摘 要：中職思政教育，是中職教育體系中不可缺少的有機組成部分，尤其是在網絡背景下，中職思想教育的任務更加艱巨，如何能夠充分利用網絡的優(yōu)勢，為思政教育服務，規(guī)避網絡信息中的不良思想，實現教育資源的優(yōu)勢互補，成為了現階段我國中職思政教育工作者的主要教學任務。本文針對網絡背景下中職學校的思想政治教育工作進行幾方面研究。
　　關鍵詞：網絡背景；中職；思政教育
　　中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-008-01
　　在互聯網技術高速發(fā)展的今天，中職學生的思想政治教育工作也顯得更加緊迫。網絡具有共享性、開放性，為中職思想教育提供了豐富的教學資料，豐富了教學內容和手段，但同時也存在很多不良信息，一旦處理不好，就會阻礙學生的健康成長。因此，做好互聯網環(huán)境下的中職思政教育工作是非常必要的。
　　一、利用網絡，積極的引導與教育
　　網絡作為時代發(fā)展的必然產物，對中職學生的思政教育產生了深刻影響。對此，我國中職教育工作者必須要有客觀的認識，明確網絡的出現是不以人的意志為轉移的，它的出現與應用，提高信息傳播的速度，擴大了信息傳播的范圍，強化了信息使用的效果的同時，也為思想政治教育工作帶來很多挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，教師應該充分挖掘互聯網的優(yōu)勢，傳播積極的思想信息。提升教學效率的同時，也能夠豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣。首先，學校要樹立陣地意識和整體觀念，互聯網已經成為了思政工作的重要陣地，因此中職院校應該積極去開辟這塊土壤，利用、凈化這個新陣地，建立校園網絡平臺，傳播正能量以及各種教育案例，使學生通過這樣的方式，構建健康的網絡環(huán)境，使學生思想得到熏陶。其次，要將校園網絡與大眾媒體進行整合，也就是建立高校宣傳媒體。比如：校報、廣播等，將各種信息經過數字化處理之后，傳入網絡，實現思想教育與大眾媒體的有機整合，實現教學資源優(yōu)勢互補。
　　二、完善加強網絡思想政治教育工作隊伍
　　在網絡環(huán)境下，中職院校開展思政教育工作過程中，提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。中職院校，必須要建立一只高素質的骨干教師隊伍，實現思政教育工作資源的優(yōu)化配置�；ヂ摼W上擁有大量的信息，篩選這些信息中的有效資源，剔除危害學生身心健康的內容，合理的利用這些有效資源，為思政教育提供更多的教學資料，進而推動中職院校思政教育的發(fā)展。我們必須要看到互聯網環(huán)境下，信息技術在教育領域的應用，徹底改變了傳統的教育環(huán)境和條件，快節(jié)奏的生活方式不斷影響著學生的學習思維，因此，中職學校思想政治教育工作者特別是直接從事學生工作的同志們都要適應這種變化，面對一群在網絡環(huán)境條件下不斷成長的學生，一支既具有較高的思想政治教育的理淪和實踐經驗，又懂計算機的基本理淪并能熟練進行網絡操作，既具有較高的政治思想素質，又具有一定的科學意識。
　　三、讓思想政治教育工作提前占領網絡
　　學校要建立專門的思政教育網站平臺，利用網絡這個有利的載體，拓展當前思政教育的手段，豐富教育的形式，隨時更新網站信息，傳播最新、最快的黨政思想以及前沿事實，豐富學生的課余生活，提高學生的思想覺悟。充分利用新媒體的優(yōu)勢，開辦校園網絡公眾號以及班級群，通過QQ和微信等平臺，強化教師與學生之間的信息交流，及時了解學生思想動態(tài)，并以此為依據，變換教學方式，設計教學內容。充分發(fā)揮學生的主體地位，充分發(fā)揮學生作為網站主體的作用，使學生在完善管理和建設網絡的過程中，自身也不斷成長。把政治素質高的學生培養(yǎng)成為有獨立思考能力，立場正確而堅定的學生網絡骨干，這些生活在學生中間的網絡骨干比教師更有優(yōu)勢帶動更多網友理性地思考和分析，最終引導學生達到自我管理和自我教育的目的。
　　四、思政教師要具有執(zhí)著的敬業(yè)精神
　　當前，在政治課被認為難教，政治教師難當的情況下，需要政治教師具有執(zhí)著的敬業(yè)、樂業(yè)精神。 政治教師必須對教學充滿熱愛之情，具有樂于為人民的教育事業(yè)而獻身的精神；必須對教育事業(yè)充滿高度的責任感，兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利。 特級教師郄祿和曾經說過：“一個教師要解決三種能力問題即動力、能力、精力。缺乏動力不想干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是動力問題，而動力則來自于對教育的事業(yè)心。”可見，政治教師增強育人的事業(yè)心和榮譽感，才會處理好苦與樂，貢獻與報酬的關系，從而甘心為教育事業(yè)獻身，受到學生的尊重，成為學生學習的榜樣。
　　良好的師生情感應是建立在師生個性全面交往的基礎上的情感關系，是一種真正的人與人的心靈溝通，也就要求我們教師要真情對待學生，關心愛護學生，善于激勵和賞識學生，尊重學生的人格。教師應從傳統的權威中走出來，建立開放、民主、寬松 的課堂氛圍，走近學生 ，另外教師要關注個體差異，把每個學生都當作一種資源，并充分利用好這種資源，通過師生互動合作學習，共同完成學習任務。
　　總之，中職思政教育工作者必須要合理利用網絡優(yōu)勢，趨利避害，實現網絡資源與課本資源的優(yōu)勢互補，這樣才能夠真正使網絡服務于教學，促進中職思政教育的可持續(xù)發(fā)展。
　　參考文獻
　　[1] 李 艷.思想政治教育視閾下“工匠精神”的基本問題思考[J].讀與寫（教育教學刊）.2016（10）
　　[2] 姜 暉.思想政治教育視域下高職學生自主管理的探究[J].西部素質教育.2016（20）

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