中國是個民主資源稀缺的國家。一切事官想怎么干就怎么干。所謂論證，不過是讓一些專家把長官的意志打扮得更精致些，使其披上“科學(xué)”的外衣。據(jù)專家研究證明，中國因這些無知而好大喜功的長官心血來潮的決策失誤造成的損失比任何損失都大。造成的惡劣影響之深遠(yuǎn)更是難以估量。比如我國人口之失控，生態(tài)之惡化，都與決策失誤有關(guān)，其結(jié)出的苦果將使中國人幾輩子都吃不完。

　　他們又是些好大喜功者。決策偶有成功，則慶功會，總結(jié)會，大報小報經(jīng)驗總結(jié)連篇累牘，大電臺小電臺頌歌嘹亮，大小電視鏡頭號讓其搶光，要大史學(xué)家小史學(xué)家為其評功擺好，寫入青史使其不朽，作為回報賞些教授研究員的名號也讓他們風(fēng)光。老百姓們也不能閑著，要你濃妝艷抹，載歌載舞地感恩戴德還要作感激涕零狀，時常還要叨念著這些功德，不然就是飲水不思泉致富不思源的忘恩負(fù)義的小人。而失誤了，幾十億幾百億的損失造成了也沒什么要緊，一切損失有老百姓為他們擔(dān)著，決策者頂多臉不紅心不跳，輕飄飄吐煙圈般吐出一句：“我們干的事業(yè)是人類歷史上亙古未有的，哪能不犯錯誤？權(quán)當(dāng)交了學(xué)費了”。如有對此批評者，則祭起慣用的打棍子戴帽子的法寶，說你存心不良，用意險惡，抓住一點，不及其余，立場不對，觀點反動，批評者于是反而成了罪人，要么被貶為賤民，生不如死，五七年的右派之類是也，要么接受武器批判的反擊而血沃中原肥勁草，遇羅克張志新之類是也，就是體制中人，也不例外，彭大將軍是也。

　　這樣，決策者只要心血來潮，總要折騰，成則名垂青史，不成又無人敢說三道四更不好去追究其責(zé)任，何樂而不為？所以，政客們爭先恐后地窮折騰。普天之下率土之濱，無一處無一行業(yè)不被折騰到。但論起折騰的頻率及規(guī)模來，哪個行業(yè)也沒有高校這行業(yè)折騰多。

　　建國前，中國的大學(xué)公立私立教會各種所有制形式齊全，且多能保持對政治集團(tuán)的獨立性。每所大學(xué)都有其獨特的歷史淵源、個性特點、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、文化積淀。北大清華之類名校就是在在世界范圍內(nèi)也很有影響。但從五十年代的院校調(diào)整，打右派，拔白旗，到文化大革命的先停辦后工宣隊進(jìn)駐上管改，到九十年代批自由化清污染再到目前的合校之風(fēng)，高�？芍^歷盡劫波，其中涉及院校間的大調(diào)整大變動的決策沒有一次是遵循教育發(fā)展規(guī)律的明智之舉，幾乎全是官意志想當(dāng)然的產(chǎn)物。所以每一次折騰幾乎都是對高校的大破壞。中國大學(xué)五十年來不能產(chǎn)生在國際上叫得響的大師級人才，這一次次的窮折騰難逃其咎。這次遍及全國的合校風(fēng)，則讓窮折騰達(dá)到登峰造極的地步。

　　從合校風(fēng)表層驅(qū)力看，倒也冠冕堂皇：是為了提高辦學(xué)效益，克服中國專業(yè)學(xué)校多而綜合大學(xué)少的弊病。綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全，益于各學(xué)科間的滲透，對培養(yǎng)大師級的高能人才作用是不言而喻的。眾多的諾貝爾獎的得主多出自綜合大學(xué)就是明證。但中國的大學(xué)出不了諾貝獎的根本原因恐怕不主要是因為我們的綜合大學(xué)大少。我們的高等教育之所以落后是因為我們的高校是集國有企業(yè)官僚衙門所有弊端大成的地方，正是這種種弊端，象一根根繩索，窒息了中國高等教育的生機。而合校，，卻弄不好則深化了這些弊端。

　　中國高校難出大師級人才，還與幾十年來一貫制的外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行有關(guān)。也許有的網(wǎng)友不同意這觀點，因為我們的高校校長許多都是著名學(xué)者且有都有碩導(dǎo)博導(dǎo)身份。但如果他們沒有完整系統(tǒng)的教育理念，豐富的教育實踐經(jīng)驗及為教育獻(xiàn)身的精神，他在管理一所高校方面，仍舊是一個外行。五十年來，高校的校長，有幾個是蔡元培那樣的真正的教育家？我們的高校校長有自己的教育理念嗎？有幾個是精通高等教育理論的真正的教育家？有幾個把自己的工作當(dāng)做事業(yè)貼上錢都干的，如同當(dāng)年的陶行知先生？他們一個個對上司脅肩諂笑，對教師則頤指氣使；
他們在高校是見名撈名見利撈利，他們中多的是衙門腐臭氣息濃重的政客，少的是一身正氣的教育家。真正的高校，是見不得政客的。美國的某副總統(tǒng)，想謀取某高校的教職而不得。但中國的高校，屈從權(quán)力，奉迎權(quán)力，趨炎附勢，已成習(xí)慣。有的所謂學(xué)者將其與高官的合影刊印于學(xué)術(shù)著作之首頁，拉大旗作虎皮，有的學(xué)校為高官們奉送碩士文憑博士帽討歡心。種種丑態(tài)，不一而足。

　　中國高校急需一批有骨氣的，有著現(xiàn)代教育理念，并堅定不移地實踐這理念的真正的教育家來辦教育。但在現(xiàn)在體制下，很難培養(yǎng)造就這樣的人才。在腐敗泛化的情況下，就是有了這樣的人才，他也不會得到重用，就是得到重用，他也得屈從權(quán)力的驅(qū)遣，無法將其教育理念化為教育實踐。在教育做為政治工具的情況下，當(dāng)一個教育家的理念與政客的的觀念沖突時，一紙調(diào)令，就會將其驅(qū)出校園，甚至還有使他出師未捷身先死的可能。諸位從馬寅初先生的遭遇可知予言之非謬也。

　　因此，中國想出諾貝獎得主這樣的大師級人才，不能只靠合出些綜合大學(xué)來解決，更為重要是要治好這些硬傷。但這些雷池是不能逾越的。因為真要治療他，就會使強勢群體既利益受損。他們是不干的。只好通過刮起一股合校風(fēng)來轟轟烈烈的在形式上大做表面文章。

　　當(dāng)然這也與我們傳統(tǒng)文化民族根性有關(guān)。我們是一個愛搞運動愛刮風(fēng)，愛跟風(fēng)，愛聞風(fēng)而動的民族。哲學(xué)家羅素雖是外國人，卻對我們比較了解，大概這就是所謂旁觀者清吧，他說：“中國人民日常生活中除了有點懶散和 缺乏激情外，大多聰明能干而又多心多疑。但是，這只是他們性格的 一方面。在另一方面，中國人又很會狂熱激動，而且常常是一種集體 的狂熱激動�！�…正是中國人性格中的這種因素使他們變得不可捉摸， 甚至對中國人的將來也難以預(yù)料。你可以想象他們中一部分人會變成 積極的布爾什維克主義者、勇敢無畏的抗日救國者、狂熱的基督教徒 或狂熱地獻(xiàn)身于某個最終宣稱自己為絕對統(tǒng)治者的領(lǐng)袖。……”

　　從人民公社運動算起，政治上有共產(chǎn)風(fēng)、浮夸風(fēng)、紅海洋、忠字化、合校風(fēng)等等風(fēng)攪得周天寒徹，生活中有全民共喝紅茶菌，全民爭先打雞血，全民齊練呼拉圈等風(fēng)搞得沸沸揚揚。一場場大風(fēng)，來得猛去得也快，就如同臺風(fēng)刮過，只落得個滿目瘡痍。盲目跟風(fēng)者多，冷靜思考者少，這都顯示著我們“集體 的狂熱激動”的特點及缺乏冷靜理智高度情緒化的思維特點。這次合校風(fēng)也是如此，全國沒有幾所高校不為其左右。高校號稱中國人才薈萃之地，竟如此喜歡跟風(fēng)，我們民族的思維水平如何，可想而知。

　　就國外來看，那些發(fā)過國家，也并非座座大學(xué)都是大型的，都是綜合性的。我們太迷信包治百病的靈丹妙藥一類東西。所以老有“只有XX才能救中國”這類想法。所以才有“以X為綱”“以X掛帥”之類口號。認(rèn)為當(dāng)且僅當(dāng)，有了這法寶，一切問題都可迎刃而解。這是心理幼稚的表現(xiàn)。

　　合校的深層欲力來于為解決經(jīng)濟(jì)的衰退所造成的大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的問題。計劃經(jīng)濟(jì)時代的中國的高校，學(xué)生一入學(xué)既成為公家的人，取得了“干部身分”成為待培的無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人，走上了一生交給黨安排的第一步。因此享受的是免費的高等教育。學(xué)生既然是革命事業(yè)的接班人，革命當(dāng)然要為他的成才投資，既然革命為你投了資，當(dāng)然革命有權(quán)利要求學(xué)生服從分配做為回報。就學(xué)生方面說，既然我是革命招來參加革命的，革命組織理所當(dāng)然地要為我安排工作。這樣的邏輯決定了為大學(xué)畢業(yè)生安排工作是政府義不容辭的義務(wù)。學(xué)生一進(jìn)大學(xué)門，就意味著捧上了鐵飯碗。分配時只有工作單位好壞的差異而無失業(yè)之慮。

　　改革開放之初，百廢待舉，加之文革造成的人才斷層現(xiàn)象，一時大學(xué)生供不應(yīng)求，連中專生也十分搶手，許多地區(qū)到大走后門，央求大學(xué)多分給他們畢業(yè)生。但好景不長。隨著經(jīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，產(chǎn)生于計劃經(jīng)濟(jì)體制時代的人才培養(yǎng)機制與分配機制已不能與之相適應(yīng)，加之經(jīng)濟(jì)發(fā)民速度放緩后，眾多部門行業(yè)人才需求不旺，諸候經(jīng)濟(jì)與中央分利，使國家財政困難，供養(yǎng)不起大量吃皇糧者。特別是落后地區(qū)，情況尤其嚴(yán)重。九三年以后，就業(yè)形勢一年不如一年，有位政府官員對此說過樣的的話：將大學(xué)生分回縣里，沒事可干，就是喝茶看報紙，總得兩個人給間辦公室吧，總得一人給張辦公桌吧？到冬天總得給一個火爐幾節(jié)煙筒拉一車煤，讓他們暖暖和和坐著喝茶看報吧，這都要錢，因此每接納一個大學(xué)生，都要給縣財政增加一份負(fù)擔(dān)。

　　何以由壓縮又一百八十度大轉(zhuǎn)變?yōu)閿U(kuò)招呢？中國經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)所謂軟著陸后，經(jīng)濟(jì)過熱一下子轉(zhuǎn)為市場疲軟，賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場。國家為了刺激經(jīng)濟(jì)，想盡了一切招數(shù)，在千方百計刺激消費而招招不見效果的情況下，有人突然發(fā)現(xiàn)中國唯一一個賣方市場：高校。中國人望子成龍望女成鳳心切，寧愿自己捱餓受饑也要攢錢供子女上學(xué)。賣房子，擠不出百姓存款，賣車子擠不出，賣戶口仍擠不出，但為子女上學(xué)，賣血他都干。于是高等教育由公費變?yōu)樽再M。這樣做可謂一箭雙雕。一可擴(kuò)大內(nèi)需，剌激經(jīng)濟(jì)發(fā)展，二可減輕國家教育經(jīng)費不足的壓力，三使國家不承擔(dān)畢業(yè)生分配擔(dān)供邏輯支撐點：你自己出錢接受教育，學(xué)成后理所當(dāng)然地應(yīng)自謀出路。這一招不是我們的食肉者想出的，而是知識界的一些人做反彈琵琶逆向思維想出的應(yīng)急之招。

　　在中國經(jīng)濟(jì)過熱時，許多沒有文憑 的大膽能人，利用政策法律的空子，驟然暴富，榜樣的力量是無窮的，于是在中國形成了一股讀書無用論的風(fēng)氣。許多人認(rèn)為于其花錢讓孩子上學(xué)不如用這筆錢作資本讓其下海。而的確也易成功，但等到短缺經(jīng)濟(jì)結(jié)束，市場轉(zhuǎn)入買方市場后，國營企業(yè)大面積虧損而減員增效，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紛紛倒閉，下海的風(fēng)險日高，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，各企業(yè)招聘人員的條件隨之變得苛薄起來，到今天連本科生也難以找到工作，至于無文憑者找工作更是難于上青天，于是文憑在社會游戲規(guī)范則中身價大增，成為取得飯碗的必要條件，一股新的文憑熱在全國興起，這并非是人們重新認(rèn)識到了知識的重要性，而是人口過剩就業(yè)壓力加大及經(jīng)濟(jì)衰退綜合癥的反映。國家于是將壓縮急剎車，立即招開教育工作會議，打素質(zhì)教育的旗號，將其變?yōu)榇笠?guī)模擴(kuò)招。銀行也因此變得對高校慷慨起來。因為投資企業(yè)風(fēng)險遠(yuǎn)無大于投資教育，于是有人說中國教育趕上了千載難逢的大好機遇。

　　按理說，以合校行壓縮之實的合校風(fēng)，在形勢發(fā)生變化的情況下，理應(yīng)改弦易張。因為高校產(chǎn)業(yè)化后就不再是政府的沉重負(fù)擔(dān)，那么，中國高校在數(shù)量上并不是太多了，而是太少了。這種情況下，應(yīng)調(diào)整決策，停止一哄而上的刮風(fēng)式合校，讓條件具備，合后的確有利于發(fā)展的、地理上又相鄰近、學(xué)科上能相互補充的則合之，不適合合的則讓其合讓在已有的基礎(chǔ)上發(fā)展，壯大，對于增加招生數(shù)量，緩解升學(xué)壓力，豈不更好？但這樣就會暴露刮風(fēng)者的短視與見識的浮淺，就會有否定領(lǐng)導(dǎo)英明的嫌疑，于是為保全領(lǐng)導(dǎo)的面子， 這股合校風(fēng)與擴(kuò)大招生齊頭并進(jìn)，加上“集體 的狂熱激動”的推波助瀾，竟成愈演愈烈之勢，許多很有名氣的學(xué)校在這股強臺風(fēng)的襲擊下，消聲匿跡，幾十年甚至近百年好不容易形成的無形資產(chǎn)文化積淀毀于一旦。許多拉郎配急劇完成合并的高校，配合雙方，密月未完，就為校名或利益不均而吵得不可開交，但因是政府行為，只好同床異夢地將就著混日子。而一些資質(zhì)不高，名聲不好，門可羅雀，即將關(guān)門的學(xué)校，卻因此而得福，一夜小妾升夫人，但這又苦了學(xué)生坑了家長。有一所三流學(xué)校與一全國有名的重點大學(xué)拉郎配，學(xué)生慕重點之名報考，入學(xué)后卻大呼上當(dāng)受騙，掏了賣優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的票子，卻買了假冒偽劣產(chǎn)品，而這種因合校造出的假冒偽劣產(chǎn)品，投告卻無門�？梢哉f，這股風(fēng)，是自文革后中國高校的又一次浩劫。

　　合校是否如鼓者們所吹虛的“合出了規(guī)模合出了效益“呢？表面上看，一些合并后的高校如同讓阿慶嫂刮目相看的胡傳魁。人也多了，槍也多了，鳥槍換炮了，你看，幾個學(xué)校的學(xué)生人數(shù)一相加，數(shù)量急增，圖書設(shè)備一簡單相加，數(shù)量可觀，領(lǐng)導(dǎo)于是宣稱合出了一加一大等于二的效果。但以愚所見未必然。譬如筆者所在地區(qū)四所高校中，N大學(xué)歷史最長，毫無疑問，無論其辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)術(shù)積淀，都是最雄厚的的，但合校后這些優(yōu)勢是否成為新N大的遺產(chǎn)？沒有。這個道理很簡單，一條蛇，成為一個整體時所能產(chǎn)生的功能在它被斬面幾截后則類同死蛇。老N大實際上已被拆了個七零入落，幾代N大學(xué)人幾十年積累的最可寶貴的無形資產(chǎn)，因此糟蹋殆盡。

　　這幾所學(xué)校在合校前，都有長期形成各具特色的的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣管理經(jīng)驗。但由于合并不是在兩情意愿下的自覺行為，而是在行政命令下的官方行為，因此被合者各懷鬼胎，難以做到優(yōu)勢互補，雜交優(yōu)化，合得結(jié)果明顯是優(yōu)勢消融，劣根顯現(xiàn)。只要有錢，在很短的時間內(nèi)建成一片校區(qū)容易，(點擊此處閱讀下一頁)

　　但重新打造積累那失去的無形資產(chǎn)卻不是一蹴而就的。中國人又是一個缺管團(tuán)隊精神，喜歡按親疏遠(yuǎn)近利益關(guān)系劃自已人圈子的民族，四個學(xué)校，出現(xiàn)不同圈子，產(chǎn)生不同派系是必然的，這就必然要產(chǎn)生許多的明的暗的糾紛和矛盾。并且成為傳統(tǒng)，殆害久遠(yuǎn)。新的無形資產(chǎn)的積累因此將是一個漫長的歷史過程。老N大已有四十多年歷史，已是成熟老道的壯年，而新N大卻只是個蹣跚學(xué)步幼兒，最近又要與一所離該校四十公里外農(nóng)學(xué)院合并，這個新新N大，則又成剛出娘胎的嬰兒了。

　　在這折騰中，各級官員陷入跑官運動不能自拔，等諸神定位，前后折騰了近三年。折騰期間，只有老師們靠多年養(yǎng)成的職業(yè)道德，憑借良心與自制自律人格，按時的上課下課維持著學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。這倒給人以啟示：高校完全用不著那么多當(dāng)官的。他們中的大多數(shù)是些繁臠贅肉，對于高校的發(fā)展，成事不足，敗事有余。折騰中，有人可著勁發(fā)了一陣校難財。有權(quán)勢者，借機會將子女親友塞進(jìn)學(xué)校了一大批，使學(xué)校的負(fù)擔(dān)更重，掌管公物者將校產(chǎn)化公為私了不知多少，聽說有將成車的汽油盜賣的，有的部門的許多臺電腦不翼而飛。

　　高校之間的合并應(yīng)遵從教育規(guī)律。即使是幾所各方面勢力相近的高水平學(xué)校的合并，也應(yīng)在互相欽慕，兩情意愿的基礎(chǔ)上結(jié)合，方可產(chǎn)生所謂強強優(yōu)勢。對于那些教育質(zhì)量差學(xué)術(shù)水平低生源不足者，應(yīng)當(dāng)讓其自生自滅。一個地區(qū)不同檔次的學(xué)校共存，形成竟?fàn)�，�?yōu)勝劣汰，在竟?fàn)幹凶寖?yōu)勢學(xué)校發(fā)展壯大，吸改消化劣勢學(xué)校，完成資產(chǎn)重組，這樣發(fā)展起來的高校，才有強大的生命力，才能保持自已的特色健康發(fā)展。若不是這樣，則如同將一匹良馬與一匹駑馬捆在一起賽跑，，互相牽制，磨擦扯皮，如何產(chǎn)生優(yōu)勢？前些時期國企部門的拉郎配式兼職并就是因為這個原故而使之一些較好的企業(yè)想救別人連自己也搭上了。中國高校合并正是這樣。這種魚龍混雜式合法，必定搞得龍也不成龍，魚也不成魚，非驢非馬。也許有人會說，這不就是個騾子嗎？更能顯示雜種優(yōu)勢，但是，你見過騾子生的騾子嗎？

　　合校還需考慮所合學(xué)校地理上是否靠近，這樣才能有利于資源的綜全利用。筆者所在地區(qū)的高校，其中原N大與原某工學(xué)院，還較靠近，但中間有運輸繁忙的公共交通大道將其分隔開來，學(xué)生穿棱其間已因不便而多怨言，而原某教育學(xué)院，與N大相隔十多公里，首尾難以相顧。而既將合并進(jìn)來的農(nóng)學(xué)院，更是在四五十里之遙的郊縣。這所農(nóng)學(xué)院在那里已三十幾年，這一合，老校區(qū)國家?guī)资�年的投資化為烏有，一千六百畝實驗基地難以利用，等新校區(qū)建成搬遷，沒有數(shù)以億計的人民幣的耗費，怕是不能完成。雖是政府投資，但可都是老百姓的血球汗��！

　　這樣的異區(qū)合并，對于學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)、校區(qū)管理、專業(yè)安排、資源利用及交通運輸，信息傳遞與交流都帶來了難以逾越的障礙。現(xiàn)在銀行對高校開禁，錢是容易貸，但三個校區(qū)，如何安排基建呢？比如圖書館，分開建，座座不成規(guī)模，合在一起，又難以使用，網(wǎng)上已有南學(xué)區(qū)的同學(xué)對南校區(qū)圖書館藏書不能滿足要求而發(fā)出的憤怒呼聲�，F(xiàn)代教育中心也是這里一座，那里一座，造成資金的巨大浪費。綜合大學(xué)的優(yōu)勢在于學(xué)科門類的齊全，這便于不同學(xué)科學(xué)子在日常的接觸中，潛移默化地產(chǎn)生知識、語言、思維方法的滲透互補，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，但地理上的隔閡，使南北校區(qū)學(xué)生間的的交往受阻，南校區(qū)的政法經(jīng)管藝術(shù)類各系學(xué)生難以與本部北校區(qū)的數(shù)理工科類學(xué)生交際，反這亦然。這對雙方的成才都極為不利，有人也許會說可以通過網(wǎng)絡(luò)逆補，但這怎能比得上真人間實實在在的交流？難道人可以以網(wǎng)上的戀愛替代生話中的戀愛嗎？交通問題自合校來怨聲載道，窮教師，不可能有自已的私車，開著上班，只了趕學(xué)校的校車。每日里，三校區(qū)教師，南轅北轍，東奔西突，疲于奔命。幾輛大轎車，來來往往，好不熱鬧，所以有人形象地編了一個謎語：N大合�！�—打一電影名，迷底為：車輪滾滾。

不知多少學(xué)生家長的血汗錢，化作汽車尾氣污染了環(huán)境。

　　通過合校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，減少富余人員，降低辦學(xué)成本，從而提高效率無益是好構(gòu)想，但落實起來卻是另一回事。合校后四校官員無一人失去烏紗帽官員數(shù)量不減反增，為得了顯示公平，一碗水端平，免得有厚此薄彼的報怨，于是各個 衙門，演出了張藝謀的實景電影《一個也不能少》。正職處級高官因衙門數(shù)有限，怎么辦？智慧不虧在中國人的腦袋里，一個“正處級副處長”的名號由此誕生了。負(fù)什么責(zé)，封什么官，盡什么義務(wù)，享什么權(quán)利，這是起碼的常識。但這個“正處級副處長”算個什么玩意？合校后，原有的管理人員已十分富余，奇怪的是合校后又提拔了幾十號中層官員，使寧大疊床架屋般的官僚隊伍勢力更壯，教育成本更高，效率更低。寧大官本位風(fēng)氣在合校后，的確呈現(xiàn)出了1+1大于一的良好勢頭。權(quán)術(shù)重于學(xué)術(shù)，由此可見一斑。著名學(xué)者付鷹說我們的大學(xué)是大衙門，一點都不假�，F(xiàn)在，三個校區(qū)，三座辦公大樓，仍是那么官影綽綽，人滿為患，每間官署里，都有人抽著煙喝著茶，讀著報紙，想些讓最底層的教師不痛快的歪點子，以證明沒有他們地球都不轉(zhuǎn)了的偉大存在價值。這還不夠 ，聽說又要起幾十層的辦公大樓，好讓各級官員有更為舒暢的官衙。

　　中國高校的出路何在？出路在于實行真正的改革，改革束縛高校健康發(fā)展的僵死的辦學(xué)體制，為各級各類高校松綁，真正形成無禁區(qū)的學(xué)術(shù)自由探索公平競爭氛圍，使我們的學(xué)生能在這樣的環(huán)境中養(yǎng)成獨立意志自由精神，人文精神，養(yǎng)成批判精神，探索精神，從而提高整個民族創(chuàng)造能力，使高校成為思想源，知識源，人才源，這樣的高校才能推動社會的發(fā)展。而合校風(fēng)之類表面上看轟轟烈烈，其實除了具有滿足好大喜功者的虛榮心，為某些心術(shù)不正者提供了飛黃騰達(dá)的機會的價值外，對于國家民族根本利益有百害而無一利。如果高校越大越有效益，何不把全中國的高校合成一所？

　　山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈，高校不在大，有特色，有成果，有大師，能培養(yǎng)出一流人才就是高校的仙，高校的靈。不練內(nèi)功，專搞形式主義花架子，培養(yǎng)不出有真才實學(xué)的人才，只能培養(yǎng)些鍍了大學(xué)銀的蠟頭槍。這樣的大學(xué)，只是空耗百姓血汗的造廢機器。國家發(fā)展靠科技，發(fā)展科技靠教育。發(fā)展教育可不能靠花架子的合校。但中國的高校改革就如同在跑步機上拼命沖剌樣的做秀者，看似健步如飛，但那現(xiàn)代化的目標(biāo)，仍是遙遙無期。因為做秀者并不是真要達(dá)到那目標(biāo)，她只是在記者的閃光燈下扭捏作態(tài)，好拍幾張照片印在時髦雜志上換大把的票子花花。

　　行文止此，遙望窗處，時令已到清明，卻仍沙塵迷目，寒流陣陣。于是憂從中來，不可斷絕 ……

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