摘 要：聲樂是師范院校音樂專業(yè)的重要教學內容之一，隨著聲樂演唱、教學水平的不斷發(fā)展與提高，我們發(fā)現(xiàn)演唱者的心理素質對演唱技巧的發(fā)揮起著至關重要的作用。分析心理素質的形成以及在聲樂教學中培養(yǎng)、提高學生的歌唱心理素質，對于演唱及整個聲樂教學起著不可忽視的作用。文章對高校聲樂教學中歌唱心理素質的培養(yǎng)進行詳細分析。
　　關鍵詞：高校；聲樂教學；心理素質；培養(yǎng)
　　引言
　　為培養(yǎng)學生和諧的心理狀態(tài)，教師在教學中要做好充分的準備，一首歌曲介紹給學生后，齊唱要求集體共同努力，培養(yǎng)學生整體協(xié)作配合的觀念，用統(tǒng)一的聲音塑造完美的藝術形象。每個學生都應養(yǎng)成傾聽整體歌唱的效果，適當調整自己聲音與唱法的良好習慣。這也有助于形成學生的集體意識與守紀律的良好品質。
　　一、歌唱者心理素質的內涵
　　歌唱心理在聲樂教學中很難把握，它是一個抽象復雜的心理過程，是演唱者在演唱過程中具有的心理素質。心理學研究表明：歌唱藝術是音樂和文學相結合的綜合藝術，學習歌唱藝術不僅要摸索其中符合歌唱發(fā)展規(guī)律的特定的思維方式、創(chuàng)作手法、表現(xiàn)形式，同時還要通過嚴格的發(fā)聲訓練，探求其中生理與心理的微妙變化及其隱含的科學原理，更要了解與其相關的學科領域，如生理學、解剖學、物理學、音響學、音樂聲學等自然科學。也就是說，一個歌唱者不但要發(fā)展其特殊的音樂才能，同時還要促進其觀察力、記憶力、想象力、思維能力和注意力的發(fā)展，培養(yǎng)其良好的非智力因素，如成功動機、求知欲望、學習熱情、自尊心、自信心、進取心、責任感、義務感、集體榮譽感、自制性、堅持性、獨立性等，調動其學習的熱情和積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造力、與人交往能力、對復雜事態(tài)的應變能力和動手實踐能力等等�？梢哉f，歌唱者心理素質結構愈完善，其整體素質和功能就愈強。
　　二、歌唱心理在聲樂演唱和教學所起的作用
　　歌唱者要想取得良好的演唱效果，取決于許多條件，而從歌唱者自身的因素來說，有兩個方面是最基本的。其一，是否能夠使其發(fā)聲器官保持最佳的演唱狀態(tài)；其二，歌唱者對聲樂作品所表達的思想感情的理解是否是全面、深刻、準確。而這兩個最基本的方面同歌唱者的歌唱心理都有緊密的關系。第一，從發(fā)聲器官來說，如果歌唱時心態(tài)不良，如緊張、自信心不足等等，必然會影響歌唱者對發(fā)聲器官的準確控制，無法保證發(fā)聲器官保持最佳的狀態(tài)，從而造成諸如走調、跟不上伴奏節(jié)奏等問題，導致歌唱失敗。第二，從歌唱者對聲樂作品思想感情的理解來說，則歌唱心理的作用則更大。不同的聲樂作品所表達的思想感情有所不同，或抒情、或緩慢，或熱情、或粗獷。這樣，具有不同歌唱心理的人對不同聲樂作品的理解與表達，就存在明顯的差異，這也就是為什么同一首聲樂作品會因演唱者不同而產(chǎn)生不同效果的原因。
　　意大利馬臘費奧迪醫(yī)生曾指出：“讓心理去支配一個完整音域范圍的聲音，若是在歌唱家心中有戲劇和悲劇的詩篇的話，會使歌唱顯示出抒情和悲劇性的感情�！边@就很形象地告訴我們演唱者的心理狀態(tài)在歌唱中起著很重要的支配作用。也正因為如此，要求我們在聲樂教學中，除了要注重對學生歌唱生理技能技巧的培養(yǎng)、訓練外，還應關注學生心理素質的培養(yǎng)，提高其調控自己演唱心態(tài)的能力，使他們無論遇到什么樣的情況，都能不受干擾地保持良好的歌唱心態(tài)。在聲樂教學過程中，只有解決好心理失態(tài)，提高其駕馭心理、調控心理的能力，在持之以恒的練習中掌握良好的歌唱心理，才會有良好的舞臺效果。對教師和學生來說，加強歌唱心理素質的修養(yǎng)和訓練，就顯得具有特別重要的意義。
　　三、聲樂教學中歌唱心理的培養(yǎng)方式探析
　　在聲樂教學中對學生進行歌唱心理的培養(yǎng)是一個復雜的過程，其方式不是單一的，必須要從主觀和客觀兩方面著手，才會取得一定的效果。
　　3.1主觀上
　�。�1）堅強意志和穩(wěn)定性格的培養(yǎng)。意志和性格是一個人心理素質的基礎和關鍵，堅強的意志具有自覺性、果斷性、自制力、堅韌性四種品質。在聲樂學習中難免會遇到種種困難，這就需要歌唱者有堅強的意志去克服困難，多接觸聲樂活動的相關事物，逐步鍛煉自己適應環(huán)境的能力，不斷克服不良情緒和各種困難的干擾。在教學中，教師可設計各種困難，并使困難的程度由易到難，循序漸進，讓學生在學習的過程中克服這些困難，并給予必要的幫助，最終使學生形成堅強的意志和穩(wěn)定的性格，促進其良好心理素質的發(fā)展。
　�。�2）樹立正確的歌唱態(tài)度。歌唱態(tài)度是增強演唱者自信心和必勝信念的前提，有利于演唱者消除自卑感從自我束縛中解脫出來。演唱時，在心理鎮(zhèn)定的基礎上，保持適度的興奮感可以讓演唱者更積極地投入到藝術創(chuàng)造中去。此外，還需要不斷加強自控能力的培養(yǎng)，對演唱中不利的因素應有憊識地加以控制，將其調整到演出所需要的最佳狀態(tài)以便進行最佳的歌唱藝術創(chuàng)作，發(fā)揮最佳的演唱效果。在聲樂教學中，演唱者的技術訓練要在良好的心理狀態(tài)下進行.必需要達到心理平衡精力集中，心情愉快。在這種狀態(tài)下，發(fā)聲器官各部分的肌肉都會處在一種平衡協(xié)調的積極狀態(tài)，有利于演唱者進行自我調節(jié)有效地控制發(fā)聲器官的正常運動。特別要強調的是演唱者在技術訓練中只有對心理狀態(tài)從理性上加以認識在實踐中仔細體驗才能在聲樂演唱中收到更好的演唱效果。
　�。�3）訓練和提高扎實的基本功�？朔�緊張、恐懼的關鍵是信心，而信心取決于學生高超的演唱技能。正確的歌唱姿勢、呼吸、發(fā)音和共鳴訓練，咬字清晰，發(fā)聲器官在發(fā)聲狀態(tài)中協(xié)調一致。保持一種積極的歌唱狀態(tài)，也就是演唱者要保持興奮的狀態(tài)。熟練掌握科學的發(fā)聲方法和經(jīng)過長期演唱實踐鍛煉也是必不可少的，科學的發(fā)聲方法和演唱技巧是演唱技巧的前提。由于聲樂演唱技巧必須在基本的訓練中進行，教師要求學生的演唱首先要有個整體觀，教學也需要有更周密的計劃和步驟。所以在平時的課堂，教師應該培養(yǎng)學生充滿感情的演唱。平時練好基本功，演唱不同風格的作品，增加自身修養(yǎng)，整個身心最大的放松，在舞臺表演會胸有成竹。
　　3.2客觀上

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