教師是散文篇一：教師如散文

教師如散文

總有這樣的感覺(jué)，離一樣事物越遠(yuǎn)越能看清它的美好，正應(yīng)了那句話(huà)：距離產(chǎn)生美。對(duì)教師的懵懂認(rèn)識(shí)緣于那首《長(zhǎng)大后我便成了你》，聽(tīng)著宋祖英的天籟之音，看著唯美的畫(huà)面，教師成了心中一棵參天的大樹(shù)：她美麗動(dòng)人，柔聲細(xì)語(yǔ)使孩子如沐春風(fēng)；她溫柔可親，寬厚的胸膛給予孩子母親般的關(guān)愛(ài)；她博學(xué)多才，輸送給孩子源源不斷的知識(shí)養(yǎng)分??那時(shí)，教師是我心中的圣者，我是必須仰望著的，心中忍不住呢喃：怎會(huì)有這樣美好的人呢？

現(xiàn)在想來(lái)有些好笑，因?yàn)槲乙渤闪艘幻�教師，和這樣一個(gè)職業(yè)完全沒(méi)有了距離，感受到的只是他的平凡與普通。曾看到這樣一段話(huà)：一個(gè)人走在大路上，走著走著就飛到月球上，這是詩(shī)歌；一個(gè)人走在大路上，忽然間就掉進(jìn)了水里，這是小說(shuō)；而一個(gè)人只是走在大路上，這便是散文了。教師，平平靜靜地生活，忙忙碌碌地工作，有所思有所不思，有所夢(mèng)有所不夢(mèng)，有所留有所不留，有所求有所不求，有所得有所不得，有所失有所不失，既沒(méi)有走著走著就飛到月球上如詩(shī)歌般的美妙，亦沒(méi)有走著走著就掉進(jìn)水里如小說(shuō)般的曲折離奇，教師似乎就只是這樣從容淡定地走在大路上，亦如散文。

教師有著散文般濃郁的情思。教師是多情的，從踏入這行業(yè)的第一天起，他便滿(mǎn)懷對(duì)教育事業(yè)的熱情兢兢業(yè)業(yè)地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論精神上多勤奮刻苦，教學(xué)中多智慧出色，即便桃李滿(mǎn)天下，也無(wú)法為帶來(lái)金錢(qián)、名利、掌聲或贊譽(yù)，因?yàn)樗麖氖轮�太�?yáng)下最光輝的職業(yè)，勢(shì)必燃燒自己成就學(xué)生。在這小小的三尺講臺(tái)，陪伴著的是咯吱作響的粉筆，是沉默無(wú)語(yǔ)的黑板，是換了一茬又一茬閃爍著求知欲望的純真的眼神，有的是汗水，是堅(jiān)守，是讓人感動(dòng)的滿(mǎn)腔熱忱。教師是多情的，一張張稚嫩的小臉總會(huì)激發(fā)出他內(nèi)心無(wú)限的愛(ài)意：會(huì)為學(xué)生一聲小小的問(wèn)候回味半天，會(huì)為單親家庭的孩子心疼不已，會(huì)為學(xué)生善意的舉動(dòng)感動(dòng)很久，會(huì)在孩子犯錯(cuò)時(shí)用十二份的信任去期待他的改進(jìn)。自從成為了教師，他就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，愛(ài)身邊的孩子，像寬容他的親人的小脾氣，原諒他的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師知道：關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。

教師有著散文般深邃的內(nèi)涵。記得在博客上看到過(guò)關(guān)于教師內(nèi)涵的一段話(huà)：“有了“內(nèi)涵老師”，才會(huì)有內(nèi)涵課堂；有了“內(nèi)涵老師”，才能“時(shí)尚”與“實(shí)惠”兼容；有了“內(nèi)涵老師”，才能讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的幸福感。做“內(nèi)涵教師”成為了教師的主動(dòng)追求：為師者，要給學(xué)生一碗水，自己需有一桶水。為使自己的這桶水活而全，他勤奮學(xué)習(xí)著，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而在教學(xué)中游刃有余；為使自己的底蘊(yùn)更加厚重，他突破學(xué)科的界限，勤奮地讀書(shū)，流行的、古典的、技術(shù)性的，生活充實(shí)起來(lái)，心靈充實(shí)起來(lái)，眼光變的平和，內(nèi)心變的平坦，坦然的面對(duì)學(xué)生的每一個(gè)提問(wèn)。他浸潤(rùn)在文化的滋養(yǎng)里，他的內(nèi)涵由內(nèi)而外散發(fā)光澤。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)而不思則罔”，美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出了教師的成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師堅(jiān)定著這樣的信念：每天做一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)。在某個(gè)陽(yáng)光和煦的午后，你或許正和三五好友喝著下午茶，他卻在伏案而思：這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是不是可以設(shè)計(jì)得更巧妙？這樣的引導(dǎo)是不是能使學(xué)生思維得到更好的鍛煉？某個(gè)飯后的深夜，你或許正在KTV豪情放歌，他卻在博客上涂鴉：今天的教學(xué)中有什么不足？今天的班級(jí)發(fā)生了什么大事？像這樣每天反思課堂中的閃光點(diǎn)，歸納自己的新見(jiàn)解，是他最樂(lè)意做的事。沒(méi)有美酒在握，沒(méi)有物質(zhì)享受，看似貧瘠的教師卻擁有富裕的精神財(cái)富，內(nèi)涵讓他的生活熠熠生輝。

教師有著散文般美的特質(zhì)。教師之意境美哉！“意境”兩字在許多人心目似乎只屬詩(shī)歌，其實(shí)不然，“意”，情思也；境，形象也。教師詮釋著散文的意境之美，溫婉含蓄卻顯露著攝人心魄的風(fēng)采和魅力。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料災(zāi)難會(huì)在何時(shí)降臨，地震發(fā)生的瞬間，孩子們驚恐的剎那，是他張開(kāi)有力的雙臂，將孩子們攬入懷里，用生命捍衛(wèi)教師這圣潔的稱(chēng)謂，孩子們悲泣，天地也為之動(dòng)容，他留給人們的是洋溢著幸福的笑臉；從繁華的大都市到炊煙裊裊的鄉(xiāng)間小村，他背上行囊義無(wú)返顧地加入到支教的隊(duì)伍中，帶著對(duì)貧困山區(qū)教育事業(yè)的支持和滿(mǎn)滿(mǎn)的斗志，告別了喧鬧，告別了浮躁，一學(xué)期、一年，或許更久，他只是靜靜地工作著，臉上洋溢的同樣是幸福的微笑。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。教師深知身教的重要性，他用表里如一的誠(chéng)信、仁愛(ài)熏陶著所有的孩子。教師之情感美哉！教師信奉著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的真理進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，從而也選擇了一顆平凡心。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)

是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠陰”。教師有的正是這種平凡中見(jiàn)偉大的綠葉精神。誰(shuí)無(wú)七情六欲，但作為教師必須要淡泊名利，教師所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無(wú)絲毫名利尊榮可言。教師沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。教師美就美在能排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平常的心態(tài)，滿(mǎn)腔的熱情，去干實(shí)實(shí)在在的事。教師之語(yǔ)言美哉！課堂教學(xué)中，他口若懸河，妙語(yǔ)連珠，將學(xué)生引入一幅幅美妙畫(huà)卷；分析人生哲理時(shí)他情真意切，發(fā)自肺腑；對(duì)待后進(jìn)生，他堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”，鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)使孩子如沐春風(fēng)，火一般的情感溫暖著每一個(gè)孩子的心房，無(wú)數(shù)顆心被牽引激蕩。他不是演員，卻用最美的語(yǔ)言吸引著學(xué)生饑渴的目光；他不是歌唱家，卻用最美的語(yǔ)言讓知識(shí)的清泉叮咚作響；他不是雕塑家，卻用最美的語(yǔ)言塑造著一批批學(xué)生的靈魂。秦牧說(shuō)寫(xiě)散文最不能丟的是“思想的紅線”，教師的語(yǔ)言充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，將自己的思想神奇地根植于孩子心中，激起過(guò)多少美妙的漣漪！

教師，就是這樣的散文。不張揚(yáng)不煽情卻形神俱美，娓娓道來(lái)字字珠璣，在屬于自己的大道上一步一步靜靜地走著，掛著晨曦般的笑容，懷著綠葉般的情懷，默默去成就果實(shí)的輝煌，平凡的一步、平凡的一輩子，一代一代傳承著為人師的精髓，成為“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

教師是散文篇二：教師散文詩(shī)

【介紹】：這個(gè)版面選取一幅教師群體照，意在突出我校教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教，用熱情、用愛(ài)心為學(xué)生營(yíng)造美麗的春天。

【版面主題】：燕啄春泥

【版面配詞】：

時(shí)光如古木參天，搖曳著無(wú)數(shù)枚葉片。你的思緒隨著那一抹跳動(dòng)的陽(yáng)光，在黑板上繁衍著春天與綠葉的童話(huà)，繁衍著一群又一群的鴿子，讓他們銜著些春天的新泥飛去，于是，草間上的露珠閃爍起太陽(yáng)，麥芒也飄起幻想的星星。

你習(xí)慣性地默默望著遠(yuǎn)處，看陽(yáng)光在草地上緩緩抒情，提煉著每一節(jié)課的段落大意，總結(jié)著每個(gè)白天的中心思想。寓言流過(guò)，神話(huà)流過(guò)，詩(shī)歌和駢文也那么鏗鏘地流過(guò)，當(dāng)嫩芽般的手在你眼中呼啦啦舉起，你仿佛覺(jué)得身后有成片成片桅桿、大樓和五星紅旗森林般唰唰地長(zhǎng)出來(lái)……

蓓蕾綻開(kāi)一個(gè)又一個(gè)季節(jié)，而你注定在這條道路上匆匆忙忙，留下斑鬢和兩袖清風(fēng)，留下一些葉子般并不動(dòng)人的故事，只有每天升起的太陽(yáng)知道：你的每一個(gè)腳印都是一個(gè)不朽的方磚，背負(fù)著一代又一代走向朝霞的孩子們……

教師是散文篇三：教師節(jié)散文集錦

教師節(jié)散文集錦

教師節(jié)散文集錦

參閱！

（篇一）

一切過(guò)去了的都會(huì)變成親切的懷念――老師，我懷念中學(xué)時(shí)代，懷念母校，懷念您??

如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代――親愛(ài)的老師，多么想再聆聽(tīng)您那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨??

別后，漫長(zhǎng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我的心田??

人生是一條沒(méi)有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時(shí)，記憶中就會(huì)浮起您堅(jiān)定的面容，堅(jiān)毅的聲音，堅(jiān)韌的精神。老師呵，您教會(huì)了我生活，我怎能將您忘懷！

每當(dāng)收獲的時(shí)刻，我總會(huì)情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。

老師，離別雖然久長(zhǎng)，而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。

今天，我在遙遠(yuǎn)的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。

服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書(shū)、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師??

懷念您，親愛(ài)的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷??

飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。

（篇二）

老師的愛(ài)是純潔的，是偉大的。她像辛勤的園丁，精心培育者祖國(guó)的花朵；她想燦爛的太陽(yáng)，哺育著未結(jié)果的小樹(shù)。

時(shí)鐘已敲了12下了，大家從睡夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)老師的屋子依然著亮，她正在低著頭，彎著腰，一動(dòng)不動(dòng)地批改作業(yè)，她為了什么就是為了我們美好的將來(lái)，為了祖國(guó)的強(qiáng)大。當(dāng)我們又看到老師拖著疲憊的身子走向講臺(tái)時(shí)，我們的眼睛濕潤(rùn)了，眼淚不知不覺(jué)的流了下來(lái)，我們被老師的無(wú)私所感動(dòng)了。

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這是老師經(jīng)常告訴我們的。是啊！成功在于付出。老師把我們從一個(gè)無(wú)知的兒童，精心培育成德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，在這過(guò)程里凝結(jié)著老師多少心血和汗水�。±蠋�，是您給了我知識(shí)，給了我克服困難的勇氣。老師，您對(duì)我們的付出，我們無(wú)以回報(bào)。

老師您是否記得那年春天，下午放學(xué)下起了傾盆大雨，同學(xué)們都走光了，只有我，我在一個(gè)角落里發(fā)呆，是您看見(jiàn)了我并讓我穿上您的雨衣，還送我回家，我心里由冷到暖。當(dāng)來(lái)到家里時(shí)，我正想端上一杯熱茶給您，但您已消失在雨中，您是多么無(wú)私呀！

老師，我贊美您，您像明燈，照亮了我們?cè)诿Ｃ４蠛５穆�；老師，我贊美您的無(wú)私，贊美您的高尚，贊美您為我們付出的一切！

（篇三）

師恩濃濃，師恩難忘。

人生從幼到老，從無(wú)知到有識(shí)，會(huì)經(jīng)歷很多事，結(jié)識(shí)許多的人，扮演許多不同的角色，相信你不會(huì)忘記在你的一生中曾經(jīng)有一些人，一度成為你生活中非常重要的，而最終成為你永生難忘的。他們?cè)��?jīng)教我們描繪第一筆人生的藍(lán)圖；他們?cè)��?jīng)把我們從無(wú)知的荒漠引領(lǐng)到知識(shí)的綠洲；他們批評(píng)過(guò)，表?yè)P(yáng)過(guò)，也鼓勵(lì)過(guò)我們；他們伴我們走過(guò)一段容易跌倒，彷徨，迷途的道路；他們是我們成長(zhǎng)歲月里最可信賴(lài)的朋友；他們做過(guò)我們迷茫時(shí)的燈，通向理想彼岸的舵手；他們給過(guò)我們慈母般的愛(ài)，和嚴(yán)父般的教導(dǎo)??

他們用舌頭耕耘，用汗水澆灌，他們是世上最辛勤的園丁，他們盼望我們的心田能開(kāi)出最美的真善美的花；講臺(tái)、粉筆、黑板就是他們?nèi)松�的舞臺(tái)；他們對(duì)我們的教誨不是無(wú)數(shù)的四十五分鐘所能包含的，他們對(duì)我們的影響乃是一生之久；他們批改的不僅僅是作業(yè)，也是在修直我們的路；他們窗前燃至深夜的燈，燃亮了多少童稚的希冀；他們的粉筆寫(xiě)下了多少人生的真諦，飛揚(yáng)的粉筆屑染白了他們的雙鬢；他們不希求回報(bào)，對(duì)他們最好的回報(bào)就是心中的紀(jì)念，銘記諄諄教導(dǎo)，正直的生活。相信你此刻一定知道了他們

是誰(shuí)，他們就是被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂工程師的，我們的恩師。

誰(shuí)都離不開(kāi)老師，不論你從事什么樣的職業(yè)，不論你有多么大的成就，多高的名望和地位，老師是你成功的階梯，從教過(guò)我們的老師那里得到的是我們一生都受用不盡的財(cái)富。老師我們感謝您。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它展翅飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗�高聳；而我感恩老師，因�(yàn)槭撬麄冏屛以谥�識(shí)的海洋里遨游；因?yàn)槭撬麄冏屛铱辞辶耸桥c非，善與惡；因?yàn)槭撬麄冏屛以诶щy面前有了勇往直前的勇氣??

沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有萬(wàn)物的生長(zhǎng)；沒(méi)有雨露，就沒(méi)有百花的芳香；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們

的生命；但如果沒(méi)有老師的教誨，就沒(méi)有我們的前進(jìn)與成長(zhǎng)。所以，我們應(yīng)該心懷感恩之情去面對(duì)老師�！芭踔�一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@是老師們誨人不倦，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神體現(xiàn)。這種無(wú)私，偉大的愛(ài)給我們溫暖和力量，促使每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，到達(dá)勝利的彼岸。

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