摘 要：實施素質(zhì)教育是針對我國基礎教育嚴重存在“應試教育”的傾向而提出的改革舉措，其目的在于真正落實黨和國家的教育方針，使每一個學生得到全面發(fā)展，同時實現(xiàn)個性發(fā)展，其根本目的在于提高全民族素質(zhì)。小學數(shù)學作為九年義務教育的一門重要學科，理應堅持聯(lián)系教學實際，堅持面向全體，堅持全面發(fā)展，堅持學生的主動性、促進個性發(fā)展，堅持打好基礎、發(fā)展 智能、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣。作為教師，在實施素質(zhì)教育中應該做到以下幾點。
　　關健詞：小學數(shù)學；素質(zhì)教育；
　　一、明確培養(yǎng)目標，促進全面發(fā)展
　　重視學習興趣和習慣的培養(yǎng)。教學中，教師可從以下幾個方面培養(yǎng)學生的學習興趣：①以教師愉快、喜悅的情感影響學生；②以教學方法 的生動性、啟發(fā)性吸引學生；③以鼓勵、表揚的方式激勵學生；④以學生思維的成果刺激學生的認知內(nèi)驅(qū)力；⑤以學習目的教育啟發(fā)學生的求知需要，以便形成長期的穩(wěn)定的動力和興趣。
　　2.繼續(xù)切實抓好基礎知識教學。大力推行素質(zhì)教育與加強基礎知識教學并不矛盾，而且，基礎的數(shù)學知識 和基礎的數(shù)學技能是我國公民應當具備的文化素養(yǎng)之一。因此，必須繼續(xù)扎實抓好基礎知識的教學，使學生切 實掌握好基本概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關系和解題方法等基礎知識。
　　3.重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。智力指的是人的認識方面的能力，它是各種認識能力的綜合，主要包括注意 力、觀察力、記憶力、想象力、思維力，其中思維力是核心。能力指的是一個人順利完成各種活動所必需的、影響活動效率的個性心理特征。數(shù)學能力是一個復雜的整體結構。從教材的角度說，小學階段應著重培養(yǎng)學生 具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，具有運用知識解決簡單實 際問題的能力。
　　4.結合學科特點，向?qū)W生進行思想品德教育。思想品德素質(zhì)是學生整體素質(zhì)的一個重要方面。小學數(shù)學教 學與其它學科一樣，也要結合教材內(nèi)容和學生實際，適時適度地向?qū)W生進行思想品德教育。教師必須注意以下幾個問題：①聯(lián)系實際向?qū)W生進行學習目的教育，使學生正確認識學習的意義，從而產(chǎn)生正確的學習動機，提 高學習的自覺性；②結合教材的德育因素，向?qū)W生進行思想品德教育，使學生產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛 科學的情感；③結合數(shù)學知識、數(shù)學方法的教學，向?qū)W生進行辯證唯物主義的啟蒙教育。
　　二、探索創(chuàng)新
　　數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。在小學數(shù)學課堂教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習慣，作為基礎教育工作者，責無旁貸。
　　如何評價一堂課的如何體現(xiàn)探索創(chuàng)新呢？我們認為要從數(shù)學的課堂結構上來看，一堂新授課，必須把培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新能力作為教學目標，并在課堂教學中實實在在的貫徹，探索創(chuàng)新要體現(xiàn)在準備練習、例題教學及鞏固練習中。
　　準備練習中，營造引發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的環(huán)境。一堂數(shù)學課，沒有適當?shù)臏蕚�，就憑空讓學生去創(chuàng)新，這是浪費時間和一句空話。要上一堂培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的課，必須要有一定的知識和情感準備的，“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量”，作為小學數(shù)學教師，就是要把握好這個度，要在鼓勵青少年主動發(fā)展的同時積極創(chuàng)造有利條件，在引導和指導上下功夫。因此，數(shù)學新授課中的準備練習，既要作知識上的準備，還要做情感上的準備，融洽師生關系，營造民主氛圍，使學生在寬松、和諧的環(huán)境下學習，強化學生的參與意識，學生才會有充分表達自己思想感情的機會。這也就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的起點，在課堂教學中，首先要做好起點工作。
　　三、遵循教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量
　　1.堅持以教師為主導、學生為主體，引導學生主動積極的學習。在教學活動中，教師是學習的主導，學生 是學習的主體，教和學是辯證統(tǒng)一的。教，不是把現(xiàn)成的數(shù)學概念、定律和公式傳遞給學生，而根據(jù)知識的內(nèi) 在結構和學生的學習規(guī)律，提供現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設思維情境，引導學生主動積極地參與探索。學，不是吞咽現(xiàn) 成的數(shù)學概念、定律和公式，而是根據(jù)教師提供的信息，全身心地投入到聽課、討論、問難、解答、實驗操作、練習、總結評價等系列學習活動過程中。
　　培養(yǎng)學生參與學習的主動性、積極性，一要培養(yǎng)學生的主體意識，使學生有自信、自強、自我實現(xiàn)的需要；二要創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生的學習興趣；三要創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛，使學生樂于參與；四要保證時間，如觀察的時間、思考的時間、討論的時間、操作的時間等，使參與落到實處，不走過場。
　　2.堅持面向全體，使每一個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展。義務教育是全民素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向 全體的教育。為了使每個學生在原有的基礎上都得到發(fā)展，在數(shù)學教學中，教師首先要確立基本的學習水平標 準，以構成學習目標的第一層次，使絕大多數(shù)學生都能順利通過標準。在此基礎上，提出更高層次的學習水平 要求，構成第二層次的目標體系，以滿足學有潛力的學生深入學習。對學習有困難的學生要熱情關懷，要分析 產(chǎn)生困難的原因，有針對性地進行幫助、補差，堅持每個例題、每個小節(jié)、每個單元的知識及時補救，及時過 關。
　　三、認真鉆研教材，優(yōu)化教學結構，提高教學效益
　　1.仔細領會教材的編寫意圖。課堂教學過程就是將教材的知識結構轉化為學生的認知結構的過程。而實現(xiàn) 這一過程的前提取決于教師對教學大綱和教材的鉆研、理解和把握。教師鉆研教材時，要對教學內(nèi)容從整體上 有比較全面、深刻的理解，明確所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，做到前有孕伏，中有突破，后有發(fā) 展；明確所教知識與相關知識的聯(lián)系，做到豎成線，橫成片。同時還要對每道例題、習題、思考題以及有關文 字說明進行認真研究，準確地把握其深度、廣度，明確所教知識的重點難點。在此基礎上再科學地組織教學。
　　2.制定全面、恰當、具體的教學目標。教學目標要全面是指教學目標必須包括基礎知識和基本技能，培養(yǎng) 能力、發(fā)展智力，進行思想品德教育和培養(yǎng)學習習慣等方面。教學目標要恰當是指教學目標不能一般化，抽象 化。在一節(jié)課里，哪些知識需要理解，哪些知識需要簡單應用，哪些知識需要綜合運用，通過什么手段（或方 法）培養(yǎng)學生什么能力，結合什么內(nèi)容進行思想品德教育等，都要明確具體。只有目標明確具體，可操作，才 能對教學具有導向、調(diào)控作用。
　　3.優(yōu)化練習設計，提高練習質(zhì)量。練習是課堂教學的重要組成部分。好的練習結構，能有效地促進學生掌 握知識、發(fā)展技能。因此，教學必須認真設計練習。
　　設計練習要注意練習的目的性、針對性、層次性、及時性、適量性。
　　設計新授前的準備題，要注意習題與新知識的聯(lián)系，它或是新知識的生長點，或與新知識有共同要素，或 新知識的學習與它在方法上有共同點等。也就是說，新授前的復習題要做到目的明確、針對性強。
　　設計新授后的練習題，除了要注意明確的目的性、針對性外，還要特別注意練習的層次性，堅持先易后難，先原型后變式，先基本后綜合，先鞏固后深化，使練習層次形成一個動態(tài)的發(fā)展水平。
　　為了提高學生練習興趣，教師還要注意練習的形式。
　　總之，一節(jié)數(shù)學課的成功與否同練習的設計關系極大。因此，教師要堅持從知識結構的角度設計練習結構，使練習成為課堂教學的有機組成部分，使練習能更好地為開拓學生思路，發(fā)展學生智能服務。
　�。ㄗ髡邌挝唬汗�爾濱市道里區(qū)城鄉(xiāng)路343號紅陽小學校）

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