（江西省上饒市上饒縣羅橋中學 江西 上饒 334109）
　　摘要：初中的英語教學過程中，要注重方法的科學應用。傳統(tǒng)教學中由于沒有注重教學體系的完整性建立，這就造成了實際教學中存在著一些缺陷，在新教學改革發(fā)展背景下，將導學案的方法應用在英語教學中，對促進教學質量提高就比較有利。加強初中英語導學案的編寫體例的完善性，就能對導學案的實際應用作用發(fā)揮起到促進作用。
　　關鍵詞：初中英語；導學案；原則
　　【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0065-01
　　導學案的應用對促進學生英語知識的學習效率提高有著促進作用，在對英語教材以及課標等深入研究下，進行導學案的科學化編寫，就能真正有助于促進導學案作用充分發(fā)揮。通過從理論層面，加強初中英語導學案編寫以及原則的遵循研究，就能對初中英語教學發(fā)展起到積極促進作用。
　　一、初中英語導學案編寫原則及反思分析
　　1.初中英語導學案編寫原則分析
　　初中英語導學案的編寫要遵循相應科學原則，只有如此才能有助于導學案的應用作用充分發(fā)揮。導學案的應用對學生的自主學習有著引導作用，在設計編寫過程中，就要嚴格遵循針對性的原則[1]。對導學案的編寫要能圍繞學生的學習目標進行，讓學生對英語課程內容能提前預習以及小組合作探究等，這樣才能有助于學生的英語學習積極性提高。只有將導學案的編寫針對性實施，才真正能發(fā)揮其積極作用。
　　初中英語導學案編寫中的梯度性原則要嚴格遵循。在實際的學案內容設計中，就要進行設計成幾種類型的問題加以訓練，這樣才能對學生的知識面有效拓展，在學案任務的設計程序要照顧到多方面學生，可讓學習程度相對比較弱的學生對英語單詞進行記憶，在導學案的編寫設計過程中對文化背景知識要加強重視，在這一方面就要能加強重視，只有在這些基礎層面得到了加強，才能真正有利于導學案編寫的科學性。
　　導學案的編寫過程中，要注重可操作原則遵循。英語教學中的學案作業(yè)有的是軟任務，學案預習作業(yè)的布置過程中就要注重可操作性原則遵循，這樣就能對軟工作的檢測有效實施。不僅如此，在導學案的編寫過程中要注重實用性原則遵循，對學習的目標要緊密性，在基礎知識的檢驗以及基本技能訓練要能加強[2]。老師在實際題目的編排方面就要注重從簡單到困難的原則，對學生的選題自由度要能加以體現。
　　2.初中英語導學案編寫反思分析
　　初中的英語導學案編寫過程中，要注重從多方面加強重視，對英語的聽說讀寫等方面加強重視，對學生多方面學習能力進行培養(yǎng)鍛煉。初中英語導學案的編寫過程中在語言的知識上要加強重視，對英語的語音以及詞匯、語法等相應基礎知識的設計要科學化，對一些比較容易出錯的問題要及時性糾正。英語導學案的編寫過程中，態(tài)只是依據著課標以及教材，還要對教學的對象能充分考慮，只有這樣才能將導學案的編寫質量得以保證。
　　英語導學案編寫過程中的教材內容要全面性體現，在編寫學案的知識點不能出現遺漏的問題。在對教材的合理化整合目標上要加強重視，以及對課時內容要進行適當的調整，結合教材實際內容加以適當刪減，保障教材和學案的結合度強化。在這些層面得到了重視，對導學案的編寫效率以及實用性才能有效呈現[3]。
　　教師對學生的主體意識的尊重尤其重要。教師要把每個學生當作一個具有獨特經驗和情感態(tài)度的人，與學生建立一種真誠平等，信任的相互關系，在教學中關注學生的親歷親為，實際上是對學生自主性、創(chuàng)造的尊重。對于學生在課堂上的表現教師要時時用積極的語言予以肯定和鼓勵，這正是羅森塔爾效應即教師期望效應的有效體現。
　　二、初中英語導學案編寫措施探究
　　初中英語導學案編寫設計要注重策略的科學性實施，在編寫內容方面，對導學案編寫有助于學生自主學習以及合作探究能力的加強。可結合英語課程標準以及教材和學生的情況結合，對導學案的打磨以及學生學習情況的觀察進行了調查研究，對和學生比較適合的學習規(guī)律以及難易程度的導學案內容進行了確定[4]。在編寫的形式層面，通過對新課程標準的三維目標結合，對導學案的編寫初步形式形成了，比較注重學生的英語知識和學習技能以及方法過程等素養(yǎng)的提高，在導學案的編寫應用下，對學生的英語學習方法的總結應用能力得到了提高。
　　例如：對于課程內容What’s the matter？ Section A的教學過程中，學生在對身體的各部分詞匯學習情況下，讓學生對自己以及他人的健康情況進行談談，讓學生能了解更多的醫(yī)學常識以及常見病的處理方式。這些內容對青少年的衛(wèi)生知識豐富就比較有利，比較有助于學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。在課程中比較核心的語言就是“Ask and answer about health”。學會用 “What’s the matter？”可讓學生通過這些語言的應用來詢問他人身體狀況。通過教師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學生了解本課的教學重點-疾病的表達方式，從視覺上激起了學生的好奇心和求知欲。通過結對練習，游戲和角色扮演等多種任務的訓練鞏固所學的基礎語言材料：I have a … You should/shouldn’t…這樣就能促進學生的英語語言的熟練化掌握。
　　初中英語導學案編寫的評價教學方面也是比較重要內容。這就需要將評價的標準加以明確化，可通過分級制評價策略的應用，對導學案進行目標的分層設置，結合學生的實際學習情況來編寫導學案[5]。這樣就能更好的激發(fā)學生的學習積極性和興趣，將導學案當中出現的問題作為重要依托以及進行調整，對導學案進行優(yōu)化處理等。將學生分成不同的層次，對不同層次的學生采取不同的教學措施和目標，這樣在導學案的編寫中，就要注重分層實施。在小組評價方面也是比較重要的內容，對小組的教學設計科學化要加以體現，以及對師生互評的策略加以應用，通過這些評價教學的導學案編寫，就能有助于教學的順利實施。
　　三、結語
　　綜上所述，初中英語教學過程中對導學案的編寫要注重和實際教學情況相結合，從多方面加強導學案的編寫科學性。初中英語課堂上科學的運用導學案，就能對學生的英語知識學習積極主動性得以充分調動，對英語課堂的氛圍也能良好營造，能有效促進學生的英語知識學習效率的提高，對初中英語的教學質量水平提高也有著積極促進作用。
　　參考文獻：
　　[1]藍玉.高中英語中導學案的設計策略[J]. 廣西教育. 2016（34）
　　[2]史慧玲.淺談高中英語學案設計的理論基礎[J]. 課程教育研究. 2016（29）
　　[3]范歆玥.學案導學教學模式在初中英語教學中的應用[J]. 科學中國人. 2016（33）
　　[4]李霞蘭.學案導學模式在英語課堂中的實踐研究[J]. 新教育. 2016（21）
　　[5]程映軍.基于學案導學的高中英語教學研究[J]. 數學大世界（中旬）. 2016（08）

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