中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-067-02
　　“學(xué)會傾聽”是新課標(biāo)中對小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要教育教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)行專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上就是對小學(xué)生注意力的培養(yǎng)。小學(xué)生好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的是很不容易！在這種情況下，我們教師就要想方設(shè)法，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)他們學(xué)會傾聽，并養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
　　為此，我們學(xué)校課題組在教學(xué)實(shí)踐中做了一系列的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了有效地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會傾聽的方法和策略。
　　一、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握傾聽的意義
　　“傾聽”即細(xì)心聽、用心聽的意思。學(xué)會傾聽：即要求聽話時(shí)用心、細(xì)心、專心。
　　在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要常常抓住機(jī)會鄭重其事地告訴學(xué)生：聽和說一樣重要，說關(guān)鍵在于表達(dá)自己，要讓別人聽明白；聽則關(guān)鍵在于尊重別人，要弄懂別人的意思；說強(qiáng)調(diào)大膽，聽強(qiáng)調(diào)專心。
　　二、創(chuàng)設(shè)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生樂于傾聽的興趣和激情
　　1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生樂于傾聽的興趣。
　　蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的�！币虼�，在教學(xué)中，我們教師可以不斷運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，達(dá)到充分溝通的目的。
　　如：低年級的教材中，引入許多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這種些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事，以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生多講多說。
　　2、善用激勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生樂于傾聽的激情。
　�。�1）以“言語”激勵(lì)。
　　正確適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以在“認(rèn)真傾聽”的培養(yǎng)過程中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生就會逐漸愿意傾聽。
　　如可經(jīng)常說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙�！薄按蠹铱�，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。
　�。�2.）以“物質(zhì)”激勵(lì)。
　　適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽。能讓學(xué)生把“物質(zhì)刺激”變“精神動力”。
　　如：學(xué)生經(jīng)常從家中帶來一些糖果送給老師，表達(dá)對老師的愛。我們老師就可以“借花獻(xiàn)佛”，把這些糖果拿來獎(jiǎng)給能夠認(rèn)真傾聽的學(xué)生。還可以發(fā)一些“本子”（本子上有“獎(jiǎng)”的印章）“鉛筆”“橡皮”等小物品，作為獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)品是用買廢紙的錢買的）�！疤枪�”和“本子”“鉛筆”橡皮”等小物品的“成果”，也能成為孩子傾聽的條件刺激物。
　�。�3）以“榮譽(yù)”激勵(lì)。
　　在每周一的班隊(duì)會上，我們也經(jīng)常會評選一些“認(rèn)真傾聽小標(biāo)兵”“小小評論家”“小醫(yī)生”“小博士”等，然后把他們的名字寫在后面黑板墻報(bào)的“光榮榜”。通過這些手段，很多學(xué)生上課聽講比以前好了很多。
　　（4）以“細(xì)節(jié)”激勵(lì)。
　　我們教師還可以借助肢體語言進(jìn)行無聲的激勵(lì)。我們教師的一個(gè)欣賞的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的動作，都是學(xué)生樂于傾聽的激勵(lì)刺激。
　　如：我們教師撫一下學(xué)生的腦袋，拍一下學(xué)生的肩膀，他們都能從中感受到老師對自己的喜愛和肯定。因此，有時(shí)教師“無意”間坐到“聽眾”席上，真誠地和學(xué)生一起傾聽，會讓聽者更加專心傾聽。
　　3、運(yùn)用榜樣示范，助燃學(xué)生樂于傾聽的興趣和激情。
　　心理學(xué)研究表明，人類的大部分行為是通過觀察學(xué)習(xí)，借鑒、模仿他人的行為反應(yīng)來完成的。模仿不但能使人形成新的行為，也可使已有的行為得以加強(qiáng)或改變。而榜樣則是模仿行為發(fā)生的關(guān)鍵。
　�。�1）學(xué)生中的優(yōu)秀者。
　　對于這類榜樣，教師可根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，選出能常常做到專心傾聽的學(xué)生，并鄭重其事地加以表揚(yáng)，還可以讓他說說是怎樣做到專心傾聽的，中間又遇到了怎樣的困難，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)，盡快地學(xué)會傾聽。
　�。�2）教師自身。
　　這要求我們的老師要時(shí)時(shí)注意自己的一言一行。我們既然要求學(xué)生要學(xué)會傾聽，那我們自身也要專心傾聽學(xué)生的發(fā)言。所以，每當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，教師都要停下所有與此無關(guān)的動作，認(rèn)真專心地傾聽他們的發(fā)言，并做出相應(yīng)的回應(yīng)，讓發(fā)言的學(xué)生體會到老師對他的尊重，也讓其他學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，與此同時(shí)，教師也可以恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生像老師一樣專心傾聽別人的發(fā)言。
　　例如在課文《春雨的色彩》的拓展思維訓(xùn)練時(shí)，我有意提出了一個(gè)值得爭議的問題——“春雨到底是什么顏色的？到底哪只小鳥說的答案是正確的？”教學(xué)時(shí)，我沒有急于做答，而是提供了足夠的時(shí)間空間給他們分組討論，我只充當(dāng)了一個(gè)主持協(xié)調(diào)的合作者和聽眾的角色。一個(gè)人發(fā)言，大家認(rèn)真傾聽，不但可以聽得明白，還可以鼓勵(lì)說的人越說越起勁。教學(xué)中，我們要讓學(xué)生明確并不是發(fā)言才是參與，聽同學(xué)發(fā)言同樣也是參與。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于聽別人發(fā)言的習(xí)慣。同時(shí)，在聽的過程中學(xué)會分析別人的發(fā)言，邊聽邊想，汲取他人之長，充實(shí)自己。還要求學(xué)生在聽的過程中敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。在這方面要實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)，老師的身先示范就非常重要。
　　4、增強(qiáng)自身魅力。
　　研究表明學(xué)生的傾聽效果是由學(xué)生對學(xué)科的興趣和其傾聽目的來決定的。小學(xué)生對學(xué)科的興趣很大程度上取決于對任課教師的興趣。因此，作為教師的我們，要不斷增強(qiáng)自身的魅力。要做到不斷充實(shí)自己，尤其要不斷提高自己的語言水平，使自己的教學(xué)語言充滿吸引力。同時(shí)，要建立良好的師生關(guān)系。教師要充分相信、尊重學(xué)生，以真誠平等的心態(tài)與學(xué)生相處，用真心換取學(xué)生的誠意，并把這一情感融入課堂教學(xué)中，讓課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松。

相關(guān)熱詞搜索：方略 小學(xué)生 傾聽 培養(yǎng) 學(xué)會