摘 要：小學美術教學雖然屬于美術的基礎部分，但也可以讓學生根據個人獨特的風格去進行繪畫，抒發(fā)個人的情感，間接是小學學生性格和思想的表現(xiàn)方式。在小學的美術線描教學的過程中，很多學生存在對線描興趣較低或缺少繪畫內容的想法，在紙上很難發(fā)揮個人的想象力。本文則是通過分析小學美術線描教學的現(xiàn)狀和問題，來探究更加有效的教學方式。
　　關鍵詞：小學學生；美術教學；興趣與創(chuàng)造
　　在小學美術教學階段，學生的心智正處于較幼稚的時期，學生無論是閱歷或生活經驗都有所不足，而線描教學在顏色上對于學生的吸引力也較低，很多學生難以進行繪畫。同時，美術教師也沒有重視學生的想法，站在學生的角度進行教學，小學學生的想象力和創(chuàng)新能力都沒有得以成長，而可以融入個人風格的線描繪畫則更少。針對這方面，首先需要提高學生對線描繪畫的興趣，然后有更加人性化的方式去激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力和繪畫欲望。
　　一、小學美術線描教學的現(xiàn)狀以及問題分析
　　1.重視度的不足。現(xiàn)代很多學校和家長，對于孩子在美術方面的學習并不重視，也有部分家長和教師會把美術、繪畫只是閑魚的玩樂這一點灌輸給學生，小學學生還是應以主要的文化課教學為主。在此時輕視美術教學的基礎上，線描教學的效果自然較低，小學學生最后也會被這種觀點所左右從而輕視美術，這種消極和統(tǒng)一化的教學理念，直接決定了學生在線描繪畫過程中無動力的現(xiàn)象。同時部分美術教師一味按照教材的理論化教學，也會限制學生的繪畫積極性。
　　2.小學學生因為年齡較小，生活經驗和受教育經驗較短，對于線描的認知是有很大的不足的。線描繪畫往往需要人們擁有較強的專注力和耐性，這是多數(shù)小學學生所缺少的。小學學生在美術或線描方面的歷史知識的了解是很少的，并且線描教學的內容同現(xiàn)代的漫畫相比并不屬于生動而有趣的，同時部分美術教師在教學時，時長會把線描的相關知識講述的過于深奧，以自己的想法進行教學，很容易令小學學生對其的興趣不足。
　　3.因為現(xiàn)代網絡信息技術的高速發(fā)展和更新，更加多樣多元的信息涌入到了小學學生的生活環(huán)境中，包括網絡技術和智能手機的發(fā)展和普及，大量的動漫和各種風格游戲的圖像都在吸引著小學學生的注意，這些外在因素也在一定程度上影響了線描教學�，F(xiàn)代小學學生的生活方式、思維模式和學習環(huán)境都發(fā)生了根本性的變化，學生在校內外所接觸的信息也更加的多樣，在這種前提下，美術的線描教學則不能在繼續(xù)以傳統(tǒng)的教育理念為教學的核心。
　　二、小學美術線描教學的有效方式
　�。ㄒ唬┤诵曰�的線描教學
　　小學學生在線描教學的過程中，時長會有這樣的感覺，認為線描是屬于難度較大、較高深的美術繪畫，自己很難或無法進行較好的線描繪畫的。其實這是不有偏差的想法。無論何種形式的美術，其實都包含了部分生活的影子。小學學生的想象力、創(chuàng)造力或積極繪畫的意識也應在在生活化的線描教學中入手，所以激發(fā)學生學習欲望的第一步，首先是要把線描與學生真正的緊密聯(lián)系在一起，改變一味的對小學學生進行傳統(tǒng)的教學，繪畫以往教學中所規(guī)定的內容。如：美術教師在讓學生進行線描繪畫時，不一定要是花草樹木或動物等花紋，也應加入學生個人的想法和喜好，可以是學生日常生活中重要或常見的部分，包括：學生家中的客廳、餐廳、書桌等，或是更加具體的小物件，如：手機、自己的衣物、書包等。繪畫的方式也可是真實的或幻想的�；孟氲囊簿褪亲寣W生根據個人的喜好，發(fā)揮自己的想象力和個人情感，在這一過程中學生的學習和繪畫欲望將得到最大程度上的提高。
　�。ǘ�）顏色中的創(chuàng)意
　　說起美術，人們通常會想到色彩和風景，不同的學生個性也是不同的，喜歡的顏色和風景也不相同，如：有的小學學生喜歡真實的山水花朵或動物，有的學生則喜歡較生動的卡通圖畫�，F(xiàn)代的小學學生可以通過多種渠道和各種平臺看到不同風格和形式的圖畫，其花紋和視覺上的效果多數(shù)都擁有豐富、多樣而夸張的色彩或線條，而小學美術教學中的線描教學首先在顏色方面就存在一定的弱勢，因為整張圖案只有黑白，學生也只能用黑色進行繪畫，在吸引力上存在很大的不足，因此在現(xiàn)代的小學美術線描教學中應融入強烈的顏色反差對比。一方面可以提高小學學生視覺效果，另一方面也可令學生的個性化特征得到更好的成長，在線描繪畫時可以更加積極的進行創(chuàng)作。如：一束花中，只為一朵花的中心添加一點紅色，螢火蟲的尾巴發(fā)出的一點光亮。在用線描繪畫動物時，則可把各種動物的顏色進行變化，如：藍色的鳥喙，黃色的雞冠等。這樣小學學生在線描繪畫時會感到更強的趣味性，個性特征和個人的喜好也可以融入畫中，進一步增加學生的學習積極性。
　�。ㄈ�）以團隊合作增加學生間的互動
　　小學學生對線描的興趣和繪畫的效果都是有所差別的，因為其它各種因素的影響，就令學生之間的線描水平產生了一定的差距。教師的精力和時間是有限的，無法做到一對一的教學，加上小學學生的玩樂散漫之心較重，很多事情會需要多人一起去做。美術教師則可利用這一點，來增家學生對線描教學的注意力，因為專注度是教學的重要部分。如：把學生劃分成小組的形式，在線描作業(yè)的過程中，把線描的內容分成幾個部分，再由一個或兩個學生負責繪畫一個部分。繪畫的植物可以分為：樹干、樹枝、樹葉和花朵等，以此讓對美術或線描興趣較大的學生帶動其他學生共同繪畫和學習。這樣一方面減少了美術教師的負擔，同時也令更多的學生參與到了教學中并發(fā)揮了自己的個人價值。
　　三、結語
　　最后，需要特別注意的一點是，在美術線描教學中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力時，教師應注意控制好課堂自由的尺度，過度的自由很容易令學生的線描內容混亂無章，這一點需要教師結合實際的教學情況進行調整。
　　參考文獻
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