�。ㄟ|寧省盤(pán)錦市遼河油田勝利小學(xué) 遼寧 盤(pán)錦 124010 ）
　　摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，每位語(yǔ)文教師都想在作文教學(xué)這塊領(lǐng)域中找到一條有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們作文教學(xué)提供了理論指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要對(duì)寫(xiě)話有興趣，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，能不拘形式寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。 注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深最受感動(dòng)的內(nèi)容。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛。鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)……為新課程理念下作文教學(xué)的提供了探索方向。
　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)；留心觀察；生活體驗(yàn)；個(gè)性化表達(dá)
　　【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0231-02
　　小學(xué)作文是小學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的綜合練習(xí)，是學(xué)生作為主體能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界、并用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受的練習(xí)活動(dòng)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要對(duì)“寫(xiě)話有興趣”，“ 樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，“能不拘形式寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”�！� 注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深最受感動(dòng)的內(nèi)容�！薄盀閷W(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛。鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！边@不僅是一種教學(xué)要求更重要的反應(yīng)一種新的教育觀念。
　　學(xué)生留心觀察勤于思考，主要解決“言之無(wú)物”的問(wèn)題。但是觀察之后，小學(xué)生不一定能寫(xiě)好作文。原因是除了小學(xué)觀察能力不強(qiáng)外，還有思維能力不強(qiáng)，以及語(yǔ)言儲(chǔ)備不多等原因。因此小學(xué)作文教學(xué)還要重視學(xué)生的課外閱讀。引導(dǎo)兒童通過(guò)閱讀去認(rèn)識(shí)世界，感悟人生，揣摩文章的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。由于閱讀的文章向?qū)W生提供了概括化的生活原型，提供了表達(dá)這些生活原型的典范性的語(yǔ)言，學(xué)生既可以學(xué)到作者的觀察方法、思維方法，還可以學(xué)習(xí)表達(dá)方法。經(jīng)過(guò)由仿到創(chuàng)，走一條寫(xiě)好作文的捷徑。
　　對(duì)小學(xué)生而言，生活依然是作文的源泉，文章是生活的反映，真實(shí)是文章的生命。所以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。引導(dǎo)學(xué)生在作文表達(dá)自己生活的真實(shí)感受、真情體驗(yàn)、真正樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出原汁原味的社會(huì)生活、人物現(xiàn)象，是作文教學(xué)的坦途大道。在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我口言我心”。比如春天來(lái)了，我們可組織學(xué)生到校園，到郊外去“找春天”�？匆豢创禾煊心男┚跋�。引導(dǎo)小學(xué)生想一想哪些是書(shū)上沒(méi)有講到的，還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，都—一記在自己帶的小本子上。再議一議提出的問(wèn)題。讀一讀課前搜集到的有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文、故事、對(duì)聯(lián)等內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)或者寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。最后做一做：回到家后，可以將自己采集到的動(dòng)物、植物做成標(biāo)本；指導(dǎo)學(xué)生用采集的各種形狀的樹(shù)葉或小草拼成不同的圖案，貼在紙上，再用水彩筆進(jìn)行修飾點(diǎn)綴，做一份漂亮的賀卡；還可以以春天為主題，做一張別開(kāi)生面的手抄報(bào)。把畫(huà)好的畫(huà)，拼成的圖案，做好的手抄報(bào)，帶到班里貼在墻上，裝扮一下自己的教室。也可在精心制作的賀卡上填上最衷心的祝福送給最敬愛(ài)的老師、知心的朋友。通過(guò)這樣作文活動(dòng)，使同學(xué)們感受到春天是美的，在生活中尋找到習(xí)作的樂(lè)趣。這樣的指導(dǎo)，小學(xué)生的習(xí)作是寫(xiě)自己的生活，寫(xiě)心里的話，寫(xiě)?yīng)毺氐母惺芎腕w驗(yàn)，寫(xiě)自己的看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容，寫(xiě)快樂(lè)的事，快樂(lè)地寫(xiě)，把寫(xiě)作文當(dāng)作一件快樂(lè)的事情去想、去做。
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，其中還提到應(yīng)注重培養(yǎng)觀察思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。這里使用“表現(xiàn)”一詞來(lái)替代“表達(dá)”一詞，顯然另有深意。表現(xiàn)是更富于個(gè)性化的表達(dá)方式，學(xué)生在一定的語(yǔ)境中，為了某種需求。在這客觀事物的敘述、議論中。調(diào)動(dòng)積累、參和感情、融入個(gè)性、無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 和閱讀是一種個(gè)性化行為一樣，表現(xiàn)也是學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的一種個(gè)性化行為。
　　兒童說(shuō)話總是和自己的生活世界相聯(lián)系。和他們的興趣、新奇感相聯(lián)系，主要是一種個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，感受的自由表達(dá)。他們?cè)趦和�群體里表述的“伙伴語(yǔ)言”，“雖然幼稚，但富有兒童情趣”。不僅有許多生動(dòng)活潑的詞語(yǔ)，還有不少獨(dú)特的表達(dá)方式。遺憾的是，當(dāng)兒童進(jìn)入課堂發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，語(yǔ)言就變得如此單調(diào)和苦澀，特別是寫(xiě)在作文本上原汁原味的兒童話語(yǔ)就變質(zhì)、變味、走樣變成了常見(jiàn)的成人話語(yǔ)的粗糙的復(fù)制品。究其原因主要是要求太高又缺乏自由表達(dá)的氛圍。諾瓦利斯說(shuō)：“只有當(dāng)人純粹是為了說(shuō)而說(shuō)時(shí)，他才真正說(shuō)出來(lái)神奇的，原初的真識(shí)。此話可能有些偏頗，但對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是適用的�！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”是很有針對(duì)性的。
　　我上過(guò)一年級(jí)的一節(jié)作文課，課題為《我喜歡的小動(dòng)物》。其中一幅圖是一個(gè)魚(yú)缸里有許多可愛(ài)的小金魚(yú)。我引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)：“小朋友們，你們喜歡金魚(yú)嗎？”齊答“喜歡”。我又問(wèn)“：“你們?yōu)槭裁聪矚g呢？”一位小朋友說(shuō)：“我喜歡金魚(yú)亂游”，頓時(shí)教室里爆發(fā)出一陣哄笑聲。從兒童心理的角度看，他們剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)一天上六節(jié)課，有時(shí)還有課后作業(yè)�；叵胗變簣@里快樂(lè)的游戲，看著金魚(yú)活潑可愛(ài)的神態(tài)，她們多么羨慕金魚(yú)能在魚(yú)缸里亂游啊！言語(yǔ)雖然不那么規(guī)范，但卻表達(dá)了孩子們內(nèi)心的感受。我因勢(shì)利導(dǎo)，首先表?yè)P(yáng)了孩子們發(fā)言積極。繼而又要求其他小朋友們幫助她嘗試用別的詞語(yǔ)代替論“亂”字。課堂上出現(xiàn)了一種自由表達(dá)的氛圍。一個(gè)孩子說(shuō)：“我喜歡金魚(yú)自由自在地游”。另一個(gè)孩子說(shuō)：“我喜歡金魚(yú)快快活活地游來(lái)游去。”這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。依我看來(lái)，孩子們用了“亂游”二字也不算錯(cuò)。一個(gè)“亂”字生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們此時(shí)此刻的心緒和感受。
　　兒童作文應(yīng)具有靈性，賦予詩(shī)性，想像、幻想是兒童認(rèn)識(shí)世界的特殊方式。尤其是幻想是兒童超越時(shí)空的限制，擺脫理性的束縛。在“亦真亦幻”中寫(xiě)顯露兒童的天性。魯迅說(shuō)：“孩子們是可以敬服的，他們常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”由于孩子們插上了幻想的翅膀，是它們?cè)趯儆谧约旱膬和�世界里無(wú)所不能，無(wú)所不為。此時(shí)孩子們的習(xí)作無(wú)論紀(jì)實(shí)作文、想象作文都會(huì)視野開(kāi)闊、思想暢達(dá)，觀察細(xì)致，聯(lián)想豐富，許多精彩俏皮的兒童話語(yǔ)，獨(dú)出心裁的表達(dá)方式都會(huì)出現(xiàn)在兒童作文本上。教學(xué)證明，只有當(dāng)學(xué)生真正是自由表達(dá)時(shí)，才可能出現(xiàn)有創(chuàng)意的表達(dá)。

相關(guān)熱詞搜索：新理念 作文教學(xué)