摘 要：保育員行業(yè)關(guān)鍵性日益凸顯，如何做好保育工作顯得至關(guān)重要
　　關(guān)鍵詞：保育員；學(xué)前教育；重要性
　　由于學(xué)前兒童仍沒(méi)有自己的獨(dú)立生活能力，更需要成年人給與必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和教育基礎(chǔ)，身體處在迅速成長(zhǎng)階段，神經(jīng)發(fā)育系統(tǒng)處在不斷的成熟階段，同時(shí)又缺乏自我保護(hù)的意識(shí)，所以學(xué)前兒童需要成人的保育。保育員在幼兒每日生活中與幼兒直接接觸較多，孩子的成長(zhǎng)發(fā)育，生活習(xí)慣乃至精神品的培養(yǎng)都離不開保育員的精心護(hù)理和語(yǔ)言行為的影響，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，保育員也起著關(guān)鍵的作用，因此專職的保育人員已被放在了非常關(guān)鍵的位置。
　　一、“注重工作細(xì)節(jié)，打造優(yōu)良形象”從而提升保育員的工作質(zhì)量
　　兒童的保育工作貫穿于幼兒在幼兒園、小學(xué)乃至中學(xué)的生活學(xué)習(xí)中，也許有些常規(guī)的工作細(xì)節(jié)和責(zé)任保育員都可以做的很好，例如：教給幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣，讓幼兒養(yǎng)成躲避車輛的習(xí)慣，養(yǎng)成幼兒健康飲食的習(xí)慣。可是在多樣的生活中還是有需要細(xì)節(jié)是好多年輕的保育員考慮不周全的，這就需要保育員“注重工作細(xì)節(jié)，打造優(yōu)良形象”來(lái)提升整個(gè)保育行業(yè)的工作質(zhì)量了。
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
　　幼兒良好的生活習(xí)慣不是短期養(yǎng)成的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。例如：多喝開水是幼兒良好的生活習(xí)慣之一。為了讓幼兒多喝開水，保育員應(yīng)多觀察兒童的小便次數(shù)，有的兒童渴了也不愿意喝水，這時(shí)保育員要好好勸導(dǎo)，柔聲說(shuō)話，曉之以情，動(dòng)之以理，幼兒比較意識(shí)比較強(qiáng)，讓他看到有的孩子多喝開水得了表?yè)P(yáng)，然后他自己就養(yǎng)成多喝開水的良好習(xí)慣。午休結(jié)束后，幼兒可以在保育員的指導(dǎo)下，慢慢起床，自己穿衣服，自己疊被褥，整理干凈床鋪，為他們的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
　　（二）通過(guò)日常生活對(duì)幼兒隨機(jī)教育
　　隨機(jī)教育也是日常生活習(xí)慣養(yǎng)成的一種必要的教育形式。在幼兒一日生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，經(jīng)常會(huì)遇到一些令保育員意想不到但很有教育價(jià)值的機(jī)會(huì)，因此，保育員決不可以機(jī)械地執(zhí)行教案，而應(yīng)隨時(shí)抓住這些有益的契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。例如：在一次活動(dòng)時(shí)，一個(gè)不愛(ài)吃青菜和水果的小朋友突然鼻子出血了，保育教師馬上帶這位小朋友到衛(wèi)生間沖洗。其他幼兒都在七嘴八舌地議論著。其中有個(gè)小朋友說(shuō)：“我知道××的鼻子為什么會(huì)出血，她就像老師給咱們講的故事《光頭強(qiáng)》中的光頭強(qiáng)一樣，不愛(ài)吃蔬菜和水果，吃飯?zhí)羰常�這也不吃，那也不吃，所以她的鼻子才會(huì)出血。”這時(shí)保育老師就必須馬上意識(shí)到這是培養(yǎng)幼兒飲食習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)，便及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。大聲說(shuō)：“××小朋友說(shuō)得對(duì)，小朋友在吃飯時(shí)不光要吃青菜，還要不挑食，多喝水，這樣，鼻子就不會(huì)流血了，小朋友們就會(huì)長(zhǎng)得更健康�！焙⒆觽兌夹欧�地點(diǎn)點(diǎn)頭。這事情是孩子們親身經(jīng)歷的，十分真實(shí)可信，因此這時(shí)的隨機(jī)教育易于被孩子們接受。
　　（三）培養(yǎng)幼兒自我動(dòng)手的能力
　　好動(dòng)是孩子的天性。保育工作應(yīng)適合幼兒的發(fā)展需要，順應(yīng)幼兒的天性，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。小班的小朋友自己用勺子吃飯的，總會(huì)把飯菜撒得滿桌、滿身都是，有的吃得很慢。這時(shí)，如果喂他吃，可能會(huì)吃得快一點(diǎn)，不會(huì)撒飯菜，不會(huì)弄臟衣服，但卻剝奪了孩子動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此下去，不利于幼兒的發(fā)展，特別是手部技能的發(fā)展。俗話說(shuō)：“心靈手巧”，要使幼兒更聰明，就應(yīng)使他們多動(dòng)手。為此，保育員在日常生活中應(yīng)多創(chuàng)造讓幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，給予必要的指導(dǎo)和幫助，不包辦、不代替，讓幼兒在實(shí)踐中提高動(dòng)作的精確性，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
　�。ㄋ模﹦�(chuàng)造一個(gè)尊重、關(guān)心幼兒，寬松和諧的氛圈，滿足幼兒心理的安全需要
　　在幼兒園里，幼兒心理上的安全感主要是與保育教師對(duì)待幼兒態(tài)度，幼兒與同伴之間的關(guān)系等因素有關(guān)，保育教師對(duì)待幼兒的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的幼兒園環(huán)境的重要前提。例如，有些幼兒需要入廁時(shí)，只要保育老師不加以提醒，他們寧愿憋著或尿在褲子里，這往往是幼兒心理畏懼、性格內(nèi)向的表現(xiàn)。又如，有的幼兒不愿意上幼兒園，追問(wèn)其原因，竟是““××小朋友老跟我打架，不跟我玩”等。這種現(xiàn)象過(guò)多，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生一種厭惡的心理，感覺(jué)在幼兒園里不安全，不自在，不如呆在自己家里好。如果幼兒長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，他們的心理健康將受到嚴(yán)重的影響，形成孤僻的性格。所以，保教人員一定要時(shí)刻關(guān)注幼兒心理安全的需要，讓幼兒在一個(gè)寬松愉快沒(méi)有外在心理壓力的環(huán)境中健康茁壯地成長(zhǎng)。
　　二、在一日活動(dòng)中做好保育工作
　　幼兒一日活動(dòng)是保育員做好保育工作的重任，是關(guān)注細(xì)節(jié)保育的最好時(shí)機(jī)，抓住一日活動(dòng)，就抓住了細(xì)節(jié)保育。
　　（一）入園活動(dòng)
　　注意開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣流通。熱情迎接幼兒，師生互相問(wèn)早、問(wèn)好，幼兒與家長(zhǎng)再見(jiàn)。了解幼兒在家的健康和表現(xiàn)情況。觀察、了解幼兒的情緒及身體狀況，特別要關(guān)注患病兒、體弱兒。對(duì)身體有異常的幼兒，采取必要的保健措施；對(duì)個(gè)別幼兒要重點(diǎn)觀察或送保健室觀察。熱情接待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單、必要的交流。指導(dǎo)幼兒整理好鞋、帽、衣、褲等物。指導(dǎo)值日生參加力所能及的勞動(dòng)。根據(jù)季節(jié)及幼兒穿戴情況，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)教育，養(yǎng)成幼兒自我保護(hù)的習(xí)慣。檢查幼兒是否帶有不安全的刀、棍、釘?shù)犬愇铮�一�?jīng)發(fā)現(xiàn)立即沒(méi)收，并進(jìn)行進(jìn)行安全教育，以免發(fā)生事故。
　　（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)
　　創(chuàng)設(shè)必要條件，為每個(gè)幼兒的發(fā)展提供學(xué)具和用具，控制集中教育活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)習(xí)的要求內(nèi)容、形式等要符合幼兒年齡特點(diǎn)，注意幼兒用眼衛(wèi)生、書寫姿勢(shì)、坐姿等習(xí)慣的培養(yǎng)。給幼兒必要的個(gè)別指導(dǎo)。
　　（三）戶外活動(dòng)
　　活動(dòng)之前，檢查、選擇適宜、衛(wèi)生、安全的器械，提供一定的活動(dòng)空間，排除不安全隱患。保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間每天兩小時(shí)（包括集體活動(dòng)、自由活動(dòng)），體育鍛煉活動(dòng)時(shí)間一小時(shí)（包括早操、午操及集體和分散的體育活動(dòng)）。在計(jì)劃和組織實(shí)施中，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)不同的要求、內(nèi)容、方法及其到達(dá)度。在活動(dòng)過(guò)程中注意觀察幼兒，隨時(shí)調(diào)控。引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，鼓勵(lì)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、膽怯的幼兒參加體育鍛煉，提醒并幫助出汗的孩子擦拭，及時(shí)增減衣服。充分利用園內(nèi)外教育資源，開展參觀、散步等多種類型的戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)結(jié)束后提醒幼兒按需喝水。
　�。ㄋ模╇x園活動(dòng)
　　提醒幼兒收拾好教玩具及其他物品，務(wù)必注意與家長(zhǎng)當(dāng)面交接，確保幼兒安全離學(xué)校。注意幼兒儀表形象，指導(dǎo)幼兒整理衣物和個(gè)人物品，親切道別，與家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通交流。組織部分晚接的幼兒開展游戲活動(dòng)，檢查并做好安全保衛(wèi)工作。幼兒的素質(zhì)教育不僅是教師的事，也是保育員的事，她們對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著非常重要的作用。保育員要根據(jù)保育工作的實(shí)際，充分利用對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)機(jī)，針對(duì)幼兒生理、心理特點(diǎn)開展工作，為幼兒身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。約翰·洛克說(shuō)過(guò)：“兒童（不，成人也是一樣）的舉止大半是模仿得來(lái)的。我們都是一種模仿性很強(qiáng)的動(dòng)物，是染于青則青，染于黃則黃的�！彼�以，保育員同時(shí)也應(yīng)該主動(dòng)提高自身素質(zhì)，給幼兒做出良好的榜樣。
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