依托更加開放的互聯(lián)網(wǎng)平臺，世界著名學(xué)府知名教授的精彩授課變得觸手可及。沒有入學(xué)考試、沒有偷溜進(jìn)某名校蹭聽一堂課的尷尬、沒有不得不接受乏味課程的無奈，在網(wǎng)絡(luò)公開課更加廣闊的空間中，世界各地優(yōu)質(zhì)、豐富的教育資源被慷慨呈現(xiàn)。
　　
　　沒有圍墻的大學(xué)
　　就讀于國內(nèi)某大學(xué)的程嘉璐（化名）是一個不折不扣的網(wǎng)蟲+文藝青年，用她自己的話來說，“我不是一個好學(xué)生”。時不時的翹課和偶爾險些不及格的考試成績，很難讓她符合好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
　　現(xiàn)實中愛翹課的程嘉璐卻迷上了網(wǎng)絡(luò)公開課，豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源、放松靈活的授課方式、不一樣的思考角度，無一不讓程嘉璐為之折服。
　　“在網(wǎng)絡(luò)上可以依據(jù)自己的喜好，選擇一些有針對性的課程，比如‘幸福課’、‘西方世界的愛情哲學(xué)’都非常不錯�！背碳舞凑f。
　　網(wǎng)絡(luò)公開課最初源于國外知名高校。2001年世界著名院校麻省理工學(xué)院率先試水開放課程計劃（OCW），將大約1800門課程向世界開放，供世界各地的機構(gòu)、學(xué)生和自學(xué)者免費使用。此舉一出即廣受好評，有網(wǎng)友直呼“麻省理工大學(xué)的‘開放課程計劃’是一項慷慨和有遠(yuǎn)見的計劃，比1000次伊拉克戰(zhàn)爭改變世界的作用還大” 。
　　之后，網(wǎng)絡(luò)公開課追隨者隊伍日益壯大，包括耶魯、劍橋大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等諸多世界級名校紛紛加盟其中。被囿于大學(xué)圍墻之內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源插上了互聯(lián)網(wǎng)這雙無形的翅膀，讓更多渴求知識的人群因此受益。
　　在我國，國外主要以英語為授課語言的網(wǎng)絡(luò)公開課經(jīng)VERYCD與YYETS字幕組的通力合作被源源不斷地翻譯為中文，并在互聯(lián)網(wǎng)廣為傳播。2010年11月1日，國內(nèi)門戶網(wǎng)站網(wǎng)易正式推出公開課頻道，第一天訪問公開課的獨立IP數(shù)量就達(dá)到了15萬。
　　在白領(lǐng)莫奇看來，在隨身攜帶的MP4中下載一些精彩網(wǎng)絡(luò)課程，用來打發(fā)每天清晨過于漫長的地鐵時間無疑是首選，“既能充電又能打發(fā)時間，一舉兩得，我還打算把自己喜歡的課程刻成光盤，保留下來�！�
　　在國外知名高校和網(wǎng)絡(luò)力量的推動下，開放的教育理念已經(jīng)逐漸深入到傳統(tǒng)教育體系，慢慢瓦解著有形的壁壘，一所無形的大學(xué)正在互聯(lián)網(wǎng)中筑起。
　　
　　期待我國大學(xué)公開課
　　莫奇沒接觸網(wǎng)絡(luò)公開課之前，在閑暇時間喜歡到北京各大高校論壇找講座信息，碰到合適的講座便跑去聽。
　　莫奇向記者坦言，最讓她頭疼的就是為了聽講座的奔走與幾乎每次爆滿的聽課者。因為多半好的講座都在清華、北大、人大等高校，而自己離家較遠(yuǎn)，總是到了之后才發(fā)現(xiàn)自己還是來晚了，幸運時能在教室最后找到一個位子，不走運時只能聞其聲而不能見其人。
　　“我國也有很多知名學(xué)府，為什么不能像西方高校那樣，將優(yōu)質(zhì)的教育資源傳到網(wǎng)上實現(xiàn)共享？”莫奇遺憾地表示。
　　記者發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)知名大學(xué)蹭課的旁聽生并不算少，其中有考研、自考的學(xué)生，也有充電的白領(lǐng)，另外還不乏高校知名學(xué)者的粉絲。他們?yōu)榱寺犝n或者講座，不但需要承受奔走之苦，有時還會碰到冷酷的逐客令。
　　上述遺憾反映到網(wǎng)絡(luò)中，便是國內(nèi)高校鮮有網(wǎng)絡(luò)公開課的現(xiàn)實。偶爾零星散落于網(wǎng)絡(luò)中的講座或課程多半來自網(wǎng)友的上傳。
　　今年，復(fù)旦大學(xué)成為我國首個推出網(wǎng)絡(luò)公開課的高校，首次亮相的是由臺灣中研院副院長、著名歷史學(xué)者王?森教授講授的《執(zhí)拗的低音》。
　　“復(fù)旦大學(xué)推出公開課了，這是大學(xué)的一種趨勢。”一名網(wǎng)友指出。
　　復(fù)旦大學(xué)此舉不能不說是“零的突破”，但不能回避的現(xiàn)實是，相比國外日漸壯大的網(wǎng)絡(luò)公開課隊伍，我國的自有網(wǎng)絡(luò)公開課資源還太過單薄，授課方式還缺乏靈活性。有網(wǎng)友直言“也許我因為受了哈佛公開課的影響，我認(rèn)為老師多些提問，和同學(xué)互動會得到更好的教學(xué)效果，而不是‘一言堂’”。
　　網(wǎng)易公開課項目組成員朱璽瑞曾無奈地表示，網(wǎng)易公開課頻道與國內(nèi)三四所著名高校聯(lián)系過，但他們對網(wǎng)絡(luò)公開課反映都比較冷淡。
　　21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)公開課在我國難以推進(jìn)的原因是，國內(nèi)許多高校老師把教育資源看做是自己的知識產(chǎn)權(quán)，并不愿公開。另外，網(wǎng)絡(luò)公開課的開辦一般不斷需要人力與物力的投入，而各高校認(rèn)為這樣做并無收益，所以不愿涉足。
　　
　　慢一拍的背后
　　打開國家精品課程資源網(wǎng)的資源中心，映入眼簾的是排列有序的各大高校的精品課程，網(wǎng)頁左邊的新推出的“視頻專區(qū)”格外引人關(guān)注。
　　如果點擊入內(nèi)，你會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁的編排風(fēng)格有些似曾相識，網(wǎng)頁中各類講課視頻已按學(xué)科分類歸納整理，只需要注冊后即可在線觀看有關(guān)課程。
　　其實，相比如今被熱捧的國外網(wǎng)絡(luò)公開課，我國并非完全后知后覺。在教育部制定的《2003-2007年教育振興行動計劃》中曾提到將用五年時間（2003-2007年）建設(shè)1500門國家精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)免費開放，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　從此教育計劃中，不難看出國家精品課程資源可算是我國網(wǎng)絡(luò)公開課的萌芽，然而始于2003年的細(xì)小萌芽確未能壯大成具有影響力的工程。“國家精品課程是高校內(nèi)部分享的吧，我還真沒關(guān)注過�！蹦�奇在記者詢問是否聽說過國家精品課程后說。
　　在國家精品課程的討論區(qū)內(nèi)，有網(wǎng)友叫好，也有一些網(wǎng)友也表達(dá)了自己的困惑：“為什么看不了��？”、“視頻是很早的了，能不能弄點新的啊？”、“要是有再多資源就好了”。
　　熊丙奇認(rèn)為，我國早期有了很好的“網(wǎng)絡(luò)公開課”理念，但關(guān)鍵是如何落實。顯然，經(jīng)過多年發(fā)展，原來的計劃落實的并不盡如人意。
　　在國外，網(wǎng)絡(luò)公開課之所以能快速發(fā)展是因為其開放的教育理念、成熟的知識產(chǎn)權(quán)體系作為基礎(chǔ)。國外網(wǎng)絡(luò)公開課的授權(quán)方式通常為CC協(xié)議，即知識共享協(xié)議，它要求使用人在遵守某些條件后方可自由復(fù)制傳播作品，而這些條件包括非商業(yè)用途、署名、不得修改等。
　　相比之下，我國知識產(chǎn)權(quán)尚難得到有效保護(hù)，各高校積極性不高。另外，制作高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)公開課的高成本也讓很多國內(nèi)高校望而卻步。
　　不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)公開課作為一種重要的教育資源已經(jīng)在全球生發(fā)開來，與國外網(wǎng)絡(luò)公開課相比，我國的網(wǎng)絡(luò)公開課還有很長的路要走。這背后不但需要更加開放的教育理念，更需要高校的社會擔(dān)當(dāng)，正如復(fù)旦大學(xué)新聞中心主任方明所言，“人文的振興不是一所學(xué)校的事，而是整個民族和社會的責(zé)任。希望更多人能從網(wǎng)絡(luò)公開課中受益，也希望通過這個舉措，吸引更多人關(guān)注、支持中國的人文教育和學(xué)術(shù)發(fā)展。”

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