“媽媽，我不想和樂樂坐一起了，你跟老師說說給我換一個人！”一天吃晚飯的時候，6歲的兒子天天突然提出要換同桌，讓我著實有些驚訝。要知道，當初可是他自己選擇和樂樂坐在一起的。
　　天天上幼兒園大班，班里共有24個小朋友，其中大多數(shù)小朋友都是從中班升到大班的，基本上都有了固定的玩伴，只有三四個從別的幼兒園新轉來的小朋友，對環(huán)境有些陌生，沒有玩伴，其中就包括天天和樂樂。放學后一起在外面玩了兩三次以后，彼此還都沒有要好玩伴的天天和樂樂就成了好朋友。他們教室里有五張長條桌，每張桌子坐四個小朋友，兩側各坐兩個。平時做手工、玩玩具，小朋友們都會選擇和自己喜歡的伙伴坐在一起。天天和樂樂就成了同桌。
　　看得出，剛到一個完全陌生的環(huán)境，因為有了樂樂這個好朋友，天天感到很開心。剛開學那段時間，天天每天晚上回來都興致勃勃地跟我講他和樂樂白天在幼兒園發(fā)生的趣事。比如，樂樂喜歡揪他的耳朵玩，他喜歡刮樂樂的鼻子；樂樂跳繩能連著跳21個，他能連著跳23個……然而，這樣的和諧狀態(tài)僅持續(xù)了一個多月，天天回家便開始說樂樂的不是：“媽媽，樂樂老是搶我玩具。”“今天樂樂又搗亂了，把我好不容易搭好的積木推倒了……”五六歲的男孩子，大都淘氣好動，在一起玩時，你推一下我，我搡一下你，是常有的事。我并沒有在意。誰知，天天如今竟然說不想和樂樂坐一起了。
　　我意識到天天和樂樂之間的摩擦已經很嚴重，但對于天天提出的要求我沒有直接答復行還是不行，而是問他：“你為什么不想和樂樂坐一起了呢？當初可是你自己選擇和他坐一起的�！碧焯煺f：“今天的畫畫課上，樂樂又使壞了，用彩色鉛筆在我畫好的畫上畫了一道杠。我再也不想和他坐一起了�！彼�的語氣帶著明顯的憤怒。
　　據我平時的觀察，樂樂的確有些調皮。但我明白，在這種時候我只要流露出一絲一毫“樂樂愛搗亂、愛使壞”之類的評價，都會加劇天天的負面情緒，讓他換同桌的決心更加堅定。而天天剛上幼兒園大班，不久就會升入小學，將來肯定要面對一個又一個的同桌，他們來自不同的地方，有著不同的性格，天天在與他們相處的過程中肯定也免不了與他們產生小摩擦�，F(xiàn)在我應當教給兒子的，不是遇到不合意的同桌就選擇更換、逃避，而是積極尋求應對的方法和策略，學會與不同個性的人相處。于是我問天天：“那你想和誰坐在一起呢？”“我也不知道，反正不是樂樂�！碧焯煊行┟Ｈ坏卣f。
　　“要不，你和軒軒坐一起吧！”我故意說出了他們班上公認的最調皮的男孩。
　　“不！我才不跟軒軒坐呢！”天天立馬反對道。
　　“樂樂也不行，軒軒也不行，誰是理想的同桌呢？”我問。天天沉默了。
　　“每個人都有缺點。你有沒有想過，如果換了別的小朋友，說不定也會有這樣或那樣的缺點，我們想想樂樂身上的優(yōu)點，好不好？”說到這里，我在腦海里搜索著過去一個多月里我對樂樂的印象，竭力尋找他身上的優(yōu)點。終于，我想起了不久前的一天，我去接天天時，別的班里兩個男孩子想要追打天天，樂樂挺身而出，勇敢地攔住那兩個男孩子，氣勢洶洶地說：“不準欺負我朋友！”我跟天天回憶了那天的情形后問他：“樂樂是不是挺仗義的？”
　　天天不解：“仗義是什么意思？”
　　“就是講義氣，為了幫助朋友可以不惜一切代價。那次，面對兩個男孩，他毫不畏懼，勇敢地站出來保護你，就是仗義�！�
　　天天聽罷，想了想說：“也是��！”
　　接下來的一段時間，天天沒再跟我提換同桌的事。當他再跟我抱怨樂樂如何調皮、愛使壞時，我在教他具體該如何應對的同時，引導他多看樂樂身上的優(yōu)點和長處，少計較，多寬容，多原諒。事后，他們總能很快和好。
　　前幾天，天天從幼兒園回來后告訴我：“今天我和樂樂吵架了，因為他把我的《金剛葫蘆娃》的封面弄掉了�！薄耙�不，讓老師給你換個同桌？”我故意試探他。他居然來了句：“不用，我已經讓他用膠水給粘好了。我們已經和好了。”
　　看來，這場換同桌風波，讓兒子有了很大成長。
　　〔編輯：馮士軍〕

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