摘 要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)開展的效果不僅影響著語文教學(xué)的整體質(zhì)量，更關(guān)乎到學(xué)生語文素養(yǎng)的形成、知識的積累以及良好品質(zhì)的養(yǎng)成，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。因此，教師必須進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。對此，本文提出了幾點(diǎn)提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)效的策略，供廣大教師參考。
　　關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 提高
　　想要保證閱讀教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展和提升，在新的教育時代，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，跟隨教育改革的腳步，為閱讀教學(xué)帶來新的發(fā)展空間。但現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)的效果還不盡理想，一方面是教師對閱讀教學(xué)的重視度不足，另一方面是師生沒有掌握科學(xué)合理的閱讀教學(xué)方法。教師必須盡快改變這一局面，在實(shí)踐中探索出更多的，更有效的閱讀教學(xué)方法。
　　一、教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的一般方法
　　閱讀教學(xué)的開展一方面需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在課上開展，另一方面還需要學(xué)生自主在課下開展。掌握閱讀的方法是學(xué)生自主閱讀的前提，更是提高閱讀教學(xué)效果的基礎(chǔ)。常用的閱讀學(xué)習(xí)方法主要有以下幾種。
　�。ㄒ唬└鶕�(jù)文章的不同文體特征，抓住閱讀重點(diǎn)
　　閱讀小說時，要通過人物、環(huán)境、情節(jié)的分析，把握作品的主題和思想。如教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析人物菲利普夫婦對待于勒不同態(tài)度的變化，來理解資本主義社會金錢至上，人情比紙薄的人際關(guān)系。
　�。ǘ�）抓住文章中的重點(diǎn)詞語或關(guān)鍵句子
　　培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微處入手，感受文章思想和感情的能力。引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析某個細(xì)節(jié)，某種心理或者某個貼切傳神的用詞，理解文章的某種思想或某種感情。如教學(xué)《背影》一文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出文中四次對“背影”的描寫。重點(diǎn)分析父親穿鐵道，爬月臺，為“我”買橘子時的外貌、語言以及動作描寫，來理解父親對兒子的關(guān)心、體貼以及愛護(hù)之情。
　�。ㄈ�）了解文章的寫作背景，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析把握文章的能力
　　閱讀文章時，只有將作者與歷史、時代相結(jié)合，才能真正把握文章的深層內(nèi)涵。如教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解封建科舉制度的有關(guān)情況及其對個人地位、生活等各方面的影響，這樣就不難理解范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)了，從而我們可以更好地認(rèn)識到封建科舉制度對讀書人的毒害以及作者對此的批判之情了。
　　二、靈活采用閱讀教學(xué)方法
　　閱讀方法的靈活選擇是閱讀教學(xué)中最為重要的部分。我在教學(xué)《從百草園到三味書屋》第二自然段時，就改變了以往讓學(xué)生讀讀語段，找一找形容詞和動詞的做法，而是在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考以下問題：本段怎樣描寫百草園的景物？這個問題的總括性較強(qiáng)，涵蓋了全段的內(nèi)容。我引導(dǎo)學(xué)生把問題分成幾點(diǎn)：（1）從描寫的對象看（既有植物，又有動物）。（2）從描寫的范圍看（先寫整體，后寫局部）。（3）從觀察的角度看。①從視覺角度寫了哪些好看的景物？②從聽覺角度寫了哪些好聽的聲音？③從觸覺的角度寫了哪些好玩的事？④從味覺角度寫了哪些好吃的？（4）從修辭手法的角度看，用了哪些修辭手法？（5）從用詞的角度看，有什么特點(diǎn)？通過以上的啟發(fā)，學(xué)生很自然地得出了答案，并且懂得了百草園確實(shí)是個有聲、有色、有趣、有味的樂園。
　　三、深入挖掘文章內(nèi)涵
　　初中語文教材中的文章都具有深刻的內(nèi)涵和哲理，閱讀教學(xué)開展的目的就是為了深入挖掘文本，將作者寄予文章的情感展現(xiàn)出來，使學(xué)生受到良好思想情感的熏陶，建立正確的思想觀念。這樣的閱讀教學(xué)才是真正有效的教學(xué)，方能體現(xiàn)出閱讀的意義。因此在閱讀教學(xué)中，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生深入解析字句，品析文章。例如《醉翁亭記》中的“醉”字，如何去理解，去領(lǐng)悟其表達(dá)的思想。學(xué)生根據(jù)自己閱讀的感受，自由發(fā)言，有的認(rèn)為這里的“醉”是“陶醉”，是一種樂；有的認(rèn)為這里的“醉”指的是“酒醉”，是一種愁。怎樣正確理解醉與樂、醉與愁的關(guān)系呢？是一種消極的情緒還是一種積極的人生態(tài)度？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文的創(chuàng)作背景，親近文本，走進(jìn)文本，才能對作者的思想境界有深切的理解，體會到作者的思想感情，理解文章的主旨：歐陽修雖被貶，但他以寬容和仁愛之心對待滁州的百姓，所以“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，更在乎“樂民之樂”。學(xué)生通過閱讀，領(lǐng)悟了人生的真諦，有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。
　　四、注重成果遷移運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)生的閱讀成果
　　閱讀并不是最終的目的，而是要通過閱讀讓學(xué)生真正的有所學(xué)、有所感，將通過閱讀攫取的知識進(jìn)行運(yùn)用。在閱讀的過程中，學(xué)生對文章的賞析能力逐漸提高，也積累了大量的好詞、好句以及優(yōu)秀的寫作方法，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這些知識和能力運(yùn)用于寫作中，以體現(xiàn)閱讀的真正作用。首先，教師可以要求學(xué)生在閱讀文章后養(yǎng)成寫讀后感的好習(xí)慣，這樣既能加深對文章的理解，又能同時鍛煉學(xué)生的寫作能力，另外，教師還應(yīng)當(dāng)加大寫作訓(xùn)練的頻率與容量，并要求學(xué)生將閱讀活動與作文訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，多汲取范文的成功表現(xiàn)手法，尤其是要在閱讀計(jì)劃的安排上面，注重寫作訓(xùn)練計(jì)劃的安排與閱讀計(jì)劃的安排相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同提高。
　　五、正確把握三維目標(biāo)，提高閱讀教學(xué)的效率
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“課程目標(biāo)是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高�！币虼耍�我們應(yīng)該做到：第一，在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，要認(rèn)清三維目標(biāo)是一個有機(jī)的整體，三維目標(biāo)的實(shí)施，絕不是三維之間的幾何相加，它是在閱讀教學(xué)的一體化的過程中實(shí)現(xiàn)的。第二，在實(shí)施的策略上，要采取靈活多樣的方法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)突破口。第三，在評價的方法上，要采用綜合評價的方法，不能只停留在考試分?jǐn)?shù)上。
　　結(jié)語
　　閱讀是一項(xiàng)教育工程而不僅是語文教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，它關(guān)系到的不僅僅是語文的教學(xué)，更關(guān)系到每一個人的整體素質(zhì)。閱讀發(fā)展學(xué)生的心智，開闊學(xué)生的視野。愛讀書的學(xué)生是長進(jìn)的學(xué)生、是少問題的學(xué)生、是好管理的學(xué)生、是容易溝通的學(xué)生、是通情達(dá)理的學(xué)生，因此我們必須重視閱讀教學(xué)。
　　參考文獻(xiàn)
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