摘 要：隨著近年來(lái)我國(guó)素質(zhì)教育水平的全面推進(jìn)，怎樣對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和提升也逐漸成為了教師教學(xué)工作中重點(diǎn)研究的問(wèn)題。特別是對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門具備較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得良好的效果，廣大高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中就要調(diào)整自身教學(xué)方式和思想。比如對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而借助相應(yīng)的問(wèn)題或是事物創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行全面提升。針對(duì)這種情況，本文就將針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)研究，進(jìn)一步分析情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極影響。
　　關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；積極影響
　　當(dāng)前我國(guó)教育體制的改革使得人才培養(yǎng)模式和教育方式也要做到相應(yīng)改革，更好的實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”，為學(xué)生綜合發(fā)展提供更大的幫助。所以廣大教師在開(kāi)展教育的過(guò)程中也要做到以下幾點(diǎn)：在滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求的同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而確保廣大學(xué)生可以更有效的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。此外，在開(kāi)展教育的過(guò)程中，也要確保各個(gè)學(xué)科之間做到相互滲透，將學(xué)生作為教育的中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和有效培養(yǎng)。上述問(wèn)題的提出意味著當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師所面臨的挑戰(zhàn)和壓力也更大，為此，下文筆者就將全面探究，情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教育帶來(lái)的積極影響，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)工作提供更大的幫助。
　　一、情景教學(xué)的基本概念
　　所謂的情景教學(xué)指的就是廣大教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中要借助豐富的感情色彩，在生動(dòng)和真實(shí)的教學(xué)情景下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)與激發(fā)，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的強(qiáng)化。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，廣大教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特征，更有效的結(jié)合教學(xué)要求，設(shè)置一些和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系更為密切的教學(xué)情景，從而幫助學(xué)生更迅速的參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生制造更真實(shí)的身臨其境之感。通過(guò)這種方式學(xué)生不僅可以牢牢的掌握課堂知識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也將起到不容忽視的重要作用。
　　二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)情景教學(xué)的應(yīng)用
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活聯(lián)系更密切的教學(xué)情景
　　在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)前，要求廣大教師要事先對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的了解，不僅要掌握學(xué)生生活的環(huán)境，同時(shí)還要確保對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的掌握。通過(guò)對(duì)上述環(huán)節(jié)的掌握，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能更好的促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。
　　比如，班級(jí)里每個(gè)人的成績(jī)都不盡相同，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以將每個(gè)學(xué)生的成績(jī)作為對(duì)坐標(biāo)軸知識(shí)的講解，在此環(huán)節(jié)中教師可以讓學(xué)生在固定的坐標(biāo)軸中明確自己的坐標(biāo)位置，在此環(huán)節(jié)中教師也可以嘗試將每個(gè)學(xué)生的名字或是學(xué)號(hào)放在對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)上，學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)的過(guò)程中也將更好的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
　�。ǘ�）借助實(shí)物對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)
　　利用實(shí)物對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，需要廣大教師將生活中真實(shí)存在的事物作為主要教學(xué)工具。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，信息技術(shù)得到了十分顯著的發(fā)展，所以教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中已經(jīng)不僅僅是黑板上知識(shí)的教授方式。而是需要廣大教師積極利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，在課堂教學(xué)中適當(dāng)播放幻燈片，從而讓學(xué)生更為準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)校也應(yīng)該給予教師更多的支持和幫助，保證教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以正確利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。
　　三、情景教學(xué)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響
　　根據(jù)當(dāng)前我國(guó)教育大綱的基本規(guī)定，高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要具備較強(qiáng)的思維能力和運(yùn)算能力，并且還要掌握相應(yīng)的空間形象意識(shí)。這也要求廣大高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)情景教學(xué)的作用進(jìn)行明確，從而更有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)研究和利用。經(jīng)過(guò)筆者對(duì)多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，認(rèn)為情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極影響集中在。
　　（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用
　　俗話說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，同時(shí)對(duì)教師水平進(jìn)行衡量的重要方式之一就是能否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中更有效實(shí)現(xiàn)主客體轉(zhuǎn)變，更積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。
　　數(shù)學(xué)教學(xué)情景主要就是借助生動(dòng)的形象和學(xué)生更感興趣的情景對(duì)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一過(guò)程其實(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過(guò)程，所以學(xué)生面對(duì)自己感興趣的問(wèn)題，也更希望參與到研究工作中，只有得到了更滿意的答案，才能更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
　�。ǘ�）對(duì)以學(xué)生為本的教學(xué)方法有著顯著促進(jìn)作用
　　在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教育過(guò)程中，要保證一切教育活動(dòng)都以學(xué)生為中心，情景教學(xué)更是如此。這種教學(xué)方式不僅為學(xué)生提供了更優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)教師在實(shí)際教學(xué)中可以借助更合理的方式對(duì)情景問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中更投入的展開(kāi)學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)一步激發(fā)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。可以說(shuō)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在某種程度上說(shuō)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)也將起到不容忽視的重要作用。因此，對(duì)情景教學(xué)模式的有效應(yīng)用也將對(duì)師生之間關(guān)系的緩和與轉(zhuǎn)變有著明顯的促進(jìn)作用，有助于教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)以學(xué)生為本的教育原則。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　綜上所述，隨著當(dāng)前我國(guó)教育體制的轉(zhuǎn)變和相應(yīng)方法提出，怎樣對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)揮也越來(lái)越成為了教師需要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。作為當(dāng)前社會(huì)背景下的一名數(shù)學(xué)教師，針對(duì)當(dāng)前書本中相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要對(duì)情景教學(xué)的積極作用有著正確的認(rèn)識(shí)，從而在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中借助問(wèn)題或是實(shí)物創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的主體，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)廣大學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行有效提升，為獲取更大的發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。
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