任何一個(gè)有觀察、思考習(xí)慣的人都不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今中國(guó)存在著一些極矛盾的現(xiàn)象：一方面是傳統(tǒng)文化的強(qiáng)勁復(fù)蘇，世界上漢語(yǔ)熱方興未艾，另一方面全民英語(yǔ)熱卻越來(lái)越熱；
一方面是高薪刺激也難以解決的技工荒難題，* 另一方面全民英語(yǔ)熱卻越來(lái)越熱；
一方面越來(lái)越多的人不再讀書(shū)，悠久的閱讀傳統(tǒng)正在迅速變涼，甚至可以說(shuō)用漢語(yǔ)獲取信息即閱讀漢語(yǔ)書(shū)籍的傳統(tǒng)正在迅速消失，另一方面全民英語(yǔ)卻熱越來(lái)越熱（出版界一位朋友講，全國(guó)所有出版社的銷(xiāo)售額加在一起，不及日本一家頂級(jí)出版社，由此可見(jiàn)多少國(guó)人仍在認(rèn)真閱讀）。

　　據(jù)粗略的統(tǒng)計(jì)，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間小學(xué)為四分之一，中學(xué)為三分之一，大學(xué)為二分之一；
北大、清華之類(lèi)的名牌大學(xué)只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)，即英語(yǔ)。與此同時(shí)，真正能達(dá)到用英語(yǔ)有效交流并大量獲取信息的人卻少之又少。暫不論這種做法對(duì)民族文化和民筆自信會(huì)造成多大的沖擊，我們可曾問(wèn)過(guò)，這英語(yǔ)熱造成了多么巨大的資源浪費(fèi)？

　　英語(yǔ)熱有多方面的原因。最主要的原因是19世紀(jì)下半葉以來(lái)，英美等國(guó)的強(qiáng)勢(shì)地位使英語(yǔ)勢(shì)力越來(lái)越大，目前已然成為事實(shí)上的世界通用語(yǔ)，成為大量科技雜志和國(guó)際學(xué)術(shù)的共同語(yǔ)。除此之外，還有中國(guó)人自身的緣故。我們有大躍進(jìn)的傳統(tǒng)，做什么事都是一窩蜂地上，有如此德性，怎能不出現(xiàn)全民英語(yǔ)熱？試問(wèn)除了中國(guó)，世界上還有哪個(gè)國(guó)家，其公民從一出生就得學(xué)英語(yǔ)考英語(yǔ)，活到老學(xué)到老、活到老考到老，根本不問(wèn)其英語(yǔ)使用能力如何？除了中國(guó)，世界上還有哪個(gè)國(guó)家，其英語(yǔ)考試和英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校如此鋪天蓋地、無(wú)孔不入？

　　在大城市，某些家庭孩子一出生，便只給他講英語(yǔ)。這叫“從嬰兒抓起”。上幼兒園后當(dāng)然得學(xué)。由于國(guó)家沒(méi)有規(guī)定幼兒園必須教英語(yǔ)，家長(zhǎng)因此得交一大筆“英語(yǔ)費(fèi)”。到了小學(xué)，你還得學(xué)。從初中到大學(xué)，英語(yǔ)更是教育部規(guī)定之必修科目。英語(yǔ)不好，你幾乎一輩子就了。英語(yǔ)不好，中考時(shí)你就會(huì)丟掉三分之一的分?jǐn)?shù)，會(huì)考不上好高中；
考不上好高中，你就考不上好大學(xué)或根本考不上大學(xué)。你基犧牲自己其他方面的才華，硬逼自己在英、數(shù)、語(yǔ)各方面都考好分?jǐn)?shù)，上了一個(gè)大學(xué)，也仍然逃不掉英語(yǔ)的壓迫，因?yàn)樗牧思?jí)考試會(huì)三座大山似地壓在你頭上。許多大學(xué)甚至不惜違犯高教法，規(guī)定四級(jí)不過(guò)不給發(fā)畢業(yè)證（幸好上這種犯法行為已被禁止）。即使過(guò)了四六級(jí)，也并不等于你從此可以高枕無(wú)憂，可以不學(xué)英語(yǔ)不考英語(yǔ)了。大學(xué)畢業(yè)后，你發(fā)現(xiàn)找工作仍然不掉英語(yǔ)；
英語(yǔ)不好，你會(huì)被拒在公司門(mén)外。你如果要讀碩士，就更逃不掉英語(yǔ)。讀了碩士你若想再讀博士，英語(yǔ)還像夢(mèng)魘一樣纏住你不放，哪怕你專(zhuān)業(yè)是古漢語(yǔ)、中醫(yī)理論，也難逃它對(duì)你的騷擾，你仍然得學(xué)英語(yǔ)考英語(yǔ)。等你拿到了博士學(xué)位，在大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)任職，你發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)仍然在無(wú)情地施虐于你。無(wú)論你學(xué)的是什么專(zhuān)業(yè)，哪怕是古漢語(yǔ)或中醫(yī)理論，你仍然得學(xué)英語(yǔ)考英語(yǔ)。因?yàn)槿氖畾q時(shí)你得評(píng)副教授，四五十歲時(shí)得評(píng)教授，而按有關(guān)部門(mén)的變態(tài)規(guī)定，評(píng)職稱(chēng)英語(yǔ)仍然是必考。

　　我們還知道，我國(guó)大城市處處見(jiàn)得到英語(yǔ)路牌和標(biāo)記，從方便“國(guó)際友人”考慮倒也罷了，但在大學(xué)內(nèi)部教學(xué)管理上也假洋鬼子，在有關(guān)表格上用英語(yǔ)，便匪夷所思了。最近發(fā)現(xiàn)一些全校性課程表所用的語(yǔ)言竟是然中英雙語(yǔ)。是為了方便外教？但外教有本人的課表，不必知道全校情況，正如任何中國(guó)老師只需要知道跟自己有關(guān)的課表，而不必知道全校情況那樣。這真讓人百思不得其解。難道要讓外國(guó)人來(lái)對(duì)我們的大學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估不成？

　　同樣令人匪夷所思的一個(gè)做法是：所有大學(xué)學(xué)報(bào)發(fā)表的所有文章都必須有英語(yǔ)摘要，無(wú)論這“摘要”多么糟糕，讀了會(huì)讓人起多大的雞皮疙瘩，也無(wú)論翻譯這摘要浪費(fèi)了多少人力財(cái)力。但最讓人倒胃口的做法，莫過(guò)于一些大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不僅要老師們用英語(yǔ)上課，而且要行政人員開(kāi)會(huì)（甚至可能包括黨內(nèi)會(huì)議）也講英語(yǔ)，毫不害騷的假裝全體教師、學(xué)生和行政人員的英語(yǔ)水平跟英美人一樣好；
一些有名醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)竟要醫(yī)生用英語(yǔ)查房，毫不害騷地假裝黃皮膚的中國(guó)醫(yī)生和可能根本沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的中國(guó)病人的英語(yǔ)跟英美人一樣好。

　　然而我們發(fā)現(xiàn)，孩子一生下來(lái)就只給他講英語(yǔ)的做法并不湊效，幾年下來(lái)孩子除了能發(fā)幾個(gè)單詞的音，根本不能用英語(yǔ)進(jìn)行最簡(jiǎn)單的交流。這是因?yàn)楹⒆釉谀锾ダ飼r(shí)所聽(tīng)到的都是漢語(yǔ)，出生后所聽(tīng)到的大部分語(yǔ)言還是漢語(yǔ)，與玩伴玩耍時(shí)更聽(tīng)的是漢語(yǔ)，講的是漢語(yǔ)。我們也發(fā)現(xiàn)，幼兒園里交了幾千塊英語(yǔ)費(fèi)在幾年時(shí)間里所學(xué)得的那幾個(gè)單詞，孩子到了十二三歲時(shí)只一兩天功夫便掌握了。這是因?yàn)槭龤q以前，孩子大腦的主要任務(wù)接受各種各樣的概念本身，而非在于學(xué)一門(mén)異質(zhì)的語(yǔ)言，再用這種語(yǔ)言來(lái)接受那些重要的概念；
也是因?yàn)槿祟?lèi)的接受能力在不同時(shí)間有不同的表現(xiàn)，不到某個(gè)年齡，就做不好某種事情。我們發(fā)現(xiàn)，發(fā)表漢語(yǔ)文章硬憋出一個(gè)英語(yǔ)摘要的做法純粹是做無(wú)用功；
能夠注意到某篇漢語(yǔ)文章的外國(guó)人必定漢語(yǔ)很好，根本不用讀英語(yǔ)摘要；
不懂漢語(yǔ)的外國(guó)人卻根本不可能注意某個(gè)漢語(yǔ)刊物的某篇文章，也就不大可能讀到英文摘要了。我們發(fā)現(xiàn)，硬逼學(xué)古漢語(yǔ)和中醫(yī)理論的人一而再再百三地考英語(yǔ)，是一種變態(tài)的折磨，是對(duì)民族文化的極大犯罪。我們發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院查房時(shí)裝模作樣地講英語(yǔ)，不僅會(huì)讓醫(yī)生本人臉紅，更會(huì)因交流不暢而把病人置于危險(xiǎn)的境地。

　　我們是否認(rèn)真思考過(guò)，假如國(guó)人把學(xué)英語(yǔ)、考英語(yǔ)的大量精力、時(shí)間和財(cái)力用在提高自己的文史哲修養(yǎng)和數(shù)理化能力上，中華民族的總體人文素質(zhì)和科技水平不知會(huì)提高多少？我們是否認(rèn)真思考過(guò)，每個(gè)個(gè)人的才能都不一樣，一些人長(zhǎng)于數(shù)理化，一些人長(zhǎng)于文史哲，一些人長(zhǎng)于音體美，一些人長(zhǎng)于實(shí)用技能，一些人長(zhǎng)于外語(yǔ)，而強(qiáng)迫每個(gè)人學(xué)英語(yǔ)，學(xué)不好就不讓上大學(xué)或不讓上好大學(xué)，根本沒(méi)有道理可言？我們是否認(rèn)真思考過(guò)，英語(yǔ)活到老考到老的做法是一種體制性的民族自戕，在這種民族自戕中，大量有學(xué)術(shù)素質(zhì)、思維能力的人只因英語(yǔ)不好便被拒斥在大學(xué)或公司門(mén)外，或技術(shù)職稱(chēng)得不到晉升，不僅個(gè)人前途被耽誤，國(guó)家也因之失去了大量?jī)?yōu)秀人材，我國(guó)的科學(xué)研究也因之喪失了大量智力資源，我國(guó)學(xué)術(shù)產(chǎn)出的質(zhì)量和數(shù)量因之大打折扣？我們是否認(rèn)真思考過(guò)，除中國(guó)外，世界上有沒(méi)有另外一個(gè)國(guó)家如此大規(guī)模地使用行政手段強(qiáng)壓全民學(xué)英語(yǔ)，將巨量的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)資源用于自我殖民和民族文化的自殘中，而這種自我殖民和自殘不正是西方國(guó)家求之不得的東西？我們是否認(rèn)真思考過(guò)，我們變態(tài)的全民英語(yǔ)熱正在加強(qiáng)英美霸權(quán)，正在使英美霸權(quán)永久化？

　　在全球化時(shí)代，要回到1978年以前既不可能，也不可取，但我們至少可以在政策導(dǎo)向上做得更明智、更理性一些。我們什么不可以像文化上跟我們相似的日本韓國(guó)那樣，讓少量有語(yǔ)言才能的人把英語(yǔ)學(xué)精，將國(guó)外有價(jià)值的信息即時(shí)、迅速、準(zhǔn)確地譯為本國(guó)語(yǔ)，以保持與國(guó)際先進(jìn)平同步甚至領(lǐng)先，但并不浪費(fèi)人力財(cái)力？我們?yōu)槭裁床豢梢詫W(xué)習(xí)日本和韓國(guó)，廢除晉升技術(shù)職稱(chēng)必須考英語(yǔ)這一天大的惡習(xí)？為了給自殘自戕的全民英語(yǔ)熱降溫，為了有效保護(hù)外語(yǔ)雖然不好但其他能力的人材，我們?yōu)槭裁床豢梢越档椭锌几呖加⒄Z(yǔ)科目的權(quán)重（竊以為至少降低百分之五十，才能收到降溫全民英語(yǔ)熱的導(dǎo)向效果）？我們?yōu)槭裁床豢梢詮U除全世界獨(dú)一無(wú)的四、六、八級(jí)英語(yǔ)全國(guó)統(tǒng)考？我們?yōu)槭裁床豢梢粤⒎▏?yán)禁非涉外企業(yè)以英語(yǔ)好壞或英語(yǔ)考試成績(jī)高低作為錄用標(biāo)準(zhǔn)（事實(shí)上，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中許多人畢業(yè)后也未必能在工作中使用英語(yǔ)）？為了鼓勵(lì)外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，為什么不可以在公共場(chǎng)合少使用英語(yǔ)標(biāo)記，或只使用漢語(yǔ)拼音？為什么不可以用國(guó)家政策的形式禁止學(xué)術(shù)論文必搞一篇蹩腳英文摘要之愚蠢的做法？在香港回歸，香港大中小學(xué)教學(xué)語(yǔ)言面臨重歸漢語(yǔ)的情況下（香港高校學(xué)生的英語(yǔ)從來(lái)沒(méi)有好過(guò)，漢語(yǔ)就更不用說(shuō)了，這并不是什么秘密），為什么不能以國(guó)家政令嚴(yán)禁大學(xué)用英語(yǔ)教授非英語(yǔ)課程，并對(duì)盲目提倡這種做法的校長(zhǎng)們嚴(yán)加懲處？

　　歷史上，自西元前3世紀(jì)初至西元紀(jì)元初，印歐語(yǔ)系的希臘語(yǔ)在曾是地中海東部及西亞的通用語(yǔ)。大約同一時(shí)期，閃米特語(yǔ)系的阿拉米語(yǔ)也是該地區(qū)的通用語(yǔ)，與希臘語(yǔ)并立。西元紀(jì)年前后，羅馬帝國(guó)興起，希臘語(yǔ)和阿拉主語(yǔ)被羅馬人所講的拉丁語(yǔ)取代。從整個(gè)中世紀(jì)直至18世紀(jì)，拉丁語(yǔ)一直是歐洲的宗教、學(xué)術(shù)及外交語(yǔ)言。西元7世紀(jì)上葉伊斯蘭教興起之后，阿拉伯語(yǔ)成為整個(gè)伊斯蘭世界的通用語(yǔ)，及至目前仍然如此。歷史上漢語(yǔ)（或漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)）是東亞、東南亞的通用語(yǔ)，從西元紀(jì)年初直至19世紀(jì)末一直如此。比之拉丁語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)和漢語(yǔ)，英語(yǔ)簡(jiǎn)直就是一個(gè)暴發(fā)戶，盡管它是第一種世界性而非區(qū)域性的通用語(yǔ)。經(jīng)過(guò)了一百多年的低迷，隨著中國(guó)重歸其歷史上本有的位置，漢語(yǔ)也在重新崛起。在此不妨預(yù)言，在全球化時(shí)代，重新崛起的漢語(yǔ)將不僅是東亞、東南亞的通用語(yǔ)，也極可能成為世界通用語(yǔ)。因?yàn)闈h語(yǔ)是使用人口最多的語(yǔ)言，有十四億，也因?yàn)橹袊?guó)經(jīng)濟(jì)、科技和文化影響力正在迅速增長(zhǎng)，還因?yàn)橹袊?guó)人正以史無(wú)前例的規(guī)模移民全球。盡管短期內(nèi)漢語(yǔ)不可能取代英語(yǔ)，但長(zhǎng)遠(yuǎn)看漢語(yǔ)與英語(yǔ)并立，共同充當(dāng)世界通用語(yǔ)的可能性是存在的。為了給自殘自戕的英語(yǔ)熱降溫，我們?yōu)楹尾淮罅π麄鳚h語(yǔ)的輝煌歷史和未來(lái)，加強(qiáng)國(guó)人對(duì)偉大母語(yǔ)的自豪感？

　　* 政協(xié)委員、中科院院士謝克昌2006年1月在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表文章說(shuō)，英語(yǔ)教育的效果與其投入不相稱(chēng)，英語(yǔ)教育的顯赫地位使有限的教育資源分布嚴(yán)重失衡。中國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)“技工荒”，但英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校卻比職業(yè)技術(shù)學(xué)校還多。

相關(guān)熱詞搜索：英語(yǔ) 降溫 立法 變態(tài) 政策