散文的意思篇一：散文題目的含義和作用

題目的含義和作用

解題要點

一、題目的含義

1、注意修辭2、表層含義3、深層含義4、文本的中心5、作者感情

二、題目的作用

1、交代文章的對象、人物的身份、暗含作者的性格

2、線索作用

3、奠定文章的感情基調（題目含義5）

4、設置懸念，引起讀者的閱讀興趣

5、運用反語，增加文章的諷刺效果，揭示文章的主題

文段1：

含淚的微笑

終于隨車到了距咸寧50余里的雙溪，臨時被安頓于一小學校的教室內(nèi)，（沈從文）這才總算有了一個落腳之地。小學校坐落在一座高崗上，四周沒有人家，孤零零的。里面空空蕩蕩，什么也沒有。沈從文的住房，是在大教室里用蘆葦隔開的一間，隔壁住著故宮博物館下來的“五七”戰(zhàn)士。這里距張兆和住地60余里。

確如那位副館長所說，雙溪風景極美。這里原屬古云夢澤湖澤地帶。眼目所及，為五萬余畝水田，田垅縱橫交錯，分割成無數(shù)面明鏡，水波天光，上下輝映。遠處一帶山崗環(huán)列，早晚間嵐氣蒸騰。從學校小小窗口，早晚可見生產(chǎn)隊牛群過身。常常是一頭老牛，骨骼龐大，身后限著三五頭小牛，用極其莊嚴的步伐在公路上走過。公路對過，是一片墳地。長夜清晨，荒草野墳之間，有碗口粗細黃喉蛇“咯咯”叫聲傳出。

這之前，沈從文在一個被稱作“七五二高地”的地方看守菜園子。他十分稱職，風雪雨晴，從不間斷。雖然他將世事看得十分坦然，終不免感到孤獨寂寞。也常有親朋來信，關心到他的處境。為免除親朋擔心，他不得不在回信中強作歡愉：

在這多雨泥濘遍地的地方，他寫信給我時，居然：“……這兒荷花真好，你若來……”實際上，沈從文過得并不這樣富有詩意。生活單調清苦不說，這里地方偏僻，幾乎與世隔絕。又無書可讀，在精神上，四周仿佛有望不斷的高墻。雨季一來，還幾乎居無寧日。

就在這樣的處境中，沈從文仍念念不忘那本服飾研究。??

問：請聯(lián)系文章內(nèi)容，結合時代背景，探究“含淚的微笑”的內(nèi)涵和作用。

答：內(nèi)涵：“含淚”指沈從文“文革”被錯劃成“右派”下鄉(xiāng)勞動改造之時，生活環(huán)境惡劣，生命被病魔纏繞和精神上的孤獨寂寞以及失去親人的痛苦：“微笑”則指他在這樣的狀況之下，仍然坦然地面對生活。相信錯誤總會過去，生活終究會出現(xiàn)光明�！昂瑴I的微笑”表達了沈從文這一時期內(nèi)心的矛盾和對未來的希望。

作用：用看似矛盾的“含淚”“微笑”為題，吸引讀者的閱讀興趣，同時表現(xiàn)沈從文面

對艱辛生活的坦然樂觀精神。

文段二：

秋日里對春風的懷念

——代序兼記李文珍先生

我已經(jīng)第二次接到旅美畫家王公懿的越洋電話了。她用懇切而感人的口氣“逼”我為一本書寫序。其實，不用她“逼”我，我已經(jīng)心甘情愿要為這本關于她的老師李文珍先生的書寫序。

今世之人，尤其年輕人，肯定不知道李文珍先生是誰，然而曾經(jīng)受過他繪畫教育者，卻刻骨銘心地記得他。究竟承受怎樣的大恩大德，才能夠這樣記住一個人？

大約40年前，我經(jīng)常和畫友岳欽忠去李文珍先生家串門。他住在窄窄的宜昌道上一幢臨街的小樓里。在我眼里他家那間四四方方十多平方米的客廳是一個小小的“美術沙

龍”——當然不是真的沙龍�！拔母铩蹦菚r誰敢私設沙龍呀。不過是些常來的訪者聊一聊藝術而已。他總坐在那張帶扶手的椅子上抽著煙斗。無論誰進來或走掉，也很少起身�？赡芤驗閬淼竭@小小“沙龍”的大多是他的學生們。他在耀華中學任教美術，我不是耀華的學生，但我崇拜他。他那種帶著濃重的后期印象主義影響的油畫，在“文革”那個文化貧瘠而蒼白的年代，叫我們這些求知甚切的年輕人，如沐清風，耳目大開

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在“文革”剛剛過去的1980年，他的學生們就自發(fā)地在天津解放路上的藝術展覽館舉辦《李文珍暨學生畫展》。以眾星捧月的陣式，將老師簇擁其間。我曾為那種情與義而感動，撰文相助。當時，李文珍先生還在世，如今李文珍先生已仙逝多年，身在天南地北的學生們又聚在一起，執(zhí)意為老師再出一本圖文并茂的畫集，并紛紛寫文章憶往事而盡心聲。在1980年，這些學生都正當盛年，如今多已年近花甲。依我看，1980年那次展覽所努力的是為老師討回藝術的公道，此次則是對恩師的一種悠長而不滅的懷念。今日懷念皆緣于昔日的情誼。這是一種秋天的果實對遠去的春天深長的感激。每個秋實的汁液里都包含著春天的雨露；每片通紅的秋葉里都隱藏著春天和煦的風。這些我們都從這部厚重的書中感到了。但愿這樣純正的藝術和這種美好的情感，能為更多的人感知。

問：試結合文章有關內(nèi)容，解釋題目“秋日里對春風的懷念”的含義

答：“秋日”果實累累，文中指的是李文珍先生學有所成的學生們，“春風”指的是李文珍先生對學生的諄諄教誨和人格光輝；秋天的果實包含著春天雨露的滋潤，表達的是學生對李文珍先生深深的感激和懷念之情。

文段三：

哭泣的昆蟲

法國作家法布爾的一生,是為昆蟲的一生。他活著的時候,飽嘗了生活的貧困和來自人世間的歧視與偏見的滋味，而唯一能夠給他帶來溫暖與安慰的，是他所鐘情的昆蟲世界。

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他死的時候，在他親手建造起來的一座昆蟲的樂園——“荒石園”里，那些尚未冬眠的昆蟲，都在黑暗的角落里哭泣。他們用各自生命的鞘翅，為它們這位共同的老朋友合奏了一支安魂的樂曲。

問：為什么文章紀念法布爾卻以“哭泣的昆蟲”為題目？

答：1、點明法布爾的一生致力于昆蟲的研究。2、表現(xiàn)法布爾對昆蟲的極大熱愛與尊重。

3、作者借昆蟲的哭泣表達對法布爾的悼念與敬仰

4、運用擬人手法，新穎別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

散文的意思篇二：散文閱讀,理解詞句含義

散文閱讀復習之 理解詞句含義

【學習目標】

1、理解重點詞句的豐富含義，品味富有表現(xiàn)力的精彩語句。

2、準確賞析詞語、句子表現(xiàn)手法和表達作用。

【考點解析】

“理解文中重要詞句的含意”，作為散文閱讀的一個能力點，幾乎每年必考。更重要的是，篩選文中的信息，概括內(nèi)容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容，甚至分析文章的結構，把握文章的思路，全都離不開對文中重要句子的把握。

所謂重要句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子，它通常指以下幾種語句：

（1)、結構復雜，意思隱晦的句子；

（2）、使用特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子；

（3）、統(tǒng)攝全篇，揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子；

（4）、段首總起句、段末的總結句以及段中的過渡句等。

句子的含意有基本含意、深層含意之別。句子的基本含意即表層意義，這往往不難理解；句子的深層含意，如哲理意義、隱喻(象征、比喻、雙關)意義，這樣的句子須在總覽全篇、整體把握的基礎上去理解。

一般地說，高考試題測試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的義項。所謂“重要詞語”是就詞語在文中地位和作用相比較而言的。常見的詞語含義大致有以下幾種情況：

（1） 體現(xiàn)作者觀點態(tài)度或主旨；

（2） 運用修辭和寫作方法；

（3） 特殊指代（遠指、近指）

（4） 在表情達意方面非常出色的（動詞、形容詞、疊詞）

（5） 有特殊用法的詞語（貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、詞性活用）

散文鑒賞表達藝術題是文學類文本閱讀考查的主要題型。具體來說，高考散文對表達藝術的考查有四大類型：

【常見題型】

1. 句中××一詞的含義是什么？

2. 理解文中畫線句子的含意。

3. 畫線句子在文中有什么作用？（作者這樣寫的意圖是什么？）

4. 賞析畫線的句子（或語段）

5. 分析畫線句子的表達特色。

【高考典例】

（09浙江卷）《魔盒》指出三處劃線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分）

（10浙江卷）《靜流》品味文中加點的動詞，簡析它們表達了父親怎樣的心理。（4分） （12浙江卷）《母親的中藥鋪》賞析文中劃線的句子。（5分）

（13年天津卷）《胡楊人家》賞析文中畫線的句子。（4分）

（13年江西卷）《平常的沈從文》解釋下面兩句話在文中的含義。（6分）

【答題思路】

體會句子含意，包括以下三層意思：

a. 體會句子的表層含意；b.體會句子的語境意；c.體會句子的句外意義。

分析句子含意的思維軌跡圖：

表層含意→深層含意→關鍵詞含意→作者要表達的意圖和感情

理解詞語意思，要注意四點：

a. 聯(lián)系詞語所在的句子的內(nèi)容及前后句來理解，

b. 要聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語，

c. 聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解，

d. 要依托修辭挖掘詞語的含義。

賞析句子（語段）答題角度：表達方式，表現(xiàn)手法，修辭手法，結構布局。

【實戰(zhàn)演練】

2012年全國卷

聽朗誦 孫犁

一九八五年，九月十五日晚間，收音機里，一位教師正在朗誦《為了忘卻的記念》。 這篇散文，是我青年時最喜愛的。每次閱讀，都忍不住熱淚盈眶。在戰(zhàn)爭年代，我還屢次抄錄、油印，給學生講解，自己也能背誦如流。

現(xiàn)在，在這空曠寂靜的房間里，在昏暗孤獨的燈光下，我坐下來，虔誠地、默默地聽著。我的心情變得很復雜，很不安定，眼里也沒有淚水。

五十年過去了，現(xiàn)實和文學，都有很大的變化。我自己，經(jīng)歷各種創(chuàng)傷，感情也遲鈍了。五位青年作家的事跡，已成歷史：魯迅的這篇文章，也很久沒有讀，只是偶然聽到。革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學而犧牲。這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。

是的，任何歷史，即使是血寫的歷史，經(jīng)過時間的沖刷，在記憶中，也會漸漸褪色，失去光澤。作為文物陳列的，古代的宗教信徒，用血寫的經(jīng)卷，就是這樣。關于仁人志士的記載，或仁人志士的遺言，在當時和以后，對人們心靈的感動，其深淺程度，總會有不同吧！他們的呼聲，在當時，是一個時代的呼聲，他們心的跳動，緊緊連接著時代的脈搏。他們的言行，就是群眾的矚望，他們的不幸，會引起全體人民的悲痛。時過境遷，情隨事變，就很難要求后來的人，也有同樣的感情。

時間無情，時間淘洗。時間沉淀，時間反復。歷史不斷變化，作家的愛好，作家的追求，也在不斷變化。撫今思昔，登臨憑吊的人，雖絡繹不絕，究竟是少數(shù)。有些紀念文章，也是偶然的感喟，一時之興懷。

世事雖然多變，人類并不因此就廢棄文學，歷史仍賴文字以傳遞。三皇五帝之跡，先秦兩漢之事，均賴歷史家、文學家記錄，才得永久流傳。如果沒有文字，只憑口碑，多么重大的事件，不上百年，也就記憶不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條件，竟能千年不壞，比金石壽命還長。

能不能流傳，不只看寫的是誰，還要看是誰來寫。秦漢之際，楚漢之爭，寫這個題材的人，當時不下百家。一到司馬遷筆下，那些人和事，才活了起來，膾炙人口，永遠流傳。別家的書，卻逐漸失落，亡佚。

白莽柔石，在當時，并無赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人的交往，朋友之間的道義，都是細節(jié)，都是瑣事。對他們的革命事跡，或避而未談，或談得很簡略。然而這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青年作家，長期躍然紙上。他們的形象，魯迅對他們的真誠而博大的感情，將永遠鮮明地印在憑吊者的心中。

想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，就會不朽。

1985年9月21日晨改抄訖（有刪改）

14.作者聽朗誦時，“心情變得很復雜，很不安定，眼里也沒有淚水”。這是為什么？請簡要分析。（6分）

答：

【答案】①作者青年時代對魯迅的散文充滿了喜愛之情：②時過境遷．如夸知音難覓，令人感慨；③作者經(jīng)歷了各種創(chuàng)傷，感情遲鈍，對激情的失去深感無奈。

【解析】本題考查考生理解文章理解能力。答題時要注意分點答，6分，就要考慮三點。每答出一點給2分。 意思答對即可。

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。

答：

【答案】(I)(2分) ①青年作家為革命獻身的時代離現(xiàn)在已經(jīng)很久遠了；②他們的革命精神固世事變化似乎已被當前文壇淡忘了。每答出一點給l分。意思答對即可。

（2）想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

答：

【答案】 (2)(2分) ①時間消磨了人的激情．情隨事變是正常的；②魯迅以其真摯的感情和不朽的文筆，使青年作家們青史留名，道義永存。每答出一點給l分。

【解析】本題考查考生理解文中重要句子的含意的能力。 解答此類題目要注意兩點：一要注意著重理解句子中的關鍵詞語；二要注意聯(lián)系上下文，結合文章主旨作答。

16.在作者看來，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請簡要說明。（6分）

答：

【答案】①被書寫的對象在歷是上的重要性；②書寫歷史的作者，如歷史學家和文學家的末的表現(xiàn)能力；③口碑、文字、金石、竹木紙帛等傳播方式和載體。

【解析】本題考查考生分析概括篩選能力。 每答出一點給2分。 意思答對即可。

17.這篇文章是怎樣構思的？請簡要分析。（(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文摘:散文的意思)6分）

答：

【答案】①以收聽朗誦開頭．迅速切入主題，看似隨意，實則精心；②以歷史事實為依 據(jù)，論述影響歷史與世事流傳的原因，緊扣主題，層層深入．③以明確魯迅文章與道義共存的主旨收尾，前后照應，順理成章。

【解析】本題考查考生欣賞作品的形象和分析作品結構的能力。每答出一點給2分．

安徽省蚌埠市2014屆高三第一次教學質量檢查

父親的家國

鮑鵬山

2004年暑假，我回老家看望父親。父親骨瘦如柴，雙目視力幾乎完全喪失，兩耳的聽力也微乎其微。在精力好的時候，他給我們說起他年輕時候的孤危和艱難。鮑姓在當?shù)厥切⌒�，我的祖父沒有兄弟，單門獨戶又忠厚樸拙，我父親也只有弟兄二人，叔叔老實可欺。我父親的娘舅那邊倒是人丁興旺，卻又人緣極差，鄉(xiāng)譽極低，不僅不是可資利用的人際資源，反而要時時注意撇清干系，從而也無從依靠。說著說著，父親就給我們背了一首詩：

人情相見不如初，多少英雄守困途。

錦上添花到處有，雪中送炭世間無。

時來易借金千兩，運去難賒酒半壺。

識破人情全是假，還須自己著功夫。

背完此詩，父親還順帶跟我們說起他的一位朋友。說起我父親的這位“朋友”，我們倒都認識，是鎮(zhèn)上人。那時的鎮(zhèn)上人，吃商品糧的，和我們相比，幾乎是兩重天。在我的記憶中，他們好像沒有什么來往，也從來沒有見過他們有什么杯酒之歡。到了后來，競至于不來往了。原來，有一年，我父親的這位朋友病了，父親要去看望，可是家里實在太窮，什么也拿不出來，躊躇多日，只好硬著頭皮，幾乎空手去了。心想，朋友一定會理解。但沒想到，朋友一見父親幾乎空著手，當時就拉下了臉。我父親覺得大受傷害，也對“朋友”等等，心灰意冷。 父親一生性情剛烈慷慨，仗義重誼，這次，他給我們背這首詩，帶著滿腹傷感，幾乎唏噓。我心里極感震動，那種人生的寒涼，一下子就包圍了我。我問父親，這是誰的詩？父親說，他也不知道，是他年輕時，到一戶人家，人家的中堂上，就寫著這首詩，因為說中心中隱痛，觸動心中感慨，一下子就記住了。

過了幾日，我和大哥坐在父親病床邊，父親和我們聊，那天他的情緒很好，他說有一首詩，是邵康節(jié)先生的，很好，就又背給我們聽：

每日清晨一炷香，謝天謝地謝三光。

惟求處處田禾熟，但愿人人壽命長。

國有忠臣扶社稷，家無逆子惱爺娘。

四方平定干戈息，我縱貧時也不妨。

我父親少時讀私塾，讀《語》《盂》，讀《千家詩》，幾年的私塾教育，使他終生都像一個讀書人，有著讀書人的情懷氣質，常常民胞物與，感懷萬端；有著讀書人的思維方式，時時禮義廉恥，仁義道德；還有著天下家國的眼光，總是忠臣孝子，修身齊家。我后來到了城市，在城市里見到不少我父親個輩分的人，他們大多認識字，能讀報，還有各自的技術或專業(yè)，見識也廣，但是卻毫無父親的那種讀書人的氣質。這促使我思考什么才是真正的教育，什么才是真正的文化，什么才是真正的素質。

但是啊，深受私塾熏陶的父親后來卻終生在農(nóng)村，做一個地道的農(nóng)民，身邊幾乎沒有一個人能理解他的情懷和感慨。他是何等的孤獨啊。這種孤獨，是那樣的深，卻又那樣的長一一長到他自己的一生。

他后來砸鍋賣鐵，也要讓我們念書，在沒有高考的時代，在社會禁錮階層流動的時代，這樣的讀書完全沒有什么目的。他大概是太寂寞了吧，希望通過自己的培養(yǎng)，讓我們能聽懂他的心聲？

我在父親給我背的兩首詩中，感受到了他對這個世界的失望和傷感，也感受到了他對家國的真誠祈禱。

不久，我的父親就去世了。在那樣偏僻的鄉(xiāng)下，在那樣一個完全無人注意的角落，我的

農(nóng)民父親，對人生有著那樣蒼涼的感受，還有著那樣深重的對家國的關懷。這令人難以置信，這是一個文化的奇跡，也是一個人的奇跡。

父親曾經(jīng)對我有很多的期望，但是，他最后對我的交代，就僅僅是希望我花錢不要太大手大腳，“你負擔重啊�！边@是他對我說的最后的話。

我知道我不能讓父親對我完全滿意。但我會一直秉持良心寫作和教書，因為，我生活在父親的家國，我會像我父親一樣，為天下家國祈禱。

（摘自《經(jīng)典美文》）

11．理解文中畫線句子的含意。（4分）

（1）這種孤獨，是那樣的深，卻又那樣的長——長到他自己的一生。

（2）這是一個文化的奇跡，也是一個人的奇跡。

答案：（1）父親空有天下家國情懷，卻不被周圍人理解，（1分）這種孤獨和感傷伴隨著歷經(jīng)滄桑的父親，他那寂寞、失望的一生是多么漫長。（1分）

（2）父親生活在偏僻的鄉(xiāng)村、無人注意的角落，卻擁有對人生的蒼涼感受和對國家深厚的關懷。（1分）這種天下意識是一種令人贊嘆的文化現(xiàn)象，擁有這種感慨和情懷的父親是一個值得贊嘆的人物。（1分）

12．“父親”是一個怎樣的人？請結合全文簡要概括。（6分）

答案：①父親是一個農(nóng)民，卻有著讀書人情懷和氣質。②對人情冷暖、世態(tài)炎涼有著深刻感受和認識。③剛烈慷慨，仗義重誼。，④具有深厚的家國情懷、天下意識。（每條2分，答任意三點得滿分；答“孤獨，蒼涼，胸懷寬廣、深沉”可酌情給分）

13．文中兩次引述“父親”背誦的詩歌，請結合文章內(nèi)容分析其作用。（6分）

答案：從內(nèi)容的角度看：引述兩首詩，豐富了文章的思想性和文化底蘊，使文章充滿了人文性。（2分）從表現(xiàn)人物的角度看：第一首詩，表現(xiàn)父親對人情世故、朋友交往的深切體悟，對世態(tài)炎涼的深沉的感慨，對世界的失望和傷感，突出其人生的蒼涼；（2分）第二首詩，表現(xiàn)父親的天下意識，家國情懷，突出其思想的深沉——二者形成對比，表現(xiàn)了平凡、孤危、艱難的父親，卻有著寬廣、仁愛、忠義的胸懷，創(chuàng)造了文化的奇跡。（2分）

14．“父親”對“我”說的最后的話：“你負擔重啊�！闭埥Y合全文，談談你對“父親”這句話的理解。（8分）

答案：這句話表達了父親臨終時對我的期望以及對家國的憂心。（2分）經(jīng)濟負擔重，希望我花錢不要大手大腳。（2分）做人負擔重，希望我要不斷砥礪自己的品格和修養(yǎng)（2分）家國負擔重，期待我要有家國的擔當。（2分）

【限時訓練】（學案064）

1.依次填入下面下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（ ）

A．吉祥（jí） 棱角（líng）狡黠（xiá）長吁短嘆（xū）

B．勁敵（jìng）答理（dā）轉彎抹角（mò）悄無聲息（qiǎo）

C．喟嘆（kuì） 憤慨（kǎi）盥洗（guàn） 呱呱墜地（gu�。�

D．鐫刻（juān）恪守（kè） 迄今為止（qì）煽風點火（shàn）

1.解析：A．棱角（léng）C．呱呱墜地（gū）D．煽風點火（shān）

答案：B。

散文的意思篇三：散文語言含義分析

散文語句含義分析專題

【知識講解】

從考試實際看，句子含意體會題主要有兩種：一是從文中選出重要的句子，說說它的含意(或說說你對它的理解)；二是體會文章標題的含意。

在體會重要語句的豐富含意時，要根據(jù)不同的句子類型，使用不同的分析方法。

一、理解結構句

1．知識梳理

所謂結構句，是指在文章的結構上起重要作用的句子，如總領句、總結句、過渡句、照應句等。對于這類句子，主要是通過準確判斷句子在文中的位置來確定其含意的。理解總結句、總領句的含意需分別對上文與下文的幾段內(nèi)容進行概括；理解過渡句的含意，需要對上下文內(nèi)容進行把握；照應句應找準照應的句子或段落進行解釋。

二、理解含蓄句、哲理句

1．知識梳理

含蓄句、哲理句，指的就是那些在表達上比較含蓄，蘊含某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的，需要仔細品讀才能弄懂的句子。通常這類語句的理解需要三個層面：第一層“句表意”，第二層“句內(nèi)意”，第三層“句外意”。高考考查重點一般放在第三層上。在理解這類句子時，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系。一般說來含蓄句、哲理句都是圍繞文章主旨來表意的。把握了主旨之后，我們再從“句表意”出發(fā)，聯(lián)系語言環(huán)境，結合“句內(nèi)意”，適當?shù)卣归_聯(lián)想和引申，就可以理解得差不多了。

三、理解修辭句

1．知識梳理

修辭句是指運用了修辭的句子。比喻、夸張、擬人、反語、排比、對偶是常用的修辭手法。理解這樣的句子要針對其所使用的修辭，結合語境努力探求其本義。比如比喻的相似性，借代的相關性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。理解這類句子，第一步先確定句子使用的修辭格；第二步再將句子“還原”，也就是將句子的修辭手法還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。是比喻，要透過喻體看到本體；是象征，要透過象征體看到象征意義。只有探原返本，才算從根本上理解掌握實質性的內(nèi)容。

四、理解主旨句

知識梳理

主旨句是指能體現(xiàn)文章的中心，幫助讀者準確理解作品主題思想和脈絡層次的關鍵句，即“文眼”。對此，可以先概括文章的主旨，既要把握本句的字面意思，又要聯(lián)系主旨，特別注意對感情、觀點態(tài)度的把握。

如何避免分析句子含意題中的表層化、片面化問題

窗外

（墨西哥）奧克塔維奧·帕斯

①在我的窗外大約三百米外的地方，有一座墨綠色的高樹林: 樹葉和樹枝形成的高山

搖來晃去，好像隨時都會傾倒下來。眾多的高樹，它們的樹冠都倒垂向地面，形成一大片“液體”，仿佛不斷波動的浪脊。狂風撼動著它們，吹打著它們，把它們折騰得大吼小叫。樹林左右扭動，上下彎曲，然后帶著高亢的呼嘯聲重新挺直身軀，接著又伸展肢體，仿佛要連根拔起，逃離原地。不，它們不會示弱。倘若這些大樹開步走的話，它們一定會摧毀阻礙它們前進的一切東西。但是它們寧愿立在原地不動。

②天空布滿鋼鐵色的云，遠方的云幾乎是白色的，靠近中心的地方即樹林的上空就發(fā)黑了：那里聚集著深紫色的暴怒的云團。在這種虎視眈眈的云團下，樹林不停地叫喊。

③樹林的右翼，兩棵連接在一起的山毛櫸的枝葉形成一座陰暗的拱門。拱門下面有一塊空地，那里異常平靜，像一個明晃晃的小湖。從這里看得不完全清楚，因為中間被鄰居家的墻頭苫蓋物隔斷了。那個墻頭不高，頂上覆蓋著冰冷的綠玫瑰。玫瑰有一些部位沒有葉子，只長著許多疙瘩的枝干和交叉在一起的、豎著尖刺的長枝條。它有許多手臂、螯足、爪子和裝備著尖刺的其他肢體：我從沒有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。庭院大概有四十平方米；地面是水泥的。在一個墻角上有一張黑木小桌子，已經(jīng)散架。在最里的角落里還有一個垃圾桶。桌子和垃圾桶，磚墻和水泥地，封閉著那個空間。它們封閉著空間呢還是它們是它的門呢？

④在山毛櫸構成的拱門下，光線已經(jīng)深入進來。它那種被樹枝的顫抖的影子包圍著的穩(wěn)定狀態(tài)幾乎是絕對的。看到它后，我的心情也平靜了。更確切地說，是我的思緒收攏了。這種平靜是阻止樹木逃走、驅散天上的烏云的力量嗎？是的，我已經(jīng)知道，大自然是包圍著我們、既產(chǎn)生又吞噬我們的萬物與過程的總和，不是我們的同謀也不是我們的心腹。無論把我們的感情寄予萬物還是把我們的感覺和激情賦予它們，都是不合理的。把萬物看做生活的向導、生活的學說不更合理嗎？學會在激蕩的旋風中保持平靜，變得像在發(fā)瘋搖動的樹枝中間保持穩(wěn)定的光線那樣透明，可以成為生活的一種日程表。

⑤但是空地已經(jīng)不是一個橢圓形的小湖，而是一個白熱的、布滿了極其纖細的陰影紋絡的三角形。三角形難以察覺地搖動著，直到漸漸地產(chǎn)生一種明亮的沸騰現(xiàn)象，首先是在外部地區(qū)，然后是在火紅的中心，力量愈來愈強大，仿佛所有的液體光線都變成了一種沸騰的、愈來愈黃的物質。天空愈來愈暗，那一片光線的空地也愈來愈亮、閃爍得愈厲害，幾乎像一盞在動蕩的黑暗中隨時會熄滅的燈。樹林依然挺立在那里，只是沐浴著另一種光輝。

⑥穩(wěn)定總是暫時的，是一種既不穩(wěn)又完美的平衡，它持續(xù)的時間只是一瞬間：只要光線一波動，一朵云一消失或者溫度稍微發(fā)生變化，平靜的契約就會被撕毀，就會爆發(fā)一系列變形。每一次變形都是一個穩(wěn)定的新時刻，接著又是一次新的變化和另一次異常的平衡。是的，什么也不固定：變化變成穩(wěn)定，穩(wěn)定是暫時的協(xié)議。高明不在于穩(wěn)定也不在于變化，而在于二者之間的辯證關系。永恒的來與往：高明之處在于瞬間性。這是中間站。但是我剛剛說到中間站，巫術就破滅了。中間站并非高明，而是簡單的走向……中間站消失了：中間站不過如此而已。（選自《20世紀世界散文精選》，有刪節(jié)） 請解釋下列兩句話在文中的的含意。（4分）

⑵ 我從沒有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。

⑵大自然是包圍著我們、既產(chǎn)生又吞噬我們的萬物與過程的總和，不是我們的同謀也不是我們的心腹。

【總結及反思】

一、審題

(1)分析語句含意題主要有下列類型：

①結合文意，簡要分析某句的深刻含意。②談談你對某句話意思的理解。③某句，作者為什么這樣說？④談談你對標題的理解。

(2)審題時應注意：

句子含意題的審題一般要審清以下幾點：

①位置特點(文頭、文尾、段首、段中、段尾)，②相鄰句，③句中關鍵詞，④句子內(nèi)部結構，⑤句子表達特點(有無用修辭手法或表現(xiàn)手法等)。

上面五個方面是體會時極好的切入點。

二、答題

(1)原則

忠實于原文�！艾F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想”是我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案從文中找。即使有些題目找不出原詞句來組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。

忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中信息作答，做到要點全面，內(nèi)容精確，用詞準確，語言簡潔，字數(shù)不超過規(guī)定數(shù)。

(2)模式

含意題答題沒有固定模式。一般說來，先說表層含意，再說深層含意；先說關鍵詞語含義，再說作者所要表達的意圖和感情。

另外，針對不同的句子特點采取不同的答法。如概括抽象的句子具體化，生動具體的句子抽象化，表達有特點的句子(如用修辭手法等)還原化(或由虛變實)，結構復雜、較長的句子切分成幾塊，分層體會。

【實踐出真知】

何容何許人也

老 舍

粗枝大葉的我可以把與我年紀相仿佛的好友們分為兩類。 第一類是因經(jīng)濟的壓迫或別種原因，沒有機會充分發(fā)展自己的才力。 第二類差不多都是悲劇里的角色。 他們是舊時代的棄兒，新時代的伴郎。 這些人們帶著滿肚子的委屈，而且還得到處揚著頭微笑，好像天下與自己都很太平似的。 何容兄是這樣朋友中的一位代表。

他沒有一點“新”氣，更提不到“洋”氣。 他的“古道”使他柔順像個羊，同時能使他硬如鐵。 當他硬的時候，不要說巴結人，就是泛泛的敷衍一下也不肯。 在他柔順的時候，他的感情完全受著理智的調動：比如說友人的小孩病得要死，他能晝夜的去給守著，而面上老是微笑，希望他的笑能減少友人一點痛苦；及至友人們都睡了，他才獨對著垂死的小兒落淚。 反之，對于他以為不是東西的人，他全任感情行事，不管人家多么難堪。

怎樣能被他“承認”呢？第一個條件是光明磊落。 所謂光明磊落就是一個人能把舊禮教中那些舍己從人的地方用在一切行動上。 而且用得自然單純，不為著什么利益與必期的效果。光明磊落使他不能低三下四的求愛，使他窮，使他的生活沒有規(guī)律，使他不能多寫文章———非到極滿意不肯寄走，改、改、改，結果文章失去自然的風趣。 作什么他都出全力，為是對得起人，而成績未必好。 可是他愿費力不討好，不肯希望“歪打正著”。 他不常喝酒，一喝起來他可就認了真，喝酒就是喝酒；醉？活該! 在他思索的時候，他是心細如發(fā)。 他以為不必思索的事，根本不去思索，譬如喝酒，

喝就是了，管它什么。 他的心思忽細忽粗，正如其為人忽柔忽硬。 他并不是瘋子，但是這種矛盾的現(xiàn)象，使他“闊”不起來。 對于自己物質的享受，他什么都能將就；對于擇業(yè)擇友，一點也不將就。 他用消極的安貧去平衡他所不屑的積極發(fā)展。 無求于人，他可以冷眼靜觀宇宙了，所以他幽默。 他知道自己矛盾，也看出世事矛盾，他的風涼話是含著這雙重的苦味。

是的，他不像別的朋友們那樣有種種無法解決的，眼看著越纏越緊而翻不起身的事。 以他來比較他們，似乎他還該算個幸運的。 可是我拿他作這群朋友的代表。 正因為他沒有顯然的困難，他的悲哀才是大家所必不能避免的，不管你如何設法擺脫。 他的默默悲哀是時代與個人都微笑不語，看到底誰能再敷衍下去。①他要想敷衍呢，他便須和一切妥協(xié)：舊東西中的好的壞的，新東西中的好的壞的，一齊等著他給喊好；自要他肯給它們喊好，他就頗有希望成為有出路的人。 他不能這么辦。 同時他也知道毀壞了自己并不是怎樣了不得的事，他不因不妥協(xié)而變成永不洗臉的名士。 怎辦呢？他只交下幾個好朋友，大家到一塊兒，有的說便說，沒的說彼此就愣著也好。 他也教書，也編書，月間進上幾十塊錢就可以過去。 他不講穿，不講究食住，外表上是平靜沉默，心里大概老有些人家看不見的風浪。 真喝醉了的時候也會放聲的哭，也許是哭自己，也許是哭別人。

②他知道自己的毛病，所以不吹騰自己的好處。 不過，他不想改他的毛病，因為改了毛病好像就失去些硬勁兒似的。 努力自勵的人，假若沒有腦子，往往比懶一些的更容易自誤誤人。何容兄不肯拿自己當個猴子耍給人家看。 好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著這個。

他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友。

“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友。”探究文章最后一句的內(nèi)涵。（6分）

（2011全國） 針挑土

芳菲

從湘西回來，和朋友說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨得很；說想起一句記不全的俗語，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙”，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮……

一邊說黑妮，腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。鳳凰是她的故鄉(xiāng)，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時間不短了。最初是一幫一地助學，先后幫了幾十個孩子。前些年申請到一筆經(jīng)費，設計了“湘援游”這個項目。如今每年都會回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關鍵是，耐心地、苦口婆心地，教苗族婦女如何保存她們優(yōu)美的刺繡藝術。“負責任的旅游”，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強調旅行者對目的地生態(tài)和文化的責任，在旅游資費中，捐出一部分作為扶持當?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的基金。 黑妮就在其中做穿針引線的工作。

她在大山里找出苗族傳統(tǒng)文化仍保存良好的村寨，從房屋構造、村寨形態(tài)、人倫禮儀……最后落實到婦女們的苗繡——這是可以直接帶來經(jīng)濟收益的活計。傳統(tǒng)苗繡繽紛五彩，靈動有情，但如今在慢慢地退化、消失，機器繡品在泛濫。黑妮，就要跟她們一遍遍地講，什么是好，什么是不好，不要跟著外面轉，要相信你們的祖母和母親，看著眼前的山水，懷著美好的心愿，做自己創(chuàng)造性的苗繡。

那天，我們上午去的是老家寨，一路顛簸，開了一個多小時，我已經(jīng)在揪著心開始暈車了。最后步行20分鐘進寨。在山間步行其實是美好的，暖暖的冬陽，彎彎曲曲鑲嵌在田野中的蠻石路，清新的空氣，收割干凈的田野……老家寨的婦女已得知黑妮要來，身著節(jié)日服裝的她們已聚集等候，先用快樂的迎客歌在院子里歡迎，然后進屋拿出各自的繡品，等黑妮來評判。

看樣子情況不樂觀。黑妮沒有面露喜色，也沒有慍色。她還是那么一字一句、認真地評判她們：“這個不好，一看就是跟機器學的”“這個線不好，要用棉線。我們這次帶了些來” ……

黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點發(fā)懵。她從那么遠跑來，又跑了這么久得山路，就是想通過幾句溫和的話塑造他們對美和丑的觀念嗎？堂屋壁板上貼滿各種畫片，是這個家的裝飾墻，也好似所有外來影響的象征：正中一張有些陳舊的毛主席像，把一個更陳舊的大紅雙喜字貼去了一大半，左邊是海南風光照，右邊是明星李小龍的赤身拳照，兩個胖娃娃圖片，一副小小的西洋畫《泉》。

下午去另一個苗寨，又是近兩小時車程�！斑@一個繡得比較好，就是村寨的形態(tài)不如老家寨，建了些新房�！焙谀輰σ粋�個的目的地都很了解。等到回城，太陽已經(jīng)有倦容了。

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