吳文達(dá)老師是我從大學(xué)一年級(jí)開始專業(yè)上的啟蒙老師。在至今五十多年的相處中，從他身上學(xué)到了很多很多。

　　我是1954年來到北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系學(xué)習(xí)的。那一屆一共招了200多學(xué)生，分為九個(gè)班。由于當(dāng)時(shí)高中畢業(yè)生不足，還從在職干部和工農(nóng)速成中學(xué)中選送了一批學(xué)生，.這部分學(xué)生叫做“調(diào)干生”。入學(xué)的程度參差不齊，為了便于教學(xué)，便大體按照入學(xué)程度來分班。其中第3、6、9班是入學(xué)成績(jī)比較好的。而第1、4、7班是入學(xué)成績(jī)比較差的。我在入學(xué)前曾經(jīng)工作了兩年，被分在第4班。我們班一共有5為調(diào)干生。起先系里并沒有告訴我們這個(gè)分班的“秘密”，這是后來經(jīng)過一兩年學(xué)習(xí)后同學(xué)們慢慢“破密”的。

　　按照當(dāng)時(shí)的教學(xué)計(jì)劃，我們要學(xué)的各門功課中，以數(shù)學(xué)分析份量最重，每周8學(xué)時(shí)的課，一共要學(xué)4個(gè)學(xué)期。主講老師是程民德教授，率領(lǐng)四員干將：吳文達(dá)、董懷允、徐翠薇、陳永和老師。（現(xiàn)在，這5位老師都已故去，董懷允、陳永和老師是在“文革”時(shí)期被整死的，吳文達(dá)老師是最后一位離開我們的。）8個(gè)小時(shí)的課是四小時(shí)聽程民德先生講大課，其余四小時(shí)是分小班上習(xí)題課。那時(shí)這四位年輕老師都還只有二十多歲，也都沒有成家，還都是助教，正是風(fēng)華正茂、干勁十足。大約過了一年才聽說，董懷允老師和吳文達(dá)老師被提為講師，于是我們便嚷嚷要先生們請(qǐng)客。

　　吳文達(dá)老師是輔導(dǎo)我們第4班數(shù)學(xué)分析習(xí)題課的老師。教我們這個(gè)“困難班”所要付出的勞動(dòng)量是可想而知的。除了上大課、上習(xí)題課，照顧全體同學(xué)跟上教學(xué)進(jìn)度外，還要給學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)“吃小灶”，即個(gè)別輔導(dǎo)。吳文達(dá)老師就問過我，需要不需要參加個(gè)別輔導(dǎo)。

我是正規(guī)高中畢業(yè)的，只是由于工作了幾年，高中學(xué)到的那點(diǎn)文化知識(shí)，有點(diǎn)淡忘。我自信過一段能夠經(jīng)過努力趕上，所以回答說：“吳老師，你重點(diǎn)照顧那幾個(gè)不是正規(guī)高中畢業(yè)的同學(xué)吧，我自信能夠趕上。”

　　在我們印象中，吳老師上課的確是眼觀六路、耳聽八方。他出好題，往黑板上一寫，然后就在教室里來回巡視，東看看這個(gè)同學(xué)的草稿紙，注意他的解題思路，西望望有哪一位同學(xué)是否已經(jīng)做出來了，以便叫他把標(biāo)準(zhǔn)解法寫到黑板上去。這還不算，對(duì)于作對(duì)題的同學(xué)，當(dāng)即在練習(xí)本上用紅筆畫一個(gè)對(duì)勾，同時(shí)還不忘檢查前兩天所留的課外作業(yè)完成情況，對(duì)的打勾，錯(cuò)的打叉或畫個(gè)大問號(hào)。巡視一過，還要把同學(xué)普遍容易犯的錯(cuò)誤在黑板上講解，并且聯(lián)系大課老師講的知識(shí)以加深同學(xué)的記憶。所以同學(xué)們都說，吳老師上習(xí)題課，猶如三國(guó)時(shí)龐統(tǒng)當(dāng)縣長(zhǎng)的效率。也正是吳老師上課的高效率，他才有在課外給“困難戶”開小灶的時(shí)間。

　　說起“開小灶”，我們班五個(gè)“調(diào)干生”中，就我的年齡最小。最大的一位叫董緒清，年齡比吳老師還大一歲，蘇先基則和吳老師同歲。董緒清是一位老鉗工，文化還不到初中程度，學(xué)習(xí)困難是可想而知的。有的同學(xué)聽了大課連自己懂沒懂也弄不清楚，更談不上做題和獨(dú)立思考。老師真是一點(diǎn)點(diǎn)把著手教。先教會(huì)大家對(duì)這門課的興趣，又教會(huì)如何對(duì)自己提問自己回答。就這樣，我們這些人大多跟上了進(jìn)度，有的還學(xué)得很好。

　　由于是學(xué)時(shí)最多的課，與吳文達(dá)老師接觸的機(jī)會(huì)也最多，加以他又平易近人，所以在教我們年級(jí)的全體老師中，我們與吳老師混得也最熟、感情也最深。過年過節(jié)，我們經(jīng)常到他那里拜年、侃大山。吳老師每逢知道我們要去，就事先準(zhǔn)備好瓜子、榛子、柚子等等招待學(xué)生。這好像形成了一個(gè)傳統(tǒng)，就在近幾年，每回我們幾個(gè)在京的同學(xué)去看望他和姚曼華師母，他們都還是準(zhǔn)備了瓜子、花生之屬招待我們。不僅如此，每當(dāng)我們老四班有同學(xué)從京外來，都自然要去看看吳文達(dá)老師，我們?cè)诰┑耐瑢W(xué)也趁機(jī)與吳老師聚會(huì)，久而久之，吳文達(dá)老師的家，就變成了我們老四班同學(xué)的“駐京辦事處”了。

　　又由于數(shù)學(xué)分析這門課學(xué)時(shí)最多，學(xué)得好壞，對(duì)后面的學(xué)習(xí)以致畢業(yè)以后的工作影響深遠(yuǎn)。甚至?xí)�影響他專業(yè)生活的一生。所以我每每想起自己在高等學(xué)校能夠混下去，而且還居然做出了一點(diǎn)成績(jī)，和數(shù)學(xué)分析這個(gè)團(tuán)隊(duì)，特別是和吳文達(dá)老師對(duì)教學(xué)的這種熱忱和投入是分不開的。到了20世紀(jì)80年代，我被安排去教力學(xué)系的數(shù)學(xué)分析，并且主持力學(xué)系的數(shù)學(xué)課教學(xué)，不免每每回憶起吳文達(dá)老師教我們的情景。想想他對(duì)教學(xué)的全身心地投入和熱忱，對(duì)推動(dòng)自己的教學(xué)工作無疑是一種鞭策。

　　在老師們耐心教導(dǎo)下，加上自己努力，我很快便從一個(gè)學(xué)習(xí)困難戶“脫貧”了。到大二還被推成了“三好生”。在大一下學(xué)期，黨組織發(fā)展我入黨。當(dāng)時(shí)吳文達(dá)老師是系黨總支副書記兼組織員，在發(fā)展新黨員時(shí)，按照當(dāng)時(shí)的手續(xù)，組織員要給新黨員談話。系總支通知我說吳文達(dá)老師要和我談話。我雖然和吳老師已經(jīng)很熟，但因?yàn)橐�談到的是一個(gè)很嚴(yán)肅的問題心里不免有點(diǎn)如臨大敵。談了些什么，早已忘了，但留下一點(diǎn)印象是談得很是輕松愉快，和平時(shí)和他相處時(shí)的談話沒有什么兩樣。

　　1959年秋，隨著廬山會(huì)議整彭德懷開始，全國(guó)上下都在抓“右傾機(jī)會(huì)主義分子”。北大也不例外。全校組織了二百五十多人的黨員學(xué)習(xí)隊(duì)伍�？傊�委員和黨員系主任以上的干部全必須參加，每周抽幾段時(shí)間集中學(xué)習(xí)。說是學(xué)習(xí)，其實(shí)那陣勢(shì)又是要整人。我那時(shí)是數(shù)力系的總支委員，照例是要參加“學(xué)習(xí)”的。剛開始動(dòng)員，就聽說黨委副書記鄒魯風(fēng)自殺身亡。當(dāng)時(shí)也許很是天真，認(rèn)為數(shù)力系和人民公社沒有多大瓜葛，大躍進(jìn)時(shí)我們又是煉鋼、又是打麻雀、又是十三陵水庫勞動(dòng)，大家既出人又出力，汗沒有少流。雖不能說有多先進(jìn)，但至少也不能說是促退吧。心想“右傾機(jī)會(huì)主義分子”離自己很遠(yuǎn)，參加學(xué)習(xí)不過是看看熱鬧，受受教育而已。

　　后來的發(fā)展卻大出意料之外。按照當(dāng)時(shí)灌輸?shù)睦斫�，凡是不聽上邊的話的言論和行�?dòng)，都可以被定為右傾機(jī)會(huì)主義分子。全校揪出了法律系馬振民、哲學(xué)系汪子嵩、技物系孫亦樑來批判。緊接著，數(shù)力系也把原來的黨總支書記林建祥，系秘書丁石孫揪了出來。一個(gè)說是漏網(wǎng)右派，一個(gè)說是階級(jí)異己分子。其實(shí)批判的內(nèi)容還是批判他們?cè)谵k學(xué)上沒有聽上面的瞎指揮的話。也就是沒有“政治掛帥”。沒有按照“苦干三年把北大建成共產(chǎn)主義的新北大而奮斗”、“把北大建成三聯(lián)合基地”、“把實(shí)驗(yàn)室車間化”等等的號(hào)召組織群眾去干。這就是全國(guó)有名的“黨內(nèi)專家”一案。

　　我當(dāng)時(shí)只是小助教一個(gè)，還夠不上專家。但由于我一直是把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的努力方向和榜樣，用時(shí)下是話說，我是他們的“粉絲”。所以在批判他們時(shí)也不免被連帶。吳文達(dá)老師是幸運(yùn)的，他前兩年去莫斯科大學(xué)進(jìn)修，沒有涉及大躍進(jìn)的什么事；
又由于他外出，不再擔(dān)任系里的領(lǐng)導(dǎo)工作，所以系里政治掛不掛帥，與他也沒有多大關(guān)系。所以他沒有被當(dāng)作右傾機(jī)會(huì)主義分子來抓，不過還是要挨批判的，因?yàn)樗�畢竟和林建祥等共事多年，是非觀念是相通的。

　　1959年那次黨內(nèi)整風(fēng)，對(duì)于我可以說是一次人生的轉(zhuǎn)折。被整的林建祥、丁石孫老師，以及外系被整的所有人，在“文革”后雖然平反了，但那次整人留給我的印象之深，是終身難忘的。自那以后，才真正體味出，自我上學(xué)以來聽到天天喊的“政治掛帥”的真正含義，我便淡出了那些“政治”。我觀察吳文達(dá)老師的作為，猜想他和我有相同的心境。因?yàn)樽阅且院螅�他�?duì)那些“政治”也慢慢淡出了。

　　“文化大革命”中，系里除了折騰對(duì)全國(guó)什么“大是大非”的問題的辯論外，把數(shù)力系的老問題搬出來辯論，又把林建祥、丁石孫這些批判過多次的老師拉出來批斗。還要爭(zhēng)誰是系里正確路線的代表云云。我們這些過來人，都覺得吳文達(dá)老師從院系調(diào)整以來就一直在系里，對(duì)系里的歷史比較清楚，而且這些年來一直超脫于折騰之外，對(duì)系里的是非看法可能會(huì)是公正的。蘇先基、沈立和我三人便約好就系里的是非問題去和吳文達(dá)老師做一次長(zhǎng)談。他不僅給我們仔細(xì)介紹了系的歷史情況，而且分析了辦學(xué)過程所走的一些彎路，認(rèn)為都是前進(jìn)中難免的，沒有哪個(gè)人能夠說是一貫正確，更沒有什么路線斗爭(zhēng)問題。經(jīng)過那次談話，我們對(duì)系里的歷史有了一個(gè)比較平和的了解，對(duì)于個(gè)別號(hào)稱一貫正確、受迫害、受打擊的人心中也有了底。對(duì)“文革”的折騰，我們雖然口無異言，但以后要怎么做，彼此是心照不宣的。從那次談話后我們對(duì)“文化大革命”，就抱著一種冷眼相看的態(tài)度。就再也沒有卷入那場(chǎng)大折騰中，在整個(gè)“運(yùn)動(dòng)”中當(dāng)了名副其實(shí)的“逍遙派”。

　　1969年，按照最高指示，我們力學(xué)專業(yè)被拉到了漢中去“建設(shè)三線”。而吳老師和數(shù)學(xué)專業(yè)的大部分教員則被發(fā)放到江西血吸蟲很嚴(yán)重的地區(qū)去勞動(dòng)改造。有一次，漢中分校派了部分教師到江西去“取經(jīng)”，回來時(shí)，吳文達(dá)老師還特地托他們捎給蘇先基、沈立和我每人一個(gè)紀(jì)念章。這三枚紀(jì)念章拿到我們手里使我們回憶起那次長(zhǎng)談，我們意會(huì)到，我們對(duì)“文革”的看法仍然是相通的。

　　回想?yún)俏倪_(dá)老師畢生對(duì)事業(yè)那樣兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)教學(xué)的熱忱與全身心地投入。他在對(duì)我國(guó)計(jì)算數(shù)學(xué)的發(fā)展上的貢獻(xiàn)是有目共睹的，他是北大計(jì)算數(shù)學(xué)教研室的創(chuàng)辦人之一，他又是北京市計(jì)算中心的創(chuàng)始人，他還是北京計(jì)算機(jī)學(xué)院（后并入北京工業(yè)大學(xué)）的創(chuàng)始人之一。對(duì)他淡薄名利，一輩子甘當(dāng)“瓦罐”（他對(duì)自己的戲稱）不求聞達(dá)，對(duì)是非問題能夠始終保持冷靜，在全民腦子發(fā)熱時(shí)能夠保持常人的見識(shí)，對(duì)挨批挨整又能泰然處之。這是十分難能可貴的，說明他是一個(gè)認(rèn)真的、有獨(dú)立人格的人。我們作為一個(gè)普通人，一輩子能夠像他那樣認(rèn)真不茍地和樂觀地工作，能夠有一個(gè)冷靜的常人的是非觀，有自己獨(dú)立的人格，就非常滿足了。正是這樣，吳文達(dá)老師的為人做事，是我們終生學(xué)習(xí)的榜樣。

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