天凈沙秋散文篇一：天凈沙秋教學(xué)設(shè)計(jì)(潘月梅)

《天凈沙·秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：新城小學(xué) 潘月梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀背誦《天凈沙·秋》

2、借助注釋，圖畫，準(zhǔn)確了解元曲的內(nèi)容，理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。

3、拓展閱讀馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》，與白樸的《天凈沙·秋》進(jìn)行比較閱讀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)人的內(nèi)心世界

2、比較兩首元曲的區(qū)別

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》導(dǎo)入

1、我們先來欣賞一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語》，請(qǐng)同學(xué)們用心聽，用心感受。從音樂，畫面中我們能感受到什么？（秋天美麗的景色、多姿多彩的顏色）

2、你能回憶起有關(guān)秋天的詩(shī)句嗎？試著說一說

（出示大屏幕）：有關(guān)秋天的詩(shī)句

3、板書課題《天凈沙·秋》（元）白樸請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

二、介紹作者：

白樸，原名恒，字仁甫，后改名樸，字太素，號(hào)蘭谷。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行蹤不詳。晚年寓居金陵（今南京市）。他是元代著名的文學(xué)家、雜劇家。

他先后經(jīng)歷了金和南宋的滅亡，后在蒙古的統(tǒng)治下，他對(duì)蒙古統(tǒng)治者充滿了厭惡的情緒，早年兵荒馬亂中母子相失，使他常有山川滿目瘡痍之嘆，更感到為統(tǒng)治者效勞的可悲。因此，他放棄了官場(chǎng)名利的爭(zhēng)逐，而以亡國(guó)遺民自適，以詞賦為專門之業(yè)，用歌聲宣泄自己胸中的郁積。他與關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖為元雜劇四大家。

三、介紹元曲：

天凈沙：曲牌名 秋：題目 這首元曲屬于小令

四、學(xué)習(xí)《天凈沙·秋》

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首小令，讀熟讀通順。（學(xué)生齊讀 個(gè)別讀）

2、在理解小令含義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀

A 孤村落日殘霞 輕煙老樹寒鴉

?白樸巧妙地運(yùn)用了六組名詞來描摹了一幅蕭瑟冷清的畫面：

?太陽漸漸西沉，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是那么的孤寂，那么的落寞，拖出長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲止在僂佝的老樹上，時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲令人心寒的啼叫。

（1）、作者描寫了一幅怎樣的秋景圖？（蕭瑟冷清的秋景圖）

（2）、我們應(yīng)該怎么朗讀，語氣語調(diào)要低沉，緩慢

B 一點(diǎn)飛鴻影下

?是在前兩句描摹的大范圍中的一角特景。

(1)、在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。

(2)、映著夕陽的余暉，一個(gè)黑色的雁影，在天幕中疾習(xí)而下。

這一動(dòng)態(tài)的驟然出現(xiàn)，打破了靜景的觀感，使人心為之一動(dòng)�！耙稽c(diǎn)”說明“飛鴻”的距離之遠(yuǎn)，“影下”更顯速度之快！

語速要稍微加快，顯示出大雁飛行的速度之快，表轉(zhuǎn)折

C 青山綠水， 白草紅葉黃花。

青山綠水與白草紅葉黃花有什么區(qū)別？

(1)、“青山綠水”是廣大的圖景，

(2)、“白草紅葉黃花”是細(xì)微的圖景

活躍，五顏六色而多彩多姿，給人以樂觀向上的力量。

順著它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，遠(yuǎn)山青翠、溪水清澈；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風(fēng)中一齊搖曳著，好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！

我們要讀出豁然開朗的感覺，給人以無限的生機(jī)，樂觀向上的情緒，對(duì)田園生活的熱愛之情

第三句是最能傳秋意之神的句子。首先是視角上的遠(yuǎn)近結(jié)合，遠(yuǎn)處是秋山和秋水，并且具有特征的色彩——青與綠；近處是秋天的植物：草、葉和花，白、紅、黃更是和諧烘托，五彩紛呈，構(gòu)成了一幅美麗的“秋之畫卷”，渲染了秋景，傳達(dá)了濃郁的秋意。其次，全句未著一個(gè)“秋”字而處處見“秋意”，正所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”！這也正是作者的高明之處！

給你一支畫筆，你能把秋天的景象描繪出來嗎？

五、寫作特色

?全曲結(jié)構(gòu)新穎別致，即“鋪排靜景——中介飛鴻動(dòng)景——鋪排靜景”，規(guī)范而不呆板；

?其次，章法上動(dòng)靜結(jié)合，變化而不單調(diào)；

?再次，如果說此曲前兩句秋景不免顯得清寂、清冷，作者用一點(diǎn)飛鴻影下，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，使賞心悅目的秋景成為曲子的主旋律，第三句的意境轉(zhuǎn)換，顯的更加清疏、清和了。

六、拓展積累

我們?cè)賮硇蕾p馬致遠(yuǎn)的一首小令《天凈沙·秋思》

我們?cè)賮硇蕾p一首有關(guān)秋天的小令

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤\老樹\昏鴉，小橋\流水\人家，

古道\西風(fēng)\瘦馬。夕陽\西下，斷腸人\在\天涯。

七、作者簡(jiǎn)介

馬致遠(yuǎn)：號(hào)東籬，元代大都人，是當(dāng)時(shí)著名的元曲作家，被人稱為“元曲四大家”之一，更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。因?yàn)檫@首小令，他還被稱為“秋思之祖”

八、理解小令的含義以及寫作特色

九、對(duì)秋思的改編，現(xiàn)代詩(shī)

改編的現(xiàn)代詩(shī)

小橋流水已帶走多少承諾與牽掛，

秋葉落盡你會(huì)不會(huì)期待一抹晚霞。

疲憊的身影牽著思緒長(zhǎng)大，

歷盡滄�？偸锹牪粔蚯嫉雅�琶。

千年古道已留下多少足跡與年華，

倦鳥歸處你會(huì)不會(huì)想起以前的家。

遙遠(yuǎn)的傷愁已隨西風(fēng)飄進(jìn)了神話，

何必再為那殘缺的夢(mèng)腸斷天涯。

如果還想追問一句由衷的回答，

就讓我在老樹下為你守侯到夕陽西下。

作業(yè)布置：

根據(jù)《天凈沙·秋》寫一首詩(shī)或者寫景散文

板書設(shè)計(jì)：

天凈沙·秋

蕭瑟 靜

(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:天凈沙秋散文)

對(duì)比飛鴻 動(dòng)

絢麗 靜

天凈沙秋散文篇二：天凈沙秋教學(xué)設(shè)計(jì)

天凈沙·秋 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、閱讀背誦《天凈沙·秋》

2、借助注釋，圖畫，準(zhǔn)確了解元曲的內(nèi)容，理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。

3、拓展閱讀馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》，與白樸的《天凈沙·秋》進(jìn)行比較閱讀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)人的內(nèi)心世界

2、比較兩首元曲的區(qū)別

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》導(dǎo)入

1、我們先來欣賞一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語》，請(qǐng)同學(xué)們用心聽，用心感受。從音樂，畫面中我們能感受到什么？（秋天美麗的景色、多姿多彩的顏色）

2、你能回憶起有關(guān)秋天的詩(shī)句嗎？試著說一說

（出示大屏幕）：有關(guān)秋天的詩(shī)句

3、板書課題《天凈沙·秋》（元）白樸 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

二、介紹作者：

白樸，原名恒，字仁甫，后改名樸，字太素，號(hào)蘭谷。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行蹤不詳。晚年寓居金陵（今南京市）。他是元代著名的文學(xué)家、雜劇家。

他先后經(jīng)歷了金和南宋的滅亡，后在蒙古的統(tǒng)治下，他對(duì)蒙古統(tǒng)治者充滿了厭惡的情緒，早年兵荒馬亂中母子相失，使他常有山川滿目瘡痍之嘆，更感到為統(tǒng)治者效勞的可悲。因此，他放棄了官場(chǎng)名利的爭(zhēng)逐，而以亡國(guó)遺民自適，以詞賦為專門之業(yè)，用歌聲宣泄自己胸中的郁積。他與關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖為元雜劇四大家。

三、介紹元曲：

1、到了元代，曲又非常流行。（板書：元曲）今天學(xué)習(xí)一首元曲——《天凈沙·秋》。讀文章要先讀好題目，“天凈沙”是這首曲的什么？“秋”呢？從單單一個(gè)“秋”字，你知道了些什么？（秋季，秋景。）

2、讀讀這首元曲，多讀幾遍。讀通，讀順，讀出曲的節(jié)奏美。

3、指名讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4、借助注釋，仔細(xì)讀讀這首曲子，思考：這首曲寫的是秋天什么時(shí)候的景色？你從哪些地方看出來的？（秋天傍晚，夕陽西下的時(shí)候；從“落日、殘霞、輕煙”可以看出。）

5、孤村與輕煙，落日與殘霞，老樹與寒鴉，讀完后，你覺得秋天傍晚的景色是怎樣的？（凄涼、冷清、孤寂??）

如果你看到了，你會(huì)說些什么？想些什么？（村子太孤寂安靜了；大發(fā)感慨：夕陽無限好，只是近黃昏；看到飽經(jīng)滄桑、毫無生機(jī)與活力的老樹，聽到寒鴉鳴叫，真是凄涼。） 6?太陽漸漸西沉，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是那么的孤寂，那么的落寞，拖出長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲止在僂佝的老樹上，時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲令人心寒的啼叫。

（1）、作者描寫了一幅怎樣的秋景圖？（蕭瑟冷清的秋景圖）

（2）、我們應(yīng)該怎么朗讀，語氣語調(diào)要低沉，緩慢

7、第三句寫的是什么？

(1)、在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。

(2)、映著夕陽的余暉，一個(gè)黑色的雁影，在天幕中疾習(xí)而下。

鴻雁有什么有什么特點(diǎn)?

（一點(diǎn)：說明遠(yuǎn)，高；影下：說明速度快。）從大雁的這些特點(diǎn)你體會(huì)到了什么？（大雁在振翅高飛，大雁的動(dòng)感美等。這就是冷清之境中的秋的“活力”。）

語速要稍微加快，顯示出大雁飛行的速度之快，表轉(zhuǎn)折

8、最后兩句，作者抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？（顏色）給我們展現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？（絢麗多姿、五彩繽紛、色彩斑斕??這就是秋的絢麗多姿。）

9、過渡：順著它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，遠(yuǎn)山青翠、溪水清澈；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風(fēng)中一齊搖曳著，好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！在作者眼中，秋是孤寂、凄涼的，又是充滿活力的，更是絢麗多姿、五彩繽紛的。

10、練習(xí)讀好。前兩句讀出凄涼、冷清、孤寂的感覺，聲音要輕、緩。第三句要讀出作者看到飛鴻打破凄涼、冷清、孤寂后的驚喜，讀出飛鴻速度之疾，之快。最后兩句要向人們展示一個(gè)五彩絢麗的世界，聲音略快略高。

11、文因情而生。（板書）白樸的大半生在做官，他厭倦了官場(chǎng)的爾虞我詐，于是選擇了離開。歸隱山林或許是冷清的，這是孤寂的人生；但能在寂寞中振翅高飛，這是奮斗的有追求的人生；在經(jīng)歷孤寂、奮斗以后，你便會(huì)擁有秋天般多彩多姿、絢爛迷人的人生。作者就是通過這首曲來表達(dá)這樣的心境的。

12、配樂朗讀。人們說，詩(shī)歌就是音樂，音樂就是詩(shī)歌。兩者的共同點(diǎn)就是節(jié)奏美，音韻美。（男生讀

女生讀，教師讀。）

四、對(duì)比閱讀，拓展延伸

《天凈沙·秋思》（元馬致遠(yuǎn)）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

馬致遠(yuǎn)：號(hào)東籬，元代大都人，是當(dāng)時(shí)著名的元曲作家，被人稱為“元曲四大家”之一，更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。因?yàn)檫@首小令，他還被稱為“秋思之祖”

1、總結(jié)學(xué)法：要讀熟，讀出節(jié)奏美，韻律美。

2、指名讀，適時(shí)指導(dǎo)。

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀《天凈沙·秋思》,用你的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)它與《天凈沙·秋》 有那些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

共同點(diǎn)：曲牌相同，作者朝代相同，都寫了秋季、秋景，都寫了老樹、烏鴉，寫了夕陽西下傍晚時(shí)的景色，景色都有令人凄涼的感覺。

不同點(diǎn)：題目不同，作者不同，景色也有不同，表達(dá)的情感不同。

4、這首曲寫了夕陽西下時(shí)作者的所見，所思，所聞。夕陽西下，是什么時(shí)候？

夕陽西下，是鳥雀歸巢的時(shí)候，看著眼前的“枯藤老樹昏鴉”，內(nèi)心無比悲涼，因?yàn)椤�—斷腸人在天涯！

夕陽西下，是人們順著彎彎的小橋，沿著潺潺的流水回到溫馨的家的時(shí)候，家里有白發(fā)蒼蒼的父親，正在縫補(bǔ)衣服的慈母，有活潑可愛的孩子，有勤勞賢惠的妻子??可看著眼前這無比溫馨的家的畫面，令人倍感悲傷，我也有一個(gè)溫馨的家，可是，此時(shí)卻——斷腸人在天涯！

夕陽西下，陪伴作者的只有寒冷的秋風(fēng)、一匹骨瘦嶙峋瘦的老馬，還有這條漫長(zhǎng)的不知盡頭的古道。因?yàn)椤�—斷腸人在天涯��！

夕陽西下，斷腸人在天涯！斷腸人？你因何肝腸寸斷?（因在他鄉(xiāng)，有家難歸，因此情此景此地，因濃濃的思鄉(xiāng)情。）

5、集體配樂朗讀。

6、配樂口頭改寫。

夕陽西下，在這條漫長(zhǎng)的不知盡頭的古道上，慢慢走來一個(gè)人，只見他蓬頭垢面，面容憔悴，一臉的滄桑。陪伴他的是一匹瘦骨嶙峋的老馬。凜冽的寒風(fēng)卷著黃沙，打在臉上，卷起他枯黃的長(zhǎng)發(fā)。眼前，“枯藤老樹昏鴉”，令人倍感凄涼，“小橋流水人家”讓人無限羨慕，讓游子不由地想起家鄉(xiāng)那彎彎的小橋、潺潺的流水、溫馨的家園；想起了年邁的父親，白發(fā)蒼蒼的母親，活潑可愛的孩子，以及勤勞賢惠的妻子???夕陽西下，正是鳥兒歸巢，羊兒歸圈，人兒回家的時(shí)候。想想自己，今夜又要棲居何處？看到此情此景，游子不由地吟誦出一首曲來——

（師生配樂同誦《天凈沙·秋思》）

7、我們寫文章要注意對(duì)環(huán)境、景物的描寫，用景來襯托心情。我們也要

九、對(duì)秋思的改編，現(xiàn)代詩(shī)

改編的現(xiàn)代詩(shī)

小橋流水已帶走多少承諾與牽掛，

秋葉落盡你會(huì)不會(huì)期待一抹晚霞。

疲憊的身影牽著思緒長(zhǎng)大，

歷盡滄桑總是聽不夠羌笛琵琶。

千年古道已留下多少足跡與年華，

倦鳥歸處你會(huì)不會(huì)想起以前的家。

遙遠(yuǎn)的傷愁已隨西風(fēng)飄進(jìn)了神話，

何必再為那殘缺的夢(mèng)腸斷天涯。

如果還想追問一句由衷的回答，

就讓我在老樹下為你守侯到夕陽西下。

作業(yè)布置：

根據(jù)《天凈沙·秋》寫一首詩(shī)或者寫景散文

天凈沙秋散文篇三：天凈沙秋思閱讀答案

一、你一定能默寫這首《天凈沙?秋思》吧？用工整的楷書寫寫看！

二、“昏鴉”的“昏”字，除了與“夕陽西下”呼應(yīng)，你還讀出了什么意味？

答：

三、有人說“古道西風(fēng)瘦馬”中改一字而成“古道西風(fēng)駿馬”，則意境全變，你認(rèn)為這種說法有道理么？談?wù)勀愕目捶ò桑?/p>

答：

四、整體感知這首元曲，說說曲中之人為何“斷腸”？

答：

五、意象，是被作者賦予了一定意義的形象。馬致遠(yuǎn)選用了“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”等意象來表現(xiàn)秋天的凄涼肅殺，你是否也能選取某些具有共同特征的意象，來表現(xiàn)對(duì)某個(gè)季節(jié)的感受？

答：發(fā)展空間

一、閱讀下面的散文，回答問題。

多謝西風(fēng)

劉雨農(nóng)

①多謝西風(fēng)!

②它把后園的桂花一齊吹放了，桐葉的飄零與黃花的憔悴，是詩(shī)人的形容詞。這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴(yán)而純潔，以及一切蟲兒的歌唱。

③我曾徘徊池邊：那池中的游魚，兩兩三三，交頭接耳地過去了；戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年輕的魚兒羞躲了；綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，仿佛報(bào)道晨妝才了；白鷺有時(shí)飛到堤邊，靜悄悄地站著，恰似一個(gè)披蓑衣的釣叟。

④我曾小立斷橋：天末彩霞，倒影池塘之中，一片紅光似火。我小立斷橋，消磨了幾度黯淡的黃昏，癡等新月的東升，驚醒了棲鴉之夢(mèng)。垂楊倦了，桂花在隔院送香，黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒搖搖欲墜。

⑤我曾慢步登梯：郊外的山光，郊外的村莊，遍野的牛羊，淺水湖中，尚有殘荷點(diǎn)點(diǎn)，不是殘荷，仿佛是落花片片，莫不是荷花又重開了？樹葉青青，有如春草之爭(zhēng)妍；雁兒陣陣，有如夏云之飛翔；蒼煙渺渺，和著輕云裊裊，是誰在那噓氣如蘭？望不斷的天邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，也許有鶯兒歌唱，燕子裁衣。

1．通讀全文，概括說明作者為什么要“多謝西風(fēng)”？

答：

2．文中第②段描寫秋景，可謂“有聲有色有味”，你能找出相應(yīng)的語句么？

答：

3．比較下列兩組句子，說說哪一句更好，為什么？

⑴A句：這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴(yán)而純潔，以及一切蟲兒的歌唱。 B句：這里只有花的芬芳，水的澄清，天的高遠(yuǎn)而湛藍(lán)，以及一切蟲兒的歌唱。

答： ⑵A句：那池中的游魚，兩兩三三，交頭接耳地過去了。

B句：那池中的游魚，一群一群地游過去了。

答： ⑶A句：綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，仿佛報(bào)道晨妝才了；

B句：長(zhǎng)著綠色羽毛的翠鳥兒，嚶然一聲，鳴聲悅耳動(dòng)聽。

答：

4．作者在第⑤段中寫秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕云等景物，都想像作春夏的景物，

你認(rèn)為這樣寫好么，為什么？

答：參考答案

收獲平臺(tái)

一、略。

二、“昏鴉”令我們聯(lián)想到是黃昏時(shí)烏鴉回巢的畫面，這畫面，有幾許蒼涼，更有幾多溫馨，令天涯游子觸目傷懷：連烏鴉都回到自己的家了，而我卻仍舊孤獨(dú)地游走天涯。

三、有道理。同樣是“古道西風(fēng)”的背影，“瘦馬”令我們聯(lián)想到游子已經(jīng)奔波得太久、太疲倦了，甚至可能處境困窘，連馬都累瘦了；而若是一匹“駿馬”，則讓我們聯(lián)想到騎馬的應(yīng)是英姿颯爽的俠客，正馳騁天地間，施展自己的抱負(fù)。二者意境大相徑庭。

四、曲中之人之所以“斷腸”，是因?yàn)樗�遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，騎著瘦馬冒著西風(fēng)，漂泊在天涯。烏鴉歸巢了，路人也回到了小橋流水邊炊煙裊裊的家，而他，依舊漂泊。這一切，怎不令他痛苦得有如斷腸？

五、略。注意選取那些能表現(xiàn)意境的意象，如果富有個(gè)性，就更好了。

發(fā)展空間

一、1．因?yàn)槲黠L(fēng)吹送給作者一個(gè)多姿多彩的秋天。

2．有聲：一切蟲兒的歌唱；有色：水的澄清；有味：花的芬芳。

3．（1）A句中寫天，“莊嚴(yán)而純潔”，賦予天空精神內(nèi)涵，作者傳達(dá)給讀者的就不只是客觀的天色，而同時(shí)包含了自己對(duì)天空的景仰與喜愛，所以A句更好。

（2）A句寫魚“兩兩三三，交頭接耳地過去了”，聯(lián)想豐富，恰倒好處地運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫出了魚兒們活潑可愛的情態(tài)，所以A句更好。

（3）A句運(yùn)用了比喻兼擬人的修辭手法，把翠鳥比作“綠衣仙女”，又相應(yīng)地寫她清晨的啼鳴，“仿佛報(bào)道晨妝才了”，更顯得嬌媚可愛，而天地間也因此顯得情趣橫生，所以A句更好。

4．作者將秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕云等景物都想像作春夏的景物，表明在作者心目中，秋天與春夏一要，都有盎然生機(jī)。這樣寫，才更突出“感謝西風(fēng)”的主題。

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