??常用記人散文寫作格式 記寫人物的方法種種,而常用的不過如下五種：引聯式、轉情式、議證式、尋訪式、紀傳式。1．引聯式。本式的套路模式是：睹物思人→聯想回憶→睹物議人,總結全篇。如《一件珍貴的襯衫》就是這一式的典范篇目。使用這一套路的關鍵是聯想回憶的觸發(fā)物應找好,如：一張照片、一本日記、一封書信等,凡是一件記錄著被回憶者品格與某些特殊經歷的物品,均可作為引起聯想的觸發(fā)物。
??其次是所回憶的故事要能反映出一個人的某些品質,并且要與引起你產生聯想的觸發(fā)物相照應。切莫寫成觸發(fā)物是觸發(fā)物,主體部分人物的行為與觸發(fā)物無干。第三是結尾“睹物議人”,它的作用之一是總結全篇點出文旨；作用之二是與開頭照應。因此,從什么地方聯想開去還應再回到什么地方去。
??其思路圖實質上是一種倒敘的形式。只不過它是因物而引出回想,不是因事而引起的回想。2．轉情式。本式的套路模式為：恨的產生→恨的淡化→愛的萌生→愛的發(fā)展→愛的深化�；蛘叻催^來：愛的產生→愛的淡化→恨的萌生→恨的發(fā)展→恨的深化。這一式是高中生必修式,因為用這一式寫出的文章就是復雜的記敘。
??用這一式去落實大綱中有關復雜記敘的要求,是事半功倍的。而且這一式又是記事、抒情、記人三種文章的通用式。例如,用本式寫“我的朋友”、“我的好老師”,“我的理想”等都是得心應手的�？梢哉f,這一式不僅在記人套路中,甚至在整個記敘、抒情套路中都屬于當家套路。
??運用這一式應注意四點：①開始的貶抑應適度,為下文由恨轉愛留余地,埋伏筆,不然下文就無法轉了。因此開始的恨一定是誤解,是偏見一類的東西。②要注意以后的每次感情變化的原因要可信、自然。③要注意結尾的褒揚升華要有方,楊朔是做了個夢,當別人都在做夢時,你就可以清醒地寫篇日記,沉思著凝望遠方等待。
??④要注意加工題材,原有的材料不可能都是由五個階段構成,初學習時,一定要對材料進行補充。缺少的部分,可根據已占有的材料所形成的思維定勢適當用虛構來補充。這一式,初、高中學生經過兩三次訓練就可以熟練掌握。掌握了這一式,學生作文的思路會有一個飛躍性的進步。
??3．議證式。本式的套路模式為：闡明中心→敘寫事實→總結照應。運用這一式的第一步是用抒情的筆調,表露你對所寫人物的總評價,點明文旨。第二步是從三個不同方面具體敘寫人物事跡,落實文旨。第三部是總結全文的記敘,照應文章開頭,再一次抒情議論、升華中心。
??能集中代表本式的名篇是《誰是最可愛的人》,這一式的設計,意在落實大綱中關于學會夾敘夾議的寫法的要求。4．尋訪式。本式的套路模式為：尋訪緣由→尋訪經過→尋訪結果→尋訪感想。本式是以尋訪為由頭,用尋訪經過去歌頌主人翁。這一式又可細分為定點尋訪和移步尋訪。
??如《驛路梨花》就是定點尋訪,尋訪的揚所就是小茅屋。移步尋訪的典型篇目是《獵戶》,本來要尋訪A——董昆,由此回憶起B(yǎng)——幼年記憶中的尚二叔,順路先訪百中老人,最后才去見打豹英雄董昆。由此引發(fā)出保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)豐收果實的感想。這一式的特點是多線索,在一主線之上,支線橫生。
??以此落實大綱中關于多線索記敘的要求。5．紀傳式本式的套路模式為：簡介概況→重點記敘→今日概況或卒年,卒后有關情況→簡要評價。簡介的概況包括：姓名、生平、籍貫、家境、學業(yè)建樹等。重點的記敘是介紹其主要成就,一個成就一段。如果所記之人尚存,就寫其今日概況,如果所寫之人已故,就寫卒年情況與逝后有關情況,如影響等。
??最后是對其一生做簡要評價。這一式的典范篇目很多,如《柔石小傳》、《陳涉世家》、《張衡傳》等等。設計這一式,主要是為了實用,在日常工作中,時常會遇到記寫人物生平的情況,學會了這一式,對將來的實際工作很有意義。別人那給你拿來的 自己打太慢。

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