摘 要：幼兒時期是幼兒提升閱讀能力的關(guān)鍵時期，也是對幼兒進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的重要時期，因此，幼兒教師在教學(xué)過程中需要激發(fā)幼兒閱讀能力，加強(qiáng)幼兒閱讀訓(xùn)練工作，本文就對幼兒閱讀能力培養(yǎng)的對策進(jìn)行探究，以期為幼兒閱讀能力培養(yǎng)工作提供參考依據(jù)。
　　關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀能力；培養(yǎng)策略
　　現(xiàn)階段，隨著新課改的實(shí)施，對幼兒教學(xué)又提出了新的要求，要求幼兒教師在教學(xué)過程中需要重視幼兒閱讀能力培養(yǎng)，讓幼兒在閱讀過程中提高認(rèn)知能力，快樂健康成長�；�于此，本文就對幼兒閱讀能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，從而提高幼兒的記憶力和理解能力。
　　一、幼兒閱讀能力培養(yǎng)的重要性分析
　�。ㄒ唬�幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
　　我國偉大領(lǐng)袖毛主席曾說過：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡、書不可以一日不讀�！笨梢娮x書對我們的重要性。在幼兒期間培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，讓幼兒從下就開始接受閱讀教育，在閱讀過程中深刻感受到閱讀的魅力，體會到閱讀的快樂，讓幼兒對書籍產(chǎn)生興趣，從而讓幼兒養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。與此同時，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力還可以提高幼兒的記憶力、理解能力，對幼兒的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富，提高幼兒的智力，從而為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　�。ǘ�）提高幼兒的早期閱讀能力
　　幼兒時期的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到幼兒成年后的學(xué)習(xí)情況，因此，幼兒教師要想實(shí)現(xiàn)幼兒的健康、快樂成長，就需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，讓幼兒在書籍閱讀過程中提高自身語言表達(dá)能力，積累大量語言文字，從而滿足幼兒的學(xué)習(xí)欲望，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。
　　二、幼兒閱讀能力的培養(yǎng)對策分析
　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣
　　俗話說：“興趣是最好的老師�！币虼�，幼兒教師要想提高幼兒閱讀能力，就需要激發(fā)幼兒的閱讀興趣，具體可以從以下兩個方面展開：一方面，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、閱讀能力等方面內(nèi)容，對幼兒的閱讀課本進(jìn)行針對性選擇，既可以選擇故事書，故事書中既帶有圖片，又帶有文字，可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升幼兒的邏輯能力；還可以選擇繪本類書籍，讓幼兒在繪本閱讀過程中有一種美的體驗(yàn)，提高幼兒的審美能力；也可以選擇帶有節(jié)奏感的童謠書籍，讓幼兒在閱讀過程中就會感受到優(yōu)美的韻律，讓幼兒在閱讀過程中積累大量的詞匯，從而為幼兒的語言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，幼兒教師需要對幼兒的閱讀時間合理規(guī)劃，并在組織幼兒在課堂上與同伴們一同進(jìn)行閱讀，在合作閱讀過程中提高閱讀興趣，從而在潛移默化中提升幼兒的閱讀能力。
　　（二）為幼兒創(chuàng)造豐富的閱讀環(huán)境
　　閱讀環(huán)境是保證幼兒閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對幼兒閱讀能力培養(yǎng)具有重要意義。因此，幼兒教師在日常生活中需要為幼兒創(chuàng)造豐富的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣，從而實(shí)現(xiàn)幼兒閱讀能力提升的目標(biāo)。通常情況下，教師為幼兒創(chuàng)造豐富的閱讀環(huán)境可以從以下兩個方面展開：一反面，幼兒教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新，在教室內(nèi)部為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的書籍，并通過多媒體為幼兒循環(huán)播放《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等圖書視頻，向幼兒傳遞正能量，讓幼兒感受到讀書的魅力，提高幼兒閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，幼兒家長需要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀，為幼兒做榜樣，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行親子閱讀，在親子閱讀過程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行課文閱讀，并反復(fù)讓幼兒對課本進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中提高幼兒的認(rèn)知，讓幼兒在閱讀過程感受到快樂，提高認(rèn)識。
　�。ㄈ�）幼兒教師對不同年齡段幼兒分別教學(xué)
　　由于不同年齡段的幼兒有著不同的認(rèn)知，閱讀能力也存在著嚴(yán)重的差異性，因此，面對此種情況，幼兒教師需要對不同年齡段的幼兒分別進(jìn)行教學(xué)，具體可以從以下幾個方面展開：首先，幼兒教師需要對幼兒打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒文章背誦能力，加強(qiáng)幼兒對唐詩宋詞、寓言故事的背誦能力培養(yǎng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)唐詩宋詞、寓言故事的過程中提高識字認(rèn)字能力，積累語言知識。其次，由于中國漢字具有規(guī)律性，所以幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育過程中需要加強(qiáng)幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)過程對幼兒進(jìn)行識字認(rèn)知教學(xué)，并在識字認(rèn)知教學(xué)過程培養(yǎng)幼兒對漢字結(jié)構(gòu)、偏旁的認(rèn)識，組織幼兒對漢字進(jìn)行書寫，從而提高幼兒認(rèn)字能力，激發(fā)幼兒閱讀能力。最后，幼兒教師需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓幼兒在小組合作學(xué)習(xí)過程中將自己在閱讀過程中產(chǎn)生的生詞與同伴一同探討，從而提高幼兒的認(rèn)字能力，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)。
　�。ㄋ模┦褂枚嗝襟w培養(yǎng)幼兒閱讀能力
　　幼兒年齡小，對一切事物都充滿了好奇心，所以教師在閱讀教學(xué)過程中需要使用多媒體設(shè)備，將閱讀內(nèi)容以圖片、視頻的形式向幼兒播放，聲行并茂的傳遞閱讀內(nèi)容，讓幼兒直觀感受到閱讀內(nèi)容的魅力，調(diào)動幼兒的閱讀興趣，從而提高幼兒的閱讀質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒閱讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)。
　　三、總結(jié)語
　　總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育行業(yè)不斷進(jìn)行改革，對幼兒教學(xué)又提出了新的要求。面對此種情況，幼兒教師就需要加強(qiáng)對幼兒的閱讀能力教學(xué)，組織幼兒進(jìn)行課外閱讀，并對幼兒的課外閱讀文本進(jìn)行嚴(yán)格篩選，選擇出高質(zhì)量的閱讀文本，從而提高幼兒的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康、快樂成長。
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