【摘要】美術(shù)啟蒙教育的最大特點(diǎn)是孩子們對(duì)美術(shù)充滿興趣，并在老師的引導(dǎo)下逐步掌握初步的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。本文是結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐所談關(guān)于美術(shù)啟蒙教育的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家一同探討。
　　【關(guān)鍵詞】美術(shù)；啟蒙教育；興趣；寓教于樂(lè)
　　【中圖分類號(hào)】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
　　【文章編號(hào)】1003-6652（2011）09-00-
　　
　　美術(shù)啟蒙教育的最大特點(diǎn)是孩子們對(duì)美術(shù)充滿興趣，并在老師的引導(dǎo)下逐步掌握初步的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。本人從事美術(shù)啟蒙教育已經(jīng)17個(gè)年頭，在教學(xué)工作中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍
　　讓學(xué)生在輕松愉快的心情中去學(xué)習(xí)，去畫(huà)畫(huà)，并逐步接受我們教授的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，這是我在教學(xué)中一貫堅(jiān)持的基本原則。
　　興趣是開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，是發(fā)明創(chuàng)作的導(dǎo)師，是求知的動(dòng)力。首先得讓孩子有興趣學(xué)。來(lái)美術(shù)班學(xué)習(xí)的孩子大都是非常喜歡畫(huà)畫(huà)的，我們的首要任務(wù)就是讓學(xué)生把這個(gè)興趣堅(jiān)持下去，力避枯燥乏味，從而以更大的興趣深入地學(xué)習(xí)下去，并在樂(lè)趣中掌握一些專業(yè)性、理論性很強(qiáng)的知識(shí)。
　　例如：許多孩子在剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候興趣很濃，尤其在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)、水粉色彩基礎(chǔ)課時(shí)，許多家長(zhǎng)都說(shuō)孩子在家時(shí)也經(jīng)常畫(huà)，除了老師課上教的，還經(jīng)常自己發(fā)揮，畫(huà)面非常豐富、生動(dòng)。但隨著課程的深入，進(jìn)入素描訓(xùn)練時(shí)，興趣就不如先前了。有時(shí)在家根本就不動(dòng)筆，老師留的作業(yè)也只是很敷衍地畫(huà)一畫(huà)。為了避免學(xué)生類似的不良情緒，我們將傳統(tǒng)的素描教學(xué)，以幾何形體、后靜物寫(xiě)生，先結(jié)構(gòu)、后光影，寧直勿曲，寧方勿圓，先練習(xí)、后指導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)理念做了一些改革，又一次將興趣注入了教學(xué)中。
　　因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)生畫(huà)和學(xué)習(xí)其他知識(shí)一樣，先要對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)生初步產(chǎn)生積極的效應(yīng)，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，選擇了孩子們最喜愛(ài)的玩具、生活用具等作為寫(xiě)生對(duì)象。
　　比如：畫(huà)一只可愛(ài)的玩具熊，孩子們會(huì)被它的憨態(tài)可掬所吸引，讓學(xué)生從正面、側(cè)面等不同角度觀察它，老師及時(shí)引導(dǎo)他們分析：“小熊坐著時(shí)，是橫著長(zhǎng)還是豎著長(zhǎng)？頭大不大？頭占身體的幾分之幾……”促使他們量比例。再問(wèn)側(cè)面的同學(xué)：“小熊的頭靠前一點(diǎn)還是腳靠前一點(diǎn)？頭和腳的最外點(diǎn)的連線又怎樣？……”初步奠定寫(xiě)生對(duì)象再他們腦中的造型概念。同時(shí)老師拿幾個(gè)蘋(píng)果、桔子之類的物品啟發(fā)學(xué)生：“小熊自己坐那孤單不孤單？在它身邊放幾個(gè)水果和它做伴好不好？左邊放兩個(gè)近一點(diǎn)，右邊放一個(gè)遠(yuǎn)一點(diǎn)……”讓孩子進(jìn)一步了解構(gòu)圖的聚散美、變化美。這時(shí)的課堂氣氛已經(jīng)非常輕松愉快了，老師再提醒他們寫(xiě)生時(shí)應(yīng)注意的一些問(wèn)題和要點(diǎn)。往往時(shí)間不長(zhǎng)孩子們就畫(huà)出了一張張?jiān)煨蜏?zhǔn)確、形象生動(dòng)的寫(xiě)生作品。
　　許多孩子可以默寫(xiě)每一副畫(huà)，有些接受能力強(qiáng)的還能根據(jù)自己的審美添加一些水果、糖塊之類的小點(diǎn)綴來(lái)豐富構(gòu)圖。
　　這種教學(xué)方法使原本枯燥的線、面造型訓(xùn)練變的生動(dòng)了，讓他們?cè)谟^察中掌握繪畫(huà)對(duì)象的特點(diǎn)，能夠輕松熟練地抓住對(duì)象的特征去刻畫(huà)。使他們養(yǎng)成整體觀察、善于分析的好習(xí)慣，所謂“成竹在胸”就是這個(gè)道理。
　　二、啟發(fā)想象、創(chuàng)造力，讓繪畫(huà)成為孩子抒發(fā)情感的一種方法
　　想象力是創(chuàng)造力最富于生命力的部分，色彩斑斕的幻想和夢(mèng)想常常引導(dǎo)孩子走上美好的人生大道。在兒童美術(shù)輔導(dǎo)中，“訓(xùn)練”、“教”、“啟發(fā)”同樣重要�！坝�(xùn)練”是要使被訓(xùn)練者掌握某些技能與繪畫(huà)的正確習(xí)慣。我們有必要訓(xùn)練兒童掌握繪畫(huà)的正確姿勢(shì)，使用顏料的基本方法和表現(xiàn)手法等等。例如當(dāng)我教學(xué)生畫(huà)樹(shù)時(shí)，通過(guò)講樹(shù)的種類和它的枝干特點(diǎn)，一棵樹(shù)與一片林的不同表現(xiàn)手法，樹(shù)種的不同色彩等有關(guān)于知識(shí)，讓學(xué)生欣賞關(guān)于樹(shù)的畫(huà)，讓他們自己去比較去選擇。決不能教孩子唯一的答案，更不能簡(jiǎn)單的劃定對(duì)與錯(cuò)，只能通過(guò)引發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造潛能�！皢�發(fā)”才是更重要的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，也更需要方法、耐心、環(huán)境與時(shí)間，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力所必須的重要環(huán)節(jié)。
　　三、培養(yǎng)孩子獨(dú)到的觀察能力，審美能力
　　有一次我們上創(chuàng)作課，當(dāng)時(shí)剛好過(guò)完“五一”，大家都放了一個(gè)七天的長(zhǎng)假，我讓他們以身邊的人、或事、或景、或物為題材，畫(huà)幅畫(huà)，他們大都畫(huà)了兒童樂(lè)園，或動(dòng)物園，雖然畫(huà)面豐富漂亮，但卻很相似，后來(lái)我就提示學(xué)生回憶一下學(xué)校里，住宅區(qū)等生活環(huán)境中還有沒(méi)有覺(jué)得更好玩的，更美好的事物？回答是令我失望的。從那以后我開(kāi)始著意培養(yǎng)他們觀察身邊的一切，如孩子們都喜歡的游戲、踢球、跳皮筋、撐線腳、過(guò)家家、捉迷藏，以及下雪天堆雪人、打雪仗，下雨時(shí)街上來(lái)來(lái)往往的花雨傘，早晨公園里晨練的人們，在花鳥(niǎo)市場(chǎng)上熙熙攘攘的場(chǎng)面……最后都被他們繪入畫(huà)中。創(chuàng)作了《運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《我來(lái)當(dāng)老師》、《下雪天真快樂(lè)》、《粉色的街》、《捉迷藏》、《放風(fēng)箏》、《我和小鳥(niǎo)一起唱》等一幅幅充滿童趣的畫(huà)。其實(shí)只要留心，美就在我們身邊，無(wú)論是一間舊屋、一條小巷、一灣小溪、一棵大樹(shù)，更不必說(shuō)那野外一叢藤蔓、一處高巖、和遍山的野花……這些美麗的事物都源于自然，讓他們時(shí)時(shí)留心身邊的一切。用真心、愛(ài)心去感受、去觸摸那垂手可得的靈感，在學(xué)生的心靈內(nèi)植入發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，讓他們覺(jué)得身邊大有東西可畫(huà)，可表現(xiàn)，有畫(huà)不完的題材，不再視創(chuàng)作是一個(gè)無(wú)從下手的難題。這也正是我們美術(shù)教育者必須肩負(fù)的使命。
　�。ㄘ�(zé)任編輯：崔少梅）
　　收稿日期：2011-9-3

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