摘 要：中國教育事業(yè)在國家的重視下獲得了巨大進步，同時在社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用促進需求下，人才需求擴大，個人獲得發(fā)展也需要提升自己，在人們對自身學(xué)歷要求提高的需求下我國成人教育獲得了極大發(fā)展。成人學(xué)歷教育經(jīng)過多年發(fā)展取得了顯著成績，但也在教學(xué)質(zhì)量上存在一定不足。本文在第一部分對我國成人教育發(fā)展進行了概述，第二部分詳細(xì)分析了我國成人教育教學(xué)質(zhì)量存在的主要問題，最后一部分結(jié)合問題提出了解決對策，旨在通過本文研究，為我國成人教育教學(xué)質(zhì)量提升提供有益借鑒，促進我國成人教育邁上新的臺階。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 教學(xué)質(zhì)量 問題 對策
　　引言：成人教育一直以來都是人們提升自身學(xué)歷的重要選擇，這是人們對知識、教育認(rèn)識和重視程度提高的表現(xiàn)，但是在成人教育中也存在著重學(xué)歷輕教學(xué)的問題，教學(xué)質(zhì)量問題已經(jīng)成為成人教育發(fā)展的瓶頸，從教學(xué)質(zhì)量角度來研究成人教育也是十分有必要。
　　一、成人教育發(fā)展概述
　�。ㄒ唬┪覈�成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　　成人教育的發(fā)展可以追溯到上世紀(jì)八十年代，在國家教育體制改革中提出了終身制學(xué)習(xí)的方針，成人教育獲得了長足發(fā)展，到目前為止已經(jīng)形成了電大開放式教育、包含業(yè)余、函授和脫產(chǎn)的成人高考、網(wǎng)絡(luò)教育（遠程教育）、自考四種主要形式。當(dāng)前成人教育已經(jīng)是我國教育體系中一個組成部分，在成人教育多年發(fā)展促進下，終身教育的理念在社會中形成，高等教育也逐漸開始大眾化，尤其是在新時期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的促進下，成人教育出現(xiàn)了新的網(wǎng)絡(luò)教育形式，對成人教育發(fā)展起到了重要促進作用。
　�。ǘ�）發(fā)展成人教育的重要性
　　成人教育的發(fā)展是促進終身學(xué)習(xí)的重要保障。首先，對于參加成人教育的個人而言，成人教育是提升自身學(xué)歷和能力的重要途徑，通過參加成人教育有利于獲得更廣闊發(fā)展空間，可以滿足個人升職、加薪等需求，同時成人教育在時間、方式上更加靈活，對于大多數(shù)在職人員來說更加便利，成人教育也不限制學(xué)生年齡，給了各個年齡段的人參加高等教育的機會，以北京地區(qū)成人高考為例，現(xiàn)行的考試制度更傾向于年齡較大的人參與高等教育；其次，對于國家和社會而言，成人教育為各個領(lǐng)域、行業(yè)、各個層次培養(yǎng)了人才，對社會發(fā)展形成了推動作用，對國家建設(shè)也是具有積極意義的，尤其是當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，對創(chuàng)新型人才有著巨大需求，在終身學(xué)習(xí)的體制和環(huán)境下，成人教育對學(xué)習(xí)型社會建設(shè)起到著重要保障和促進作用。就企業(yè)發(fā)展而言，成人高等教育有利于提高員工基礎(chǔ)理論素質(zhì)，更好地促進具體業(yè)務(wù)的開展。
　　二、成人教育教學(xué)中存在的問題
　　（一）成人教育理念存在偏差，重學(xué)歷輕教學(xué)
　　在成人教育中理念問題是教育教學(xué)質(zhì)量的根源問題，從成人教育機構(gòu)到參加成人教育的學(xué)生都只注重獲得學(xué)歷成果，而對成人教育教學(xué)過程卻不夠重視。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生自己。如果學(xué)生對成人學(xué)歷教育存在錯誤的認(rèn)識，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏積極性，實際上很難完成學(xué)業(yè)任務(wù)，達到獲得學(xué)歷的目的。對于成人教育機構(gòu)來說，生源是其維持生存與發(fā)展的根本，因為他們大多數(shù)沒有來自國家財政的支持，因此當(dāng)前成人教育機構(gòu)在追逐利益方面表現(xiàn)突出，有的甚至為了招生，做出不需要上課就可獲得學(xué)歷的承諾，對于報名參加了成人教育的學(xué)生也是疏于管理，對學(xué)生畢業(yè)也是沒有嚴(yán)格限制，造成了表面上的規(guī)模效應(yīng)和經(jīng)濟效益，但是在人才提高成果上卻收效甚微。在這種錯誤觀念引導(dǎo)下，一些為了獲得學(xué)歷的人也是趨之若鶩，但是卻無心真正學(xué)習(xí)。
　�。ǘ�）成人教育教師質(zhì)量水平存在較大差異
　　成人教育教學(xué)中教師能力素質(zhì)問題是教學(xué)質(zhì)量的根本問題。從整體來看我國成人教育教師水平相比過去有了很大提高，但是還是存在不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　第一，一些成人教育教學(xué)的教師素質(zhì)不高，表現(xiàn)為對學(xué)生缺乏責(zé)任意識，教學(xué)不認(rèn)真負(fù)責(zé)，不按照教學(xué)計劃教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)付了事，不管學(xué)生是否理解和掌握了，就草草結(jié)課，還有一些教師甚至不制定教學(xué)計劃，在考試等方面對學(xué)生要求過于松懈，導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上也沒有任何壓力，學(xué)習(xí)積極性不高，同樣也抱著應(yīng)付心理，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。
　　第二，一些成人教育教師水平有待提高，參加成人教育的學(xué)生本就存在較大差異性，其中就包括知識、能力方面的差異，這也是成人教育教學(xué)必須面對的特殊性，但是當(dāng)前在不斷擴招的成人教育中，教師隊伍不斷壯大，但是一些加入到成人教育教師隊伍中的教師不乏沒有參加過教育管理培訓(xùn)的人，他們對學(xué)生的特殊性缺乏研究，教學(xué)中也缺乏科學(xué)性指導(dǎo)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　第三，成人教育教師隊伍還存在著不穩(wěn)定的問題，這是因為成人教育招生數(shù)量不斷增加，原有教師隊伍無法滿足教學(xué)需求，一些成人教育機構(gòu)就聘任一些離退休教師或者臨時聘任一些教師來代課，還有的成人教育機構(gòu)聘請一些在讀研究生擔(dān)任教學(xué)工作，這些臨時聘任的教師對學(xué)生情況掌握的少，教學(xué)也是按照既定計劃和教案進行，對教學(xué)質(zhì)量不甚關(guān)注。
　　（三）現(xiàn)有課程體系內(nèi)容存在質(zhì)量問題
　　任何階段、任何形式的教育教學(xué)中課程內(nèi)容都是教學(xué)質(zhì)量的核心問題，成人教育教學(xué)中課程內(nèi)容體系問題也是十分關(guān)鍵的問題。在成人教育中，整個教學(xué)過程都是圍繞著課程進行的，只有課程教與學(xué)過程實施的好，才能保證學(xué)習(xí)成果和成人教育的目標(biāo)，但是當(dāng)前成人教育教學(xué)中課程內(nèi)容體系卻存在較為嚴(yán)重的問題，主要表現(xiàn)為課程內(nèi)容傳統(tǒng)守舊，課程實施過程缺乏科學(xué)性。首先，大部分成人教育機構(gòu)教學(xué)中的課程內(nèi)容都是沿用成人教育發(fā)展之初的教材，距今都有三十多年了，與我們現(xiàn)代知識經(jīng)濟時代已經(jīng)完全脫節(jié)，尤其是一些理論與實際已經(jīng)存在沖突了，學(xué)習(xí)這樣是知識不但不能提升能力，反而會對學(xué)生思想造成誤導(dǎo)，產(chǎn)生困惑；其次，成人教育在課程的實施過程中也即教學(xué)過程中，大多都是按照普通高校的教學(xué)體系來實施的，包括一些教材、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等，缺乏對成人教育學(xué)生特殊性的考量，許多學(xué)生對課程學(xué)習(xí)不透徹，教學(xué)質(zhì)量也無從保證。
　　（四）教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊，不符合時代發(fā)展要求

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