�。ń�蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 淮安 223005）
　　摘要：在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)過程中，教師應(yīng)盡量為幼兒提供有目的性、趣味性、科學(xué)性、層次性以及多樣性的操作材料。這樣才能在操作活動(dòng)的開展過程中真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，加深幼兒的印象，并使之獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�；�于此，本文筆者就幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中該如何選擇操作器材做如下探究。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)；操作材料；幼兒教學(xué)
　　【中圖分類號(hào)】G613.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0165-01
　　在科學(xué)的領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)活動(dòng)較之其他領(lǐng)域相對(duì)困難一些，尤其是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)更為抽象和枯燥。因此，在幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分滿足幼兒需求，為其提供充足的操作材料，并通過孩子們的親手操作，使其獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，促使其原本具象的思維向抽象性思維發(fā)展。那么，數(shù)學(xué)操作材料該如何選擇，活動(dòng)該如何設(shè)計(jì)才最合適幼兒呢？
　　一、活動(dòng)區(qū)域概述
　　所謂活動(dòng)區(qū)域主要是指幼兒園中的興趣角以及活動(dòng)區(qū)角，大部分是在幼兒園活動(dòng)區(qū)域外進(jìn)行設(shè)置，讓幼兒在自由活動(dòng)和主動(dòng)練習(xí)的過程中掌握相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而促使幼兒得到更好的發(fā)展。其中，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域的主要目的是為了創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極探究，讓幼兒在良好的環(huán)境中獲得情感、認(rèn)知水平以及社會(huì)性等方面的發(fā)展[1]。因此，活動(dòng)區(qū)域并不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的環(huán)境裝飾，而是一種有效的教學(xué)方式，是當(dāng)前幼兒教育課程中非常重要的組成部分[2]。
　　二、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中選擇操作材料的途徑
　　（一）具有目的性
　　在幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分滿足幼兒需求，為其提供充足的操作材料，并通過孩子們的親手操作，使其獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，促使其原本具象的思維向抽象性思維發(fā)展。幼兒在學(xué)習(xí)中能獲得什么樣的經(jīng)驗(yàn)，那些方面能得到發(fā)展是由材料本身結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)所決定的。因此，選擇活動(dòng)材料應(yīng)以包含教育目標(biāo)，并對(duì)幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)獲取有幫助為主。如：在小班開展物品分類活動(dòng)時(shí)，可以向幼兒提供“圖形寶寶找家”、“喂小動(dòng)物”等立體及平面圖片的材料；在中班教幼兒認(rèn)讀十以內(nèi)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，以數(shù)字棋、接龍卡片等材料為主進(jìn)行教學(xué)。
　�。ǘ�）趣味性與啟發(fā)性相結(jié)合
　　好玩、熱愛探究是幼兒的天性，對(duì)遇到的新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，都想弄明白。因此，數(shù)學(xué)操作材料要根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)來選擇，并且操作方便、形式多樣以及色彩鮮艷，將數(shù)學(xué)內(nèi)容融匯到操作游戲中，讓幼兒主動(dòng)參與其中，在玩樂中學(xué)習(xí)。如在教幼兒“按形狀分類”時(shí)，可以將貼紙中動(dòng)物的嘴巴制作成各種形狀貼在紙盒上，小朋友則根據(jù)形狀喂小動(dòng)物吃餅干，以此形式進(jìn)行分類教學(xué)，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。教師所提供的材料不僅能吸引幼兒，還為幼兒進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)提供了幫助。其次，要選擇蘊(yùn)含規(guī)則的操作材料，便于保存結(jié)果，利于教師觀察并記錄。這樣才能在操作活動(dòng)的開展過程中真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，加深幼兒的印象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　（三）操作性和探究性結(jié)合
　　幼兒園應(yīng)有規(guī)范的設(shè)置數(shù)學(xué)區(qū)角，并充分認(rèn)識(shí)其重要性。同時(shí)，在教學(xué)過程中，要提高幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技能，數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)材料的應(yīng)用是數(shù)學(xué)教師可利用的有效途徑之一。但如果只是一味的關(guān)注活動(dòng)材料的操作性，也無法對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的發(fā)散性培養(yǎng)。因此，材料的選擇在體現(xiàn)操作性的同時(shí)，其探究性也要得到體現(xiàn)。以上述目的為目標(biāo)，就要求教師應(yīng)選擇多樣、靈活的材料作為數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)的器材。例如，教師可以為幼兒理工細(xì)繩、泡沫板、扭扭棒等材料，并引導(dǎo)幼兒在泡沫板上用扭扭棒與細(xì)繩擺出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的形狀。通過這種方式，不僅使幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了提高，同時(shí)也對(duì)相關(guān)空間、與單位的基本概念有了初步的了解。
　　（四）材料的層次性
　　幼兒在操作過程中，將其核心的概念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變?yōu)樽陨斫?jīng)驗(yàn)的過程便是科學(xué)。在這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程中，幼兒所表現(xiàn)出來的差異性尤為明顯。不同的環(huán)境導(dǎo)致每位幼兒之間都存在其個(gè)體差異，教師應(yīng)充分尊重幼兒發(fā)展水平的不同，在科學(xué)區(qū)投放材料時(shí)，要分層次投放。同樣的游戲材料，針對(duì)不同的認(rèn)知水平，合理科學(xué)的擺放，以幫助在速度與準(zhǔn)確度上存在差異的個(gè)體，讓先操作完的幼兒能嘗試探索更深的層次，給孩子反思消化留下足夠的空間，從而真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，并使之獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　�。ㄎ澹┳裱�科學(xué)性
　　幼兒最初的數(shù)學(xué)認(rèn)知主要是建立在對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)上，通過內(nèi)化數(shù)學(xué)概念的需要來發(fā)揮表象的作用。其中，幼兒數(shù)學(xué)概念主要經(jīng)過“個(gè)別到一般”的過程，而對(duì)認(rèn)知能力的鞏固主要依賴于練習(xí)的活動(dòng)。因此，在幼兒園活動(dòng)過程中，選擇操作材料主要從具體到一般，從三維到二維，再到圖畫，再到紙筆，堅(jiān)持遵循幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，從而促進(jìn)幼兒更好的向前發(fā)展。
　　例如：組織大班幼兒認(rèn)識(shí)單雙數(shù)活動(dòng)時(shí)，老師便可以從家里帶一些石子、玉米粒、花生粒等多種物品，然后再組織幼兒根據(jù)自己的理解，以小組為單位，通過操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒正確理解10以內(nèi)的單雙數(shù)意義，從而加深幼兒對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。
　�。�六）針對(duì)性、計(jì)劃性原則
　　在幼兒園開展活動(dòng)區(qū)域的過程中，應(yīng)該根據(jù)幼兒各個(gè)年齡階段的實(shí)際情況，堅(jiān)持針對(duì)性和計(jì)劃性的原則。例如：在建構(gòu)區(qū)，便需要根據(jù)小班幼兒具體的發(fā)育功能，以及幼兒的模仿心理特點(diǎn)，堅(jiān)持選擇投放體積大和便于取放的建構(gòu)材料；針對(duì)大班幼兒具有較強(qiáng)的操作能力和敏捷的思維，便需要在投放建構(gòu)材料的過程中，充分突出多樣性和精密性的特點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒的探究興趣，有效提升幼兒的獨(dú)立操作能力。但是，在選擇操作材料的過程中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣愛好，合理開展區(qū)域活動(dòng)。
　　三、結(jié)論
　　在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，幼兒教育改革的推進(jìn)和不斷涌入的國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)使得活動(dòng)區(qū)域已逐漸成為我國(guó)幼兒園普遍采用的一種教育活動(dòng)形式。教育工作者還需在日常時(shí)間活動(dòng)中繼續(xù)深入對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)域材料投放的原則進(jìn)行研究，以全面提高我國(guó)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，使幼兒得到全面的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]岳慧蘭. 城市幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)域現(xiàn)狀的調(diào)查與分析——以湖州市某區(qū)為例[J]. 教育探究， 2008（4）.
　　[2]劉秀艷， 王曉亞. 幼兒園活動(dòng)區(qū)域材料投放應(yīng)注意的問題[J]. 學(xué)周刊a版， 2013（8）：182-182.

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