災(zāi)難發(fā)生后，政府救援及時(shí)，溫家寶總理當(dāng)晚就趕到都江堰慰問災(zāi)情。當(dāng)?shù)鼐用駜?nèi)心的怨恨主要集中在為什么只有學(xué)校的教學(xué)樓發(fā)生垮塌，而總理向死難者遺體三鞠躬的場面感動了很多人，也包括遇難者的家屬，群眾情緒因此得到了很大安慰。
　　
　　5月15日下午3點(diǎn)，地震過去72小時(shí)之后，38歲的許昌限夫婦在聚源中學(xué)的操場上點(diǎn)起兩只蠟燭、兩根香，將一疊紙錢點(diǎn)燃。趙昌限胡子拉喳，神色疲憊，他的妻子蹲在一旁，一邊用手撥弄著紙錢使其充分燃燒，一邊無聲地流淚，她已經(jīng)很累了，哭不出聲音。待紙錢燃盡，趙昌限讓圍攏在旁邊的人閃開，點(diǎn)燃了一掛鞭炮。
　　
　　
　　鞭炮響起
　　
　　每當(dāng)一個(gè)孩子確定喪生，就有一掛鞭炮聲響起，當(dāng)?shù)厝朔Q之為“升天炮”。3天來，這里鞭炮聲不斷，從密集到稀疏。趙昌限夫婦可能是最后一個(gè)放鞭炮的，聚源中學(xué)的救援工作已經(jīng)在當(dāng)天早晨6點(diǎn)左右停止，垮塌教學(xué)樓形成的巨大的廢墟堆幾乎都被翻了一遍。推土機(jī)開始清理曾經(jīng)堆滿尸體的凌亂的操場。
　　這里的解放軍士兵已經(jīng)開赴汶川奮戰(zhàn)了，鎮(zhèn)政府的一名工作人員說，撤離的命令來自指揮部，因?yàn)槔^續(xù)救援已經(jīng)失去了意義。當(dāng)時(shí)，據(jù)圍觀群眾稱，還有十多個(gè)家長沒有領(lǐng)到娃娃。同時(shí)，也有若干具遺體尚無人認(rèn)領(lǐng)。
　　有些人并不死心。來自成都市新都區(qū)的志愿者楊先生帶頭在廢墟上空手搬動瓦礫，試圖有所發(fā)現(xiàn)，但他憑雙手根本無法改變瓦礫堆的形狀。政府工作人員和警察在一邊呼吁廢墟堆上的人盡快下來，以免發(fā)生意外。他們都離開了。但過不了一會，又一群人爬了上去。更多的人是對著廢墟在感慨。一名自稱來自崇州的婦女說，她特地來現(xiàn)場看看，報(bào)道中的場面究竟是不是真的。
　　這是怎樣的一個(gè)場景。4層高的教學(xué)樓瞬間消失，只有兩個(gè)樓梯間還保留著形狀，兩側(cè)的一個(gè)幾乎完整，東側(cè)的一個(gè)則只剩一層高。翻動過的廢墟堆，混合著鋼筋、水泥塊、衣服、鞋子、課本、書包。緊挨著未倒塌樓梯間的墻面的外側(cè)，是教室的黑板，上面還寫著板書。而每一層的樓板，沿著立墻面齊刷刷地折斷，只有一點(diǎn)鋼筋連接著，掛在那里。地震發(fā)生后，有多少老師學(xué)生就是這樣腳下一空，陷入無盡的深淵。
　　許昌限的兒子叫許佳雄，16歲，教室在二樓。孩子個(gè)子很高，許昌限比劃著，說孩子已經(jīng)長到一米七八，高他半個(gè)頭了。地震發(fā)生前一天是星期日，孩子住在家里，晚飯后還出去跟同學(xué)打籃球，第二天很早去上學(xué)，許佳雄隨后到林巖辦事去了。
　　地震發(fā)生后，他趕緊往回趕，5點(diǎn)左右就回到了學(xué)校，當(dāng)時(shí)已經(jīng)有兩輛吊車在現(xiàn)場參與救援。他的孩子是午夜之前從廢墟中挖出來的，腿部粉碎性骨折，后腦破裂，在后半夜3點(diǎn)左右就送往火葬場。那個(gè)時(shí)候，火葬場已經(jīng)收到了60多具遺體。由于送去的遺體太多，直到14日晚才火化，他們夫婦在15日下午，到學(xué)校操場為兒子補(bǔ)放“升天炮”。
　　面對死亡和眼淚，采訪是艱難的，害怕傷痛伴隨著回憶加重。記者不忍多問，勸許昌限不要太難過了，這個(gè)漢子沒有眼淚，只是輕聲地說，能不難過嗎?
　　
　　他們是幸運(yùn)者
　　
　　有不幸者，也有幸運(yùn)者。幸運(yùn)者就是成功從災(zāi)難中逃生的人。在聚源中學(xué)垮塌的教學(xué)樓中上課的是初二、初三兩個(gè)年級，地震發(fā)生時(shí)，有兩個(gè)班在上體育課，另一個(gè)班在緊挨著的實(shí)驗(yàn)大樓上電腦課，學(xué)生全部幸免于難。同時(shí)，還有不少機(jī)警的學(xué)生在老師的指揮下成功逃生。
　　15歲的文國婷是幸運(yùn)者之一。她是初二?七班的學(xué)生，教室在一樓，她說能成功跑出來多虧了老師。當(dāng)時(shí)他們正在上地理課，老師對地震的發(fā)現(xiàn)及時(shí)，立即對學(xué)生們喊“快跑”，可是只有一半不到的人跑出來，樓就塌了。說到這里，文國婷的眼淚噴薄而出。初二?七班共有75人，只有30多個(gè)在教學(xué)樓垮塌前撤到了安全地帶。文國婷還聽說，他們班有一位強(qiáng)壯的同學(xué)在逃生的時(shí)候撐住了窗子，幫著更多的同學(xué)逃了出來，這位同學(xué)自己也成功脫險(xiǎn)了。但她只是聽別人說的，不清楚這位勇敢的同學(xué)是誰。
　　
　　聚源中學(xué)教務(wù)主任陳老師，也對記者提到了初二?七班的地理老師在疏散學(xué)生時(shí)的表現(xiàn)，他說，這位老師姓蒲。陳主任對初二?七班掌握的信息是，這是一個(gè)60多人的班級，有50多人逃了出來。這與文國婷的說法差距很大。
　　陳主任稱，在地震中，有6位老師死亡，2男4女，其中包括一位22歲的女老師，今年剛剛參加工作，教化學(xué)。那位英勇機(jī)智的蒲老師，目前情況如何，記者截至發(fā)稿日仍無法確認(rèn)。
　　地震發(fā)生時(shí)，陳主任正在緊鄰的實(shí)驗(yàn)大樓，即教室辦公樓(也有一部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，上電腦課的那個(gè)班即在此樓中)一層的辦公室，他趕緊跑出來。強(qiáng)烈的地震讓他幾乎無法站立，等到他踉踉蹌蹌地跑出約100多米，正對著教學(xué)樓的位置，教學(xué)樓就開始坍塌了，坍塌的順序是從西到東。
　　約10分鐘后，就有家長和老師趕來，開始搶救被掩埋的學(xué)生。陳主任說他自己就救起了3個(gè)，都是二樓的學(xué)生。第三個(gè)學(xué)生的腿被砸斷，他往外拖的時(shí)候，聽到了撕心裂肺的喊叫。一個(gè)房梁壓在窗臺上，在下面留下了一點(diǎn)空間，空隙中的學(xué)生急切地呼救，他和一位姓劉的老師向里面遞了6瓶水，讓學(xué)生耐心等待。這些學(xué)生都在解放軍到來之后被成功救出。
　　42歲的蘭彬也是幸運(yùn)的。他在都江堰當(dāng)一個(gè)汽車修理工，地震發(fā)生的時(shí)候正在吃飯，眼見著樓房在搖擺，路上行駛的汽車失去控制，橫在路中央。他急著往回趕，路上搭了一輛奧迪A6車，這讓他感慨，關(guān)鍵時(shí)候還是好人多。他的妻子沒有工作，地震發(fā)生后幾分鐘就趕到了學(xué)校，面對已經(jīng)坍塌的教學(xué)樓，“腳都軟了”。但就在這個(gè)時(shí)候，她的兒子出現(xiàn)在她的面前，孩子恰巧在上體育課。
　　他們家住的平房幾乎毀掉了，家具都壓在了垮下來的屋頂下。他們鄰居家的一對雙胞胎女孩，都在那座教學(xué)樓里上課，被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，都已經(jīng)離去。
　　陳主任稱，廢墟下掩埋約380多人，有700多人成功逃出。但這個(gè)說法被附近的群眾否認(rèn)，他們都認(rèn)為這不可能。文國婷的估計(jì)是，跑出來的有200到300人之間。根據(jù)陳主任自己的說法，教學(xué)樓垮塌之時(shí)，他從辦公室跑出來才100多米，粗略估算也就是一分多鐘的時(shí)間，按常理推算，的確不夠700多人逃生。
　　但記者還見到了就讀于初三?八班16歲的宋濤，他的教室在三樓，靠樓梯較近。他說他們班有37人在坍塌前逃離。也許，確切的死亡人數(shù)和逃生人數(shù)，只有等一切恢復(fù)平靜之后，才能有確切的統(tǒng)計(jì)。
　　
　　生死一瞬間
　　
　　老師在災(zāi)難發(fā)生時(shí)的反應(yīng)，很大程度上影響了學(xué)生們逃生的機(jī)會。一些家長認(rèn)為，這里面有老師的失誤，讓娃娃們不要動，娃娃們也太聽話了。陳主任也認(rèn)為，是有的老師沒有經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)的反應(yīng)不夠快。那座樓里在地震之時(shí)到底發(fā)生了什么，已經(jīng)無法得知了，這些說法只能看作是一種推測。
　　但該推測在初一?五班13歲的邱莉佳的 回憶里可以得到一些參照。聚源中學(xué)初一的學(xué)生在另外一座樓里上課，那里是原來的聚源小學(xué)。該建筑在地震中沒有受到太多的破壞，基本框架和外觀均得以保留。邱莉佳回憶，地震發(fā)生后，他們的第一反應(yīng)是鉆到桌子底下，過了約五六秒才有人開始往外跑。老師的反應(yīng)是讓大家不要慌不要跑。這個(gè)小姑娘像個(gè)大人一樣反思，如果所有人都一窩蜂往外沖，“踩都不知道要踩死好多人’。
　　向娥鄉(xiāng)的中學(xué)和幼兒園都在地震中發(fā)生了垮塌，現(xiàn)場情況的慘烈比聚源中學(xué)有過之而無不及。向娥鄉(xiāng)是都江堰市最偏遠(yuǎn)、交通最不方便的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，救援開始的時(shí)間要晚一些。15日下午，在聚源中學(xué)的搜救已經(jīng)結(jié)束10個(gè)多小時(shí)后，解放軍士兵還在使用大型機(jī)械在向娥鄉(xiāng)中學(xué)的廢墟上繼續(xù)挖掘。
　　操場上，約15具遇難學(xué)生的遺體一字排開，無人認(rèn)領(lǐng)。在場人估計(jì)，這些孩子的父母有可能在地震中遇難，也有可能在外打工無法回來。經(jīng)過3天多的時(shí)間，尸體已經(jīng)開始腐敗，整個(gè)操場上彌漫著消毒水的味道。
　　教學(xué)樓和鄰近的教師辦公樓一起垮塌，教學(xué)樓一側(cè)的廢墟已經(jīng)翻過一遍，當(dāng)時(shí)正在搜尋的是辦公樓的位置。由于當(dāng)時(shí)在上課，老師大都在教室之中，辦公樓下掩埋的人據(jù)估計(jì)不會多。可是，仍有四五十個(gè)學(xué)生下落不明。指揮救援的駐渝某紅軍師的一位中校介紹，由于還抱著一線希望，不能使用大型機(jī)械，以免有幸存者二次受傷，所以行動進(jìn)行得比較緩慢。
　　22歲的小趙，中學(xué)就是在這里讀的。他的一個(gè)親弟弟和三個(gè)堂妹也都是中學(xué)的學(xué)生，除了一個(gè)堂妹恰巧跑到門口，只受了一點(diǎn)擦傷外，另外兩個(gè)堂妹都遇難了，而他弟弟還沒有找到。小趙和他的嬸嬸，也就是遇難兩個(gè)女孩的母親，還在等待弟弟的消息。
　　這個(gè)中學(xué)成功逃生的人幾乎沒有，當(dāng)嬸嬸說出某個(gè)人的時(shí)候，小趙立刻否認(rèn)，說也是救出來的。教學(xué)樓坍塌的速度太快了，學(xué)生們根本來不及反應(yīng)，小趙說，翻開廢墟救人的時(shí)候，很多學(xué)生保持著坐在課桌前的姿勢，連動都沒來得及動過。
　　距離向娥鄉(xiāng)中學(xué)500米左右距離的院子里，是鄉(xiāng)里的小學(xué)和幼兒園。小學(xué)的教學(xué)樓沒有坍塌，所以樓內(nèi)沒有學(xué)生死亡。而當(dāng)時(shí)幼兒園的孩子們正在睡午覺，房屋坍塌后將一些孩子壓在下面。
　　43歲的陳洪生當(dāng)時(shí)正在小學(xué)對面給朋友看鋪?zhàn)樱�而他的孩子就在幼兒園上學(xué)，所以他第一個(gè)沖了過去，把孩子們往外抱。他說，他和隨后趕來的人一共救出了30多個(gè)孩子，包括他自己的兒子在內(nèi)。在屋頂垮塌下來的廢墟中來回地爬，陳洪生的腿上滿是擦傷的痕跡，他說當(dāng)時(shí)他以為自己是出不去了，可是并沒有停止救孩子。即便搶救及時(shí)，還是有十多個(gè)孩子死去了。
　　
　　民房都沒垮得那么厲害
　　
　　震后的都江堰市聚源鎮(zhèn)，道路基本未受損，大多數(shù)建筑物受損害的程度也并不嚴(yán)重。一個(gè)粗心的人如果空降到這里，也許不會意識到剛剛遭受過強(qiáng)烈地震的侵襲。也就是在這樣的對比下，聚源中學(xué)教學(xué)樓坍塌得很突兀。
　　垮塌的教學(xué)樓坐北朝南，由先后建成的兩個(gè)部分組合而成。據(jù)教務(wù)處陳主任介紹，東側(cè)的一半建成于1987年，由中間的樓梯間和兩邊對稱的教室組成，正是這一半率先倒塌，只有樓梯間還孤零零地站立著。西側(cè)的部分，結(jié)構(gòu)完全相同，建成于1998年。與教學(xué)樓西部分相連接的東西走向的是實(shí)驗(yàn)大樓，由教師辦公室和部分實(shí)驗(yàn)室組成，雖樓體受到損害，但結(jié)構(gòu)保存完整。陳主任就是從這個(gè)樓內(nèi)跑出來的。
　　實(shí)驗(yàn)大樓再南側(cè)，是原小學(xué)的教學(xué)樓，即聚源中學(xué)初一學(xué)生的教室。教學(xué)樓面對的是操場。教學(xué)樓東側(cè)自北向南依次是兩棟學(xué)生宿舍，和一棟居民住宅樓。教學(xué)樓的背后則是食堂。
　　在這樣由一組建筑組成的學(xué)校里，只有教學(xué)樓發(fā)生了垮塌，而且垮塌得那么徹底。
　　如果圍繞著學(xué)校附近轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，對比就更明顯。周邊紅磚建的平房都保存著房屋的架構(gòu)，只是屋頂塌落而已。
　　聚源中學(xué)附近的一名居民對記者說，他自己的房子倒了，倒得心服口服，可是學(xué)校的教學(xué)樓為什么會倒。一名來自郫縣姓閔的志愿者的感慨很有代表性：普通民房都沒有垮這么兇。
　　災(zāi)難發(fā)生后，政府的救援行動比較及時(shí)，解放軍戰(zhàn)士用最快的速度趕到了現(xiàn)場，尤其是溫家寶總理當(dāng)晚就趕到都江堰慰問災(zāi)情，并向死難者遺體三鞠躬的場面感動了很多當(dāng)?shù)厝�，也包括遇難者的家屬，故而當(dāng)?shù)厝罕姷那榫w得到了很大的安慰。但據(jù)記者了解，當(dāng)?shù)厝藘?nèi)心怨恨的情緒還是很嚴(yán)重，主要集中在為什么只有學(xué)生的教學(xué)樓發(fā)生垮塌這件事情上。
　　老百姓異口同聲，認(rèn)為教學(xué)樓早就已經(jīng)被定性為危樓。但陳主任否認(rèn)了這個(gè)說法。
　　聚源中學(xué)的救援行動結(jié)束后，群眾開始走向廢墟，仔細(xì)查看建筑物的質(zhì)量。一名留著小胡子的中年人，對建筑比較了解，他指著折斷的房梁給周圍的人解釋：房梁中只有兩根主筋，雖然夠粗，但數(shù)量太少，至少需要三到四根，且有一頭沒有彎；二排筋粗度不夠，應(yīng)該與主筋一樣粗；箍筋太細(xì)，直徑只有6毫米，應(yīng)該是12毫米。
　　
　　其實(shí)，學(xué)校用房的低劣在全國是個(gè)普遍現(xiàn)象，這不單涉及設(shè)計(jì)與施工的問題，地震把這個(gè)問題更激烈地甩在了人們面前。
　　
　　學(xué)校的建筑標(biāo)準(zhǔn)
　　
　　在日本的阪神大地震中，許多房屋垮塌，但當(dāng)時(shí)在地震中保存最好的房子就是學(xué)校。按照日本的防震規(guī)劃，學(xué)校的建筑防震級別最高，各級政府都把學(xué)校辟為臨時(shí)避難所。地震發(fā)生的時(shí)候，政府會組織居民搬出自己的房子，到附近的學(xué)校集中避難。
　　向娥鄉(xiāng)中學(xué)的樓，建成于1998年。小趙上初一的時(shí)候，作為第一批使用該教學(xué)樓的學(xué)生搬了進(jìn)去，當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生還交了100塊錢用于購買課桌等。該教學(xué)樓在建過程中，曾因質(zhì)量問題，被停工半年多，后來繼續(xù)興建并投入使用。
　　中學(xué)有一座新修建的宿舍樓，尚未投入使用，在地震中，一樓的陽臺變形，但整體結(jié)構(gòu)未破壞，也沒有出現(xiàn)明顯的裂紋。旁邊信用社的老樓，受損嚴(yán)重，卻沒有倒塌。學(xué)校南側(cè)的醫(yī)院也沒有倒塌。
　　一名從都江堰趕回來等待侄子消息的居民說，大家都承認(rèn)這是天災(zāi)，可是為什么別的建筑不倒，偏偏倒學(xué)校的樓房?至少是一半天災(zāi)一半人禍，人禍的因素可能大一些。人們只是嘴上抱怨而保持著冷靜。
　　小學(xué)的旁邊是鄉(xiāng)政府。政府的房子也一起倒了，且有傷亡。
　　中科院建筑設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)專業(yè)的專家徐工對記者說：“在抗震等級方面，目前建筑業(yè)必須遵守的國家標(biāo)準(zhǔn)是2001年頒布、2002年1月1日實(shí)施的《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50011―2001)》，四川的抗震設(shè)防烈度的要求在《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》的附件A中有明確規(guī)定。其中北川、綿竹、汶川、都江堰等地的抗震設(shè)防烈度為7度�！�
　　事后看，應(yīng)該說7度相對于這次地震的發(fā)生偏低了，這次地震在當(dāng)?shù)亓叶认喈?dāng)于9度到10度，所以很多房屋都倒塌了。
　　建設(shè)部標(biāo)準(zhǔn)定額司副司長楊榕表示，目前我國針對中小學(xué)校已有專門的《中小學(xué)校 建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》，對中小學(xué)校校址選擇、平面布局、教學(xué)及輔助用房、建筑層數(shù)和構(gòu)造、交通和疏散等，都做了明確規(guī)定。對于中小學(xué)校建筑的抗震設(shè)計(jì)要求，在《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》和《建筑工程抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》中都有相應(yīng)的規(guī)定。
　　
　　學(xué)校的教學(xué)樓很多屬于長樓型，大開間，單跨式，少墻面，承力點(diǎn)少，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上天然地決定了在高強(qiáng)度的地震面前的耐震性無法跟辦公樓、居民樓之類建筑多跨超穩(wěn)建筑相比。只要一個(gè)承力點(diǎn)斷掉，整棟樓都會倒塌。
　　一般諸如汶川這樣的縣級學(xué)校的建筑標(biāo)準(zhǔn)，是以結(jié)構(gòu)級別最低的磚混結(jié)構(gòu)為主，而一般諸如縣級政府大樓，通常是以結(jié)構(gòu)級別較高的框架甚至框剪結(jié)構(gòu)為主。
　　1976年唐山發(fā)生7.8級大地震，震中烈度為11度。根據(jù)前往現(xiàn)場的結(jié)構(gòu)工程師回憶，絕大部分房屋都已經(jīng)倒塌，主要因?yàn)楫?dāng)時(shí)該地方普遍為磚混結(jié)構(gòu)建筑�？梢姡�盡量減少采用磚混結(jié)構(gòu)可以緩解地震帶來的破壞。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，大部分地震設(shè)防地區(qū)都強(qiáng)制要求4層以上建筑改為框架結(jié)構(gòu)，同時(shí)高層建筑中剪力墻結(jié)構(gòu)或框架剪力墻結(jié)構(gòu)應(yīng)用更加普遍。
　　多位專家都表示，根據(jù)國際結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范重公共輕私人、重人多輕人稀的普遍理念，學(xué)校較之于政府大樓明顯屬于公共人群的重要建筑物，那么，學(xué)校倒塌的程度應(yīng)該更輕。
　　然而抗震設(shè)防烈度只是理論數(shù)據(jù)，實(shí)際操作中，當(dāng)抗震度達(dá)到一定程度，每提升一級抗震度要花費(fèi)整個(gè)工程幾乎一倍的價(jià)錢。而不管是磚混結(jié)構(gòu)還是框剪結(jié)構(gòu)，如果統(tǒng)一抗震級別是6級，那么在相同的地震烈度下，不管是磚混還是框剪結(jié)構(gòu)，都不能倒塌，這是設(shè)計(jì)規(guī)范的要求。所以，如果抗震要求相同，對結(jié)構(gòu)級別較低的磚混結(jié)構(gòu)，抗震設(shè)計(jì)要做的工作比框剪結(jié)構(gòu)要多得多。
　　面對一處處徹底垮塌的教學(xué)樓，記者無法判斷它們是否都符合抗震設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，也無法分辨出，磚混結(jié)構(gòu)的教學(xué)樓廢墟里，究竟哪部分設(shè)施是為達(dá)到同級別抗震標(biāo)準(zhǔn)而比框剪結(jié)構(gòu)的建筑物多做的工作。
　　正如臺灣的“9?21”地震后，立即限制建筑商出境，許多網(wǎng)友在互聯(lián)網(wǎng)上呼吁，國家技術(shù)監(jiān)督局或紀(jì)檢部門應(yīng)提前介入取證，并在全國范圍內(nèi)嚴(yán)查教育用房質(zhì)量。據(jù)悉，建設(shè)部已要求當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)主管部門配合有關(guān)部門開展調(diào)查。
　　(記者楊軍對本文亦有貢獻(xiàn))

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