摘要：科學(xué)學(xué)習(xí)要以“探究為核心”，是科學(xué)課程的基本理念之一。在科學(xué)教學(xué)中，教師要以科學(xué)探究為核心，努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，以達(dá)到全面提高科學(xué)素質(zhì)的目的。
　　關(guān)鍵詞：興趣  探究過(guò)程  創(chuàng)新 傾聽(tīng)   評(píng)價(jià)
　　小學(xué)科學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在科學(xué)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是至關(guān)重要的，但良好的科學(xué)素養(yǎng)是不能靠外部的灌輸?shù)玫降�，而是在學(xué)生的探究活動(dòng)中逐步獲得，讓孩子們充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，提出問(wèn)題、猜想預(yù)測(cè)、動(dòng)手操作、記錄信息、解釋討論、得出結(jié)論、表達(dá)交流，發(fā)展孩子們探究解決問(wèn)題的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，是一個(gè)非常有意義的課題。
　　一、重視建立民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程，也是師生情感交融，人際交往、思想共鳴的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、民主交往良好的課堂氣氛是促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新、提高課堂教學(xué)效率的重要方式。在教學(xué)《食物中的營(yíng)養(yǎng)》一課時(shí)，我利用變魔術(shù)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣并創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，喜歡變魔術(shù)的劉謙叔叔嗎？今天老師也想給大家變個(gè)魔術(shù)�！薄按蠹铱催@是面包胖胖、米飯歡歡和白菜圓圓、菠菜樂(lè)樂(lè)，首先我們請(qǐng)面包胖胖閃亮登場(chǎng)，”說(shuō)完我變出一塊魔法布，往胖胖身上一遮，念了幾下咒語(yǔ)，把布一掀。白白的饅頭胖胖像全身變成了紫色，同學(xué)們頓時(shí)活躍起來(lái)，“老師我也會(huì)變�！薄袄蠋熚乙矔�(huì)變�！痹挍](méi)說(shuō)完兩個(gè)男孩已經(jīng)跑到講臺(tái)上，拿起魔術(shù)布，我把白菜圓圓和菠菜樂(lè)樂(lè)給了他們，“變”“變”。喊了幾遍還是沒(méi)有反應(yīng)，“這是怎么回事��？老師我們這么變不成功啊？”“當(dāng)然啦，老師是魔術(shù)師啊，你們不是呀�！痹谕瑢W(xué)們羨慕的目光中，我有拿起米飯歡歡“變”！哈哈，米飯歡歡也穿上了紫色的外衣。在寬松和諧、愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)生的思維最大限度地活躍起來(lái)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。一堂課下來(lái)同學(xué)們終于明白了原來(lái)面包胖胖和米飯歡歡身體里面都含有淀粉，與碘酒相遇，變成紫色，而白菜圓圓和菠菜歡歡身體里面沒(méi)有淀粉，就不會(huì)變色了。真正做到別開(kāi)生面，寓教于樂(lè)，在學(xué)生面前打開(kāi)一扇知識(shí)的門窗。
　　二、重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自行探究的方法
　　科學(xué)教材給了我們教師很大的空間，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生走自行探索解決問(wèn)題的道路。自行探索知識(shí)有多種具體的方式方法，可以直接按教材介紹的各種方法去探索，也可以根據(jù)客觀條件加以改進(jìn)，還可以直接查閱有關(guān)資料，更可使用與眾不同的其他方法。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，再靈活應(yīng)用這種最基本、最常用的方法去自行探索知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也可得到培養(yǎng)。比如《測(cè)量水的溫度》一課，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：在講臺(tái)上倒一杯熱水，創(chuàng)設(shè)情景：老師剛從操場(chǎng)回來(lái)，天氣太熱了，急需喝一杯冷水消暑，不然很有可能因缺水而昏倒，可是現(xiàn)在只有開(kāi)水怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們趕緊想個(gè)辦法讓水很快涼下來(lái)。這時(shí)學(xué)生探究地積極性被激發(fā)了起來(lái)，紛紛提出了解決方案：“把冰放進(jìn)杯子”“用電風(fēng)扇吹”“用筷子攪拌”，“把開(kāi)水杯子放到冷水盆子里面”等。此時(shí)老師問(wèn)：“那么到底那一種方法開(kāi)水涼的最快？”使學(xué)生再次投入實(shí)驗(yàn)尋找最佳方法。學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦筋、想辦法、提方案，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。為證明自己的想法而實(shí)驗(yàn)，磨練了意志，培養(yǎng)了勇于實(shí)踐，探索的科學(xué)精神。當(dāng)實(shí)驗(yàn)終于成功時(shí)，學(xué)生們享受著一種自行探究的樂(lè)趣，更重要的是他們學(xué)會(huì)了遇到問(wèn)題怎樣去發(fā)揮自己的聰明才智，去解決問(wèn)題的方法，如果我們?cè)诿刻谜n上都充分放手進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�就�?huì)一步步發(fā)展起來(lái)。
　　三、重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)
　　學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所除了學(xué)校，還有家庭和其他社會(huì)場(chǎng)所。所以教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在這些場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐。如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“光”一單元中，首先讓學(xué)生明白光和影子的關(guān)系，知道光是沿直線傳播的，在學(xué)習(xí)了“怎么得到更多的光和熱？”這一課后，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和自己的親身感受，找到了物體的吸熱本領(lǐng)和物體的顏色、表面粗糙程度和受陽(yáng)光照射角度有關(guān)系。也就是說(shuō)同一種顏色，表面越光滑的反射能力越強(qiáng)，吸熱本領(lǐng)越弱。于是讓學(xué)生根據(jù)所選擇的的材料做個(gè)太陽(yáng)能熱水器，在制作熱水器時(shí)，同學(xué)們都充滿了熱情，基本上每一組同學(xué)都帶齊了所需材料。鋁箔紙是比較難找的.有的學(xué)生通過(guò)購(gòu)買來(lái)獲得，而有的學(xué)生用多張口香糖的包裝紙來(lái)代替。但最有創(chuàng)新意識(shí)的是一個(gè)班的同學(xué)，他們用零食的包裝袋的反面來(lái)代替鋁箔紙，因?yàn)榘�裝袋的反面也具有反光的功能。有的小組用塑料瓶裝水是讓陽(yáng)光容易射進(jìn)去，減少熱量流失，起到升溫和保溫的雙重作用，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器打開(kāi)思路。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都要求學(xué)生興趣盎然，親身經(jīng)歷創(chuàng)新的過(guò)程，這一過(guò)程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何使這一過(guò)程與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，便是教學(xué)成功的關(guān)鍵。所以，教師要注意在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，學(xué)生的興趣便會(huì)持續(xù)高漲。通過(guò)課外的觀察，學(xué)生在課堂上就有內(nèi)容可講，成了學(xué)習(xí)的主體，發(fā)言熱烈，既培養(yǎng)了觀察的興趣和自行獲取信息的能力，又提高了課堂效果。 實(shí)踐證明，科學(xué)教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中去，通過(guò)各種途徑，開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，能開(kāi)啟小學(xué)生想象、創(chuàng)新的大門，讓他們潛在的智慧因素活躍起來(lái)。既培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，又懂得了如何去自行獲取有用的知識(shí)，提高了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和思想情感。
　　總之，在科學(xué)課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，牢固樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的意識(shí)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生自行探究，做學(xué)習(xí)的主人。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社.中華人民共和國(guó)教育部制訂.2001，7
　　[2]《科學(xué)課》.中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊.2005，4

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