[ 李光明，女，云南省大理州洱源縣玉湖初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師。]
　　（玉湖初級(jí)中學(xué) 云南 洱源 671200）
　　摘要：新課程改革十分重視學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的閱讀、感悟、和積累，但初中階段學(xué)生普遍對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)不感興趣、古詩(shī)詞掌握量少。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，是現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用的趨勢(shì)。在初中古詩(shī)文教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)課件，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息，在“電子白板”上講解或演示，把口授難以講清的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)，正確、生動(dòng)、形象地反映出來(lái)，極大地提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了初中古詩(shī)文教學(xué)的質(zhì)量，特別是對(duì)《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)月》這樣的古詩(shī)詞教學(xué)難點(diǎn)更能凸顯實(shí)效。
　　關(guān)鍵詞：多媒體；古詩(shī)詞教學(xué)；教學(xué)效率
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0126-01
　　古詩(shī)詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求初中階段誦讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于80篇（段）。但就我20多年的語(yǔ)文從教經(jīng)歷來(lái)看，古詩(shī)詞教學(xué)效果并不理想，普遍存在學(xué)生古詩(shī)詞掌握量少、對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)缺乏興趣、古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)理解較為困難。而要解決學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中存在的這些問(wèn)題，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。多媒體作為現(xiàn)代一種新型的教學(xué)方式，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、擴(kuò)展學(xué)生的想象能力、還能有效的培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。通過(guò)多年的多媒體古詩(shī)詞教學(xué)的嘗試，運(yùn)用多媒體確實(shí)能實(shí)現(xiàn)提高古詩(shī)詞課堂教學(xué)效率的效果。
　　一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　“興趣是最好的老師”，大家都知道，現(xiàn)在的學(xué)生興趣廣泛，許多學(xué)生在課外時(shí)間唱歌、畫(huà)畫(huà)是常有的事，有的甚至在課堂上偷偷聽(tīng)MP3、信手勾畫(huà)動(dòng)漫人物肖像，可見(jiàn)他們對(duì)音樂(lè)美術(shù)特別感興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我在教學(xué)蘇軾《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》一文時(shí)，就用“在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想，一勾新月會(huì)讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿(mǎn)月，會(huì)讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感，那么蘇軾仰望明月，他會(huì)聯(lián)想到什么呢？”并多媒體播放王菲《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》歌曲和畫(huà)面導(dǎo)入新課，那優(yōu)美的歌聲及皓月當(dāng)空畫(huà)面立刻就把全班學(xué)生吸引住了，許多同學(xué)還忍不住跟著唱了起來(lái)。歌曲播放完畢，我問(wèn)還沉浸在音樂(lè)旋律中的同學(xué)們：你們剛才聽(tīng)的這首歌的歌詞主要內(nèi)容是什么？許多同學(xué)紛紛舉手，有的甚至直接站起來(lái)回答。這樣就很自然地激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的興趣，把同學(xué)們帶入了新課文的學(xué)習(xí)中。
　　二、運(yùn)用多媒體，加深對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解
　　課堂氣氛的好壞是教學(xué)是否成功的一個(gè)重要因素，《水調(diào)歌頭》以“明月”為主線(xiàn)貫穿全文，構(gòu)思奇巧，想象豐富，境界渾成，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在教學(xué)中，我用多媒體展示了多幅“月亮”主題的畫(huà)面，運(yùn)用多媒體播放著名播音員的課文朗讀錄音，配上音樂(lè)和動(dòng)態(tài)文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極為生動(dòng)的情境。，把學(xué)生帶入一種審美氛圍中，通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)啟動(dòng)學(xué)生的審美知覺(jué)，從而在學(xué)生的審美感官中留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的領(lǐng)悟。學(xué)生自然而然地體會(huì)到了中秋月夜的美好，在如此圓滿(mǎn)的月亮之下，詩(shī)人卻與親人天各一方，更增對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。
　　對(duì)于“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”一句，學(xué)生普遍反映不好理解。我就給學(xué)生展示了這樣一幅畫(huà)面：夜?jié)u漸地深了，月光移動(dòng)著，轉(zhuǎn)過(guò)了朱紅色的樓閣，低低地穿過(guò)了雕花的窗戶(hù)，照到了房中久久未能入睡的人。學(xué)生一看，恍然大悟，原來(lái)是月光“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)”，照的是無(wú)眠之人。
　　月光淡淡，滿(mǎn)滿(mǎn)地灑遍了整個(gè)庭院，當(dāng)然，也照著我，（我是因傷離怨別而愁苦的人）令我無(wú)法入眠。月亮啊，月亮，你是不是也充滿(mǎn)憂(yōu)愁呢？倘若不是，那又為何總在人們分離的時(shí)候分外圓呢？人世間總會(huì)有悲歡離合，月亮也是如此，總有陰晴圓缺。自古以來(lái)，世上就不是萬(wàn)事都能隨人愿的，只希望我們能夠年年得平安，千里心相連，明月共觀(guān)瞻。通過(guò)對(duì)詞的解讀，發(fā)現(xiàn)蘇軾在這首詞中緊緊圍繞月亮，借助月亮抒發(fā)了對(duì)弟弟的懷念，雖然蘇軾不能和弟弟團(tuán)聚，但他并沒(méi)有因此而悲觀(guān)，最后還為天下不能相聚的人們發(fā)出美好的祝愿。此時(shí)，我又用多媒體播放音樂(lè)《十五的月亮》，那高亢激昂的歌聲及“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的寫(xiě)作手法讓學(xué)生理解蘇軾這種樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的胸襟，積極樂(lè)觀(guān)向上的心態(tài)也就容易了。
　　三、運(yùn)用多媒體，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。多媒體教學(xué)通過(guò)聲音、圖像、文字、顏色、光彩、視聽(tīng)并舉，左右腦并用，眼、口、手、耳、腦多方位調(diào)動(dòng)，使學(xué)生全身心投入，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫(huà)面，開(kāi)心啟智的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感。在保持自由、寬松心理狀態(tài)的同時(shí)，始終充滿(mǎn)著新鮮、新奇、興奮感，由于注意力高度集中，他們的思維就能時(shí)時(shí)聚焦在教師的調(diào)控下，且能深入到教學(xué)內(nèi)容的深層。使知識(shí)信息的儲(chǔ)存和傳播更加迅速，更加久遠(yuǎn)，以便學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能地獲得更多的知識(shí)。
　　四、運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效率
　　布魯納說(shuō)過(guò)：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)�！币虼宋覀儜�(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。如學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》時(shí)，首先欣賞Flash制作的教學(xué)課件。為了能讓學(xué)生充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)功能，領(lǐng)悟月景的美麗景色，我設(shè)計(jì)了 “課堂討論區(qū)”，由學(xué)生自學(xué)課文的第二自然段，并在我點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)上的相關(guān)資料時(shí)，學(xué)生自主地尋找正確的答案，理解課文。視頻文件上的精美的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，他們興致勃勃地流連其中，課堂教學(xué)過(guò)程中不時(shí)高潮迭起，提高了課堂教學(xué)的效率。
　　實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩(shī)文教學(xué)，使以往教學(xué)中孤立的人工背景變?yōu)榱爽F(xiàn)在仿真的現(xiàn)實(shí)生活中的背景，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了初中古詩(shī)文教學(xué)的質(zhì)量。
　　作者簡(jiǎn)介：
　　李光明（1970年10月），女，云南省大理州洱源縣人，本科，一級(jí)教師，主要從事初中語(yǔ)文教學(xué)研究工作。

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