摘 要：在教育工作中，師愛有著獨(dú)一無二、不可替代的作用，它是一切教育行為的出發(fā)點(diǎn)，是教育教學(xué)活動的助推器。我們可以這樣理解師愛對教育工作的作用和意義：師愛是教育工作者的感情與責(zé)任的升華；師愛是無私和奉獻(xiàn)的結(jié)晶；師愛是理性和公正的闡釋；師愛是學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的催化劑。教師利用師愛對學(xué)生的關(guān)懷和幫助，對學(xué)生的成長具有舉足輕重的意義。
　　關(guān)鍵詞：師愛；寬容；鼓勵(lì)；進(jìn)步
　　中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-164-01
　　師愛是教育工作者的感情與責(zé)任的升華；師愛是無私和奉獻(xiàn)的結(jié)晶；師愛是理性和公正的闡釋；師愛是學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的催化劑。教師利用師愛對學(xué)生的關(guān)懷和幫助，對學(xué)生的成長具有舉足輕重的意義。
　　某年的9月，我剛從一學(xué)校支教回來，根據(jù)學(xué)校的安排，新學(xué)期接任八年級（2）、（4）、（6）、（8）、（10）、（12）班的生物教學(xué)。為了使教學(xué)能順利開展，我從這些班級的科任老師處大致了解到各班的情況，得知大部分班級的學(xué)生整體素質(zhì)都不錯(cuò)的，只有極個(gè)別班的學(xué)生確實(shí)有點(diǎn)費(fèi)心思。我懷著滿腔的熱情走進(jìn)每個(gè)班，學(xué)生們也由于換個(gè)老師而感新奇，課堂紀(jì)律相當(dāng)好，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)，彼此都留下好印象，我在激動與愉悅中給每個(gè)班上了第一堂生物課。學(xué)生們在第二堂課上的表現(xiàn)依然那么的棒，學(xué)習(xí)生物的熱情令我心生感動。我在課堂上鼓勵(lì)大家：“只要你們一如既往地以這樣飽滿的熱情不斷地去學(xué)習(xí)每一門知識，成功將永遠(yuǎn)屬于你們！”大家為我這樣的表揚(yáng)而感到非常高興，我當(dāng)時(shí)體驗(yàn)到當(dāng)老師的幸福。我心里告誡自己，不管什么原因，我不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我決不會放棄任何一個(gè)學(xué)生。
　　有一天下午的第三節(jié)課，我是上八（6）班的課，也是新學(xué)期開始的第三堂課，可是發(fā)生了一件意外的事情。那堂課我即將結(jié)束內(nèi)容，正在面向黑板上寫字時(shí)，忽然一個(gè)小紙團(tuán)好似“炮彈”一般朝我站立的講臺飛了過來，直撞我的后背，最終掉落在講桌旁。我當(dāng)時(shí)感覺不可思議，心想：我做錯(cuò)了什么？這樣好的班級竟然會出現(xiàn)這樣的“復(fù)仇者”？內(nèi)心生氣但未表露的我追問：“是誰干的？是怎么回事？”可是兩分鐘過去了，沒人出來澄清事實(shí)，我想這件事不弄個(gè)水落石出，恐怕還有下一次這樣的行為。于是我告知了班主任，一會兒他就來到教室，可還是沒人站出來說是咋回事。放學(xué)鈴聲響了，班主任讓我先走，他負(fù)責(zé)調(diào)查。我離開教室約10分鐘，班主任打來電話說他已查清事實(shí)：一個(gè)女生在上課前與一個(gè)同學(xué)追逐打鬧，她手中的紙團(tuán)是朝向欺負(fù)她那個(gè)同學(xué)“砸”的，是想“報(bào)復(fù)”他，沒瞄準(zhǔn)就扔上講臺去了，她當(dāng)時(shí)害怕被老師處罰而不敢說出真相。之后這個(gè)女生很膽怯地來向我說對不起，她當(dāng)初不應(yīng)該瞞著，給老師增添麻煩了。她的態(tài)度比較誠懇，我對她說：“沒事！只要你今后能做一個(gè)誠實(shí)、有禮貌的好孩子，老師就心滿意足了！”這件事情我沒在班上批評她，從此，也沒再提起。后來的生物課堂中，她是那么地認(rèn)真、努力，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)取得了很好的成績，我相信是她得到老師的寬容后給她帶來很大的進(jìn)步。
　　從以上案例可以看出，老師要寬容，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不能大罵痛罵，不要在其他同學(xué)面前進(jìn)行指責(zé)；批評要講究方法，有時(shí)無聲的批評要比有聲的批評所起到的教育效果好得多，必要時(shí)要給學(xué)生 “臺階”下，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震動，比處罰更強(qiáng)烈�！�
　　這件事讓我清晰地認(rèn)識到作為教師，任何時(shí)候都不能忘記：你面對的是一個(gè)個(gè)極其富有而又極其脆弱的心靈，你的一舉一動、一言一行都有可能在他們心底留下深深的印象。教育與教學(xué)不應(yīng)該意味著把知識從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里，學(xué)生犯錯(cuò)絕不能過分指責(zé)，而應(yīng)正確引導(dǎo)，在表揚(yáng)中夾著批評，這樣學(xué)生就愿意跟老師接近，聽老師的話。
　　教師需要常常提醒自己：教師與學(xué)生之間首先是活生生的人與人的關(guān)系，要認(rèn)真地處理好。我們每時(shí)每刻都在與學(xué)生進(jìn)行著心靈的接觸。只有我們?nèi)�身心地關(guān)注學(xué)生的精神生活，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，給予他們最平等而又博大無私的愛，我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，得到他們的信任和尊敬，才能贏得最強(qiáng)有力的教育力量。
　　教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。所以有愛才會有真正的教育。師愛是學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的催化劑。在十幾年的教學(xué)工作實(shí)踐中，我深感“師愛”對孩子的作用之大。愛是成功的基礎(chǔ)。教師只有用愛去播種，用愛去澆灌學(xué)生的心田，讓他們在愛中找到自信，學(xué)生才能進(jìn)步，才能健康成長。
　　作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立場上，給學(xué)生多一份師愛：即給學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)與喝彩、多一點(diǎn)鼓勁與期望、多一點(diǎn)鼓舞與鞭策，使我們的學(xué)生成為勇于嘗試、敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并成為不斷進(jìn)取的、具有積極健康心理的開拓型人才。

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