用文的教學形成一個完整的體系，重視應用文的實際應用。在現(xiàn)代化的教育教學中，雖然對傳統(tǒng)的教育教學方式不斷進行改革，開始采用情景化的教學方式進行應用文的教育，但是教學的理念還是沒有轉(zhuǎn)變，還是采用滿堂灌的教學模式，學生參與課堂學習的機會還是相對比較少，學生對于應用文的掌握也是局限于零碎的知識，沒有形成一個系統(tǒng)的概念。
　　二、職業(yè)活動導向下的應用文教學模式改善
　　在當前教育教學體制不斷改革的背景下，應用文的教學是十分緊迫的。很多教師針對當前的發(fā)展現(xiàn)狀進行實踐研究，通過探索一套完整的教育教學方式，要從教學現(xiàn)狀出發(fā)，注重教學的專業(yè)性和實用性，注重培養(yǎng)學生的寫作興趣。對于中職應用文教學模式的研究需要從整體性方面進行分析和研究，要將教學一體化與教學理念有機結(jié)合，要突出職業(yè)活動，要探索出職業(yè)活動下的應用文教學模式。
　�。ㄒ唬┐罱�職業(yè)實踐平臺
　　以職業(yè)為導向的應用文教學模式，需要搭建職業(yè)實踐平臺，教材體系也需要進行改革，要按照當前企業(yè)發(fā)展的實際情況挖掘相應的課程資源，要將中職應用文教學融入到企業(yè)的實際發(fā)展中。課程內(nèi)容的安排需要按照企業(yè)發(fā)展的過程構(gòu)建教學內(nèi)容，將實際的企業(yè)項目與教學融為一體，要實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一。在實際課堂教學中，通過介紹企業(yè)運行的實際情況，能夠拓展學生的知識視野，學生能夠理解各種應用文的應用范圍和應用情況，理解不同種類應用文之間的關(guān)系，也會加深對應用文的理解，為學生的實踐奠定良好的基礎。
　�。ǘ�）明確教學方向
　　對于中職應用文的教學，需要有明確的教學目標，在實際的教學中，需要模擬企業(yè)運行的環(huán)境，企業(yè)在日常的運轉(zhuǎn)過程中，會涉及到哪些方面的應用文文體，學生要在具體的工作環(huán)境中進行應用寫作，這樣才能夠達到教學的效果。例如，一些企業(yè)在開會時，就需要準備類似的應用文材料，需要根據(jù)企業(yè)的安排和崗位情況選擇對應的應用文進行寫作，還有企業(yè)開業(yè)致辭等，在不同的工作場合就會有不同種類的應用文應用，而且每一種類的應用文有著不同的結(jié)構(gòu)。所以，對于中職學生來講，需要掌握各種不同類型的應用文結(jié)構(gòu)，了解每一種應用文適用的場合。教師需要對每一種應用文進行講解，對于不同種類應用文都有明確的格式和要求，從每一種應用文中選出范本進行講解，進行針對性教學。職業(yè)活動的開展，需要教師實時對學生進行點撥，能夠營造一種互動的氛圍，教師需要根據(jù)活動的實際內(nèi)容，針對相關(guān)的問題進行講解和分析，引導學生更加深入地學習和思考，及時解決職業(yè)活動中各種問題�；�于職業(yè)活動的應用文教學模式開展注重的是實踐，需要在實踐活動中融入理論教學，將理論與實踐有機結(jié)合起來，教學模式也會朝著實際的生活需求方向進行改善和優(yōu)化，能夠讓學生掌握實際職業(yè)需要，學生也會理解應用文在不同情境中的具體應用，幫助學生奠定一定的知識基礎，使學生能夠更快適應職場發(fā)展的需求，教師可以將不同類型的應用文進行分類，針對不同類型的應用文應用適用在不同的情境中。
　　（三）營造職業(yè)活動氛圍
　　在進行中職應用文教學過程中，需要教師營造一種職業(yè)活動氛圍，教師需要首先對職業(yè)活動進行講解，對活動內(nèi)容進行分析，給學生教授相關(guān)的方法，引導學生進行學習和思考。例如，在企業(yè)籌辦周年慶典活動時，需要申請經(jīng)費，對于這種情況需要選擇哪種應用文文本，要如何申請，應用文文本的格式如何選擇，格式都需要注意哪些問題等。教師需要做好職業(yè)活動中的指導者，能夠解決學生在職業(yè)活動中遇到的各種問題。另外，學生之間可以通過合作的方式，形成互動探究的場面，學生之間要共同承擔任任務，要根據(jù)具體的職業(yè)活動項目，從不同的角度對職業(yè)活動項目進行分析和實踐，對于實踐過程中，存在的各種問題要做好記錄，在課堂教學中進行討論，這樣可以解決實踐中存在的各種問題。例如，讓小組之間建立一個模擬公司，將小組內(nèi)的成員進行分配，設置總經(jīng)理、辦公主任和財務部經(jīng)理等的職位，可以實施輪換制，然后針對某一個項目探討職業(yè)活動內(nèi)容，同時對項目內(nèi)容進行審核和修改，同時提出相應的意見。
　�。ㄋ模�對實踐成果進行評估
　　對于應用文職業(yè)實踐活動結(jié)束之后，需要對項目實踐成果進行評估，對于學生的作品、學習感悟和存在的困惑等進行解決和評估，包括學生寫的應用文內(nèi)容，集體合作項目成果等，對各種成果進行評估，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，解決學生的疑惑。對于其中的“收條”、“介紹信”這種類似的小文種，可以將學生的成果以展示的方式進行評估，從中發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處。而對于活動策劃方案這種較長的文種，學生可以通過PPT展示的方式將重點內(nèi)容進行展示，教師可以從中選擇較好的文本作為范例進行分析和講解，也可以將一些病文進行分析探討，從中找出病因，提出相應的解決措施。
　　（五）對教學模式的評估
　　對于中職應用文的教學，需要在實踐中進行教學和提升，在各項教學活動完成之后，教師需要對教學模式進行評估，采取學生的相關(guān)建議，哪種教學方式能夠激發(fā)學生的學習熱情和好奇心，要能夠?qū)�學生的個性展示出來。在以后的教學模式中，需要十分重視實踐性的教學，注重學生在實際職業(yè)活動中的實踐應用，學生能夠從實踐中掌握相關(guān)的知識和技能，不斷提升自己解決問題的能力，能夠不斷得到鍛煉。
　　三、結(jié)語
　　綜上所述，中職應用文的教學要十分重視實踐性，要能夠通過實際項目，從中獲得相應的知識和技能。對于當前中職學校的學生來講，要始終堅持從實踐中學習，中職教師需要為學生創(chuàng)造一種良好的項實踐活動氛圍，讓學生能夠在實踐中不斷發(fā)揮自己的才能。能夠在實踐中學習不同類型的應用文和應用模式，不斷提升個人的應用技能，更好適應企業(yè)的崗位。

相關(guān)熱詞搜索：應用文 新模式 導向 中職 職業(yè)