[摘要]圖書館、情報(bào)與檔案管理學(xué)科是我國(guó)學(xué)科專業(yè)體系的重要組成部分。2010年，圖書館、情報(bào)與檔案管理學(xué)科第一次在全國(guó)范圍?按照一級(jí)學(xué)科進(jìn)行審核。本文將按照類型抽樣的標(biāo)準(zhǔn)，在全國(guó)范圍?選取部分學(xué)位授予單位的碩士學(xué)位申報(bào)材料作為分析樣本，通過數(shù)據(jù)分析、對(duì)比分析等方法探析圖書館、情報(bào)與檔案管理學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，同時(shí)揭示本學(xué)科的研究新動(dòng)向。
　　[關(guān)鍵詞]圖書情報(bào)與檔案管理 碩士點(diǎn)申報(bào) 建設(shè)現(xiàn)狀 研究新動(dòng)向
　　[分類號(hào)]G250
　　
　　1　引言
　　
　　圖書館、情報(bào)與檔案管理學(xué)科作為我國(guó)學(xué)科專業(yè)體系的重要組成部分，是管理學(xué)學(xué)科門類下屬的一級(jí)學(xué)科，它包含圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)共三個(gè)二級(jí)學(xué)科。2010年，圖書館、情報(bào)與檔案管理學(xué)科第一次在全國(guó)范圍內(nèi)按照一級(jí)學(xué)科進(jìn)行審核。一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)申報(bào)是展現(xiàn)一個(gè)學(xué)科綜合水平的重要指標(biāo)。碩士點(diǎn)的申報(bào)材料，是學(xué)科建設(shè)成果的全面體現(xiàn)，是學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的集中展示，是學(xué)科發(fā)展方向的高度凝練，也是我們總結(jié)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與管窺學(xué)科發(fā)展動(dòng)向的重要依據(jù)。
　　筆者將按照類型抽樣的標(biāo)準(zhǔn)，在全國(guó)范圍內(nèi)選取部分學(xué)位授予單位的申報(bào)材料作為分析樣本，通過數(shù)據(jù)分析、對(duì)比分析等方法探析圖書館、情報(bào)與檔案管理學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，同時(shí)揭示本學(xué)科的研究新動(dòng)向。
　　
　　2　基于類型抽樣的研究對(duì)象選擇
　　
　　本次研究對(duì)象的選取主要基于類型抽樣，即分層抽樣標(biāo)準(zhǔn)。取樣前，先按照學(xué)位審核類別(單位自行審核、委托省級(jí)學(xué)位委員會(huì)審核)、本學(xué)科的發(fā)展程度(二級(jí)碩士點(diǎn)建設(shè)情況、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科平臺(tái)情況)與學(xué)位授予單位的地域分布這三個(gè)指標(biāo)將所有申報(bào)單位進(jìn)行分類，再按照類型比例從各組中隨機(jī)抽取一定單位構(gòu)成樣本。這樣的抽樣方法，獲得的信息量較大，提高了樣本指標(biāo)對(duì)總體指標(biāo)的代表性，降低了影響抽樣誤差的方差，有利于我們獲得對(duì)本學(xué)科發(fā)展整體面貌的認(rèn)識(shí)。具體來說，由于本次審核主要開展已有二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的一級(jí)學(xué)科申請(qǐng)?jiān)隽幸患?jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的審核工作，允許學(xué)位授予單位申請(qǐng)?jiān)隽猩倭楷F(xiàn)無二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的一級(jí)學(xué)科為一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。因此本文分析所選取的對(duì)象分為兩類，一類為已有二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的一級(jí)學(xué)科，另一類為現(xiàn)無二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的一級(jí)學(xué)科(見表1)。32個(gè)研究對(duì)象中的29個(gè)學(xué)位授予單位已有圖書館、情報(bào)和檔案管理一級(jí)學(xué)科下的至少一個(gè)二級(jí)學(xué)科，有三個(gè)學(xué)位授予單位申報(bào)時(shí)沒有相關(guān)的二級(jí)學(xué)科作為支撐。研究對(duì)象中有13個(gè)學(xué)位授予單位可以自行審核其碩士點(diǎn)材料，19個(gè)單位的審核權(quán)歸各省(自治區(qū)、直轄市)學(xué)位委員會(huì)。另外，考慮到樣本地域分布的合理性，研究對(duì)象分別取樣于我國(guó)東部、西部、南部、北部、中部地區(qū)(北京、上海、吉林、廣西、湖南、廣東等18個(gè)省、市、自治區(qū))的擁有博士授予權(quán)的單位與部分目前只擁有碩士授予權(quán)的單位。
　　
　　3 學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀分析
　　
　　3.1 學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)：結(jié)構(gòu)漸趨合理，但學(xué)科帶頭人學(xué)歷層次較低
　　人才隊(duì)伍建設(shè)為學(xué)科發(fā)展提供源動(dòng)力，學(xué)科的發(fā)展又能夠促進(jìn)人才隊(duì)伍的建設(shè)。32個(gè)研究對(duì)象的136個(gè)學(xué)科方向共計(jì)408名學(xué)科骨干，其中：擁有正高或相當(dāng)職稱的有202人，具有副高或相當(dāng)職稱的有168人，具有中級(jí)或初級(jí)職稱的有38人，有190人獲得博士學(xué)位。這表明，近年來圖書館、情報(bào)與檔案管理學(xué)科的學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到了根本性的改變，具有高級(jí)職稱的教師占了整個(gè)學(xué)科骨干的90％；申報(bào)學(xué)科乎均擁有5.9名具有博士學(xué)位的學(xué)科人才。從20世紀(jì)末本學(xué)科碩士、博士學(xué)歷人才極度缺乏到當(dāng)前大批博士、碩士人才融入學(xué)科并成為建設(shè)的骨干，究其原因，應(yīng)該是得益于十年來各級(jí)部門對(duì)本學(xué)科建設(shè)的高度重視。同時(shí)當(dāng)前高校圖書館的碩士點(diǎn)與教學(xué)院系聯(lián)合培養(yǎng)研究生的情況居多，教學(xué)院系引進(jìn)及培養(yǎng)的研究生畢業(yè)后參與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化了整個(gè)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。
　　從學(xué)科帶頭人的職稱和學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)上看，136位學(xué)科方向帶頭人當(dāng)中，雖然大部分具有正高職稱，但有相當(dāng)一部分帶頭人的學(xué)歷層次較低，學(xué)科方向帶頭人中具有博士學(xué)位的只有48人，占35.3％。而且真正獲得圖書館、情報(bào)與檔案管理學(xué)科博士學(xué)位的更是稀少，僅有22人，為16.2％。
　　從學(xué)科帶頭人所獲得的專家稱謂上看，帶頭人中擁有院士、教育部長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授、國(guó)家杰出青年基金獲得者、“百千萬人才工程”一層次或二層次人選者、教育部跨世紀(jì)人才、教育部新世紀(jì)人才等專家稱謂的只有5位教授。
　　從學(xué)科帶頭人的科研水平上看，由于本學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的交叉發(fā)展，各帶頭人利用所學(xué)專長(zhǎng)在本學(xué)科及相關(guān)交叉學(xué)科中開展了大量科學(xué)研究。學(xué)科帶頭人目前不僅主持承擔(dān)了國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，還承擔(dān)了諸如863計(jì)劃子課題、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省部級(jí)重點(diǎn)科研課題等一系列科研項(xiàng)目，這為學(xué)科的綜合發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　
　　3.2 學(xué)科平臺(tái)建設(shè)：支撐平臺(tái)豐富，學(xué)科建設(shè)層次亟待提高
　　國(guó)家(部、省)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、工程研究中心、人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地)是學(xué)科建設(shè)的重要平臺(tái)組成部分。樣本中填寫了43個(gè)與本一級(jí)學(xué)科點(diǎn)相關(guān)的重點(diǎn)研究平臺(tái)，其中復(fù)旦大學(xué)和南昌大學(xué)擁有與圖書館、情報(bào)與檔案管理學(xué)科相關(guān)的重要研究平臺(tái)最多，為5個(gè)，如表2所示：
　　這43個(gè)學(xué)科研究平臺(tái)涉及科技情報(bào)、多種專業(yè)信息檢索服務(wù)中心、文化古籍保護(hù)基地、電子信息實(shí)驗(yàn)室等領(lǐng)域。這說明圖書館、情報(bào)和檔案管理學(xué)科的建設(shè)得到了多個(gè)部門的高度重視和大力支持，廣泛獲得平臺(tái)支撐，學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)豐富。各學(xué)位授予單位如能很好依托這些研究平臺(tái)開展學(xué)科研究，必定能將本單位的圖書館、情報(bào)和檔案管理學(xué)科建設(shè)成為特色鮮明的學(xué)科。
　　重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)是衡量學(xué)科建設(shè)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。從32個(gè)學(xué)位授予單位提交的申報(bào)材料中，筆者發(fā)現(xiàn)僅有7個(gè)單位在相關(guān)欄目中填寫了本一級(jí)學(xué)科點(diǎn)現(xiàn)有省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的相關(guān)信息，而且只有二個(gè)申報(bào)單位填寫的學(xué)科真正為圖書館、情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科所屬的省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。這說明，各單位的圖書館、情報(bào)與檔案管理學(xué)科與本單位其他學(xué)科相比較，其學(xué)科建設(shè)層次不占優(yōu)勢(shì)，本學(xué)科要想向更高層次發(fā)展，必須得到各學(xué)位授予單位尤其是所在省(自治區(qū)、直轄市)重點(diǎn)學(xué)科管理機(jī)構(gòu)的扶持和建設(shè)。
　　
　　
　　
　　3.3 科學(xué)研究建設(shè)：科研成果數(shù)量較大，國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)暫缺
　　論文、專著、科研項(xiàng)目、成果獲獎(jiǎng)是科研建沒的主體內(nèi)容。樣本中可見，各高校論文成果豐富、發(fā)表期刊、出版單位級(jí)別較高，且因?yàn)閷W(xué)科的交叉性，其科研項(xiàng)目的獲得渠道較其他學(xué)科要更為廣泛，也使得針對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域開展的科學(xué)研究可以得到更多部門的支持，通過對(duì)各樣本材料中所填代表科研項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)，有5個(gè)單位本學(xué)科近5年的科研經(jīng)費(fèi)超過了1000萬元，而且三個(gè)西部地區(qū)高校的相關(guān)科研經(jīng)費(fèi)也超過了200萬元。
　　科研成果獲獎(jiǎng)層次的高低決定著學(xué)科發(fā)展水平的 高低。研究對(duì)象中目前沒有主持真正意義上的國(guó)家級(jí)科研成果獎(jiǎng)，獲得的省級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)多為省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。但由于本學(xué)科的學(xué)科交叉性和跨學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，也有部分?jǐn)?shù)字圖書館及信息技術(shù)領(lǐng)域的成果獲得了省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)，它們是“數(shù)字圖書館建設(shè)研究”、“思創(chuàng)信息發(fā)布平臺(tái)StronglPP”及“面向Internet的中醫(yī)藥異地、遠(yuǎn)程、同步數(shù)據(jù)共建平臺(tái)”等。
　　
　　4　學(xué)科研究新動(dòng)向分析
　　
　　4.1 基礎(chǔ)理論的研究進(jìn)一步受到重視
　　任何一門綜合性學(xué)科理論都包括基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論兩個(gè)層次，這兩個(gè)層次的理淪系統(tǒng)共同構(gòu)成了這門學(xué)科完整的理論體系。在這一理論體系中，基礎(chǔ)理論為應(yīng)用理論提供科學(xué)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)；應(yīng)用理淪研究則是基礎(chǔ)理論在社會(huì)實(shí)踐層面的延伸和應(yīng)用。
　　對(duì)樣本中的136個(gè)學(xué)科研究方向運(yùn)用詞頻方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，共有24個(gè)方向涉及到了“理論”或“方法”字眼，這24個(gè)方向分別是對(duì)圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)三個(gè)二級(jí)學(xué)科領(lǐng)域的?本問題進(jìn)行研究，是為了解決學(xué)科的基本問題并揭示學(xué)科的本質(zhì)規(guī)律而設(shè)計(jì)的。因?yàn)閳D書館、情報(bào)與檔案管理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，其應(yīng)用理論研究領(lǐng)域廣泛，其余的112個(gè)方向均是針對(duì)社會(huì)實(shí)踐所出現(xiàn)的具體問題而開展的理論研究工作，這112個(gè)學(xué)科研究方向涉及到數(shù)字圖書館、知識(shí)管理、信息咨詢與分析、信息用戶及服務(wù)、各類學(xué)科情報(bào)研究等多個(gè)類別，也較為系統(tǒng)地支撐了圖書館、情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科的研究。
　　以上充分說明盡管應(yīng)用理論是其理論體系的主體，但作為學(xué)科科學(xué)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)理淪系統(tǒng)，仍是其理論體系不可缺少的有機(jī)組成部分。正是這一點(diǎn)得到各學(xué)科的高度重視，才使得本學(xué)科的學(xué)科理論研究結(jié)構(gòu)日趨合理化和系統(tǒng)化。
　　
　　4.2 學(xué)科研究的社會(huì)服務(wù)功能進(jìn)一步體現(xiàn)
　　當(dāng)前圖書館、情報(bào)與檔案管理學(xué)科尤其是情報(bào)學(xué)與技術(shù)科學(xué)相結(jié)合的研究得到多方面的重視，這是情報(bào)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作與市場(chǎng)相契合的體現(xiàn)。樣本中雖然有許多是綜合性高校，但是在各單位設(shè)置的多個(gè)學(xué)科方向上，可以明顯地看到，各單位對(duì)各類學(xué)科情報(bào)研究的重視程度不斷加強(qiáng)，且與農(nóng)業(yè)衛(wèi)生、社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的關(guān)系日漸緊密。學(xué)科建設(shè)針對(duì)社會(huì)實(shí)踐所出現(xiàn)的具體問題開展理論研究，這不僅顯示出學(xué)科研究的市場(chǎng)敏感度，也體現(xiàn)出科研工作者以學(xué)術(shù)研究成果服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。如表3所示：
　　
　　4.3 信息化研究學(xué)科新生長(zhǎng)點(diǎn)的地位進(jìn)一步確立
　　吳慰慈、羅志勇在論述21世紀(jì)圖書館學(xué)研究的新趨向時(shí)曾指出：在本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，有一些相對(duì)核心的領(lǐng)域，如信息技術(shù)、文獻(xiàn)建構(gòu)、信息管理、知識(shí)管理、用戶研究、服務(wù)研究等，在這些領(lǐng)域中將產(chǎn)生本學(xué)科新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。樣本中的136個(gè)學(xué)科方向中共有32個(gè)研究方向涉及信息技術(shù)、信息管理、知識(shí)管理、服務(wù)研究4個(gè)領(lǐng)域，對(duì)文獻(xiàn)建構(gòu)和用戶研究領(lǐng)域目前還沒有專門設(shè)立研究方向，這顯示進(jìn)入新世紀(jì)以來，信息技術(shù)、知識(shí)管理、服務(wù)研究等方面得到了更多的關(guān)注和發(fā)展。
　　同時(shí)，作為發(fā)展稍快的情報(bào)學(xué)學(xué)科，目前其“情報(bào)”向“信息”轉(zhuǎn)化的程度愈加明顯。趙需要等人于2006年在所統(tǒng)計(jì)的192個(gè)研究方向中，出現(xiàn)“情報(bào)”字眼的僅有41個(gè)(占21.4％)，而出現(xiàn)“信息”字眼的有120個(gè)(占62.5％)，其“信息”字眼與“情報(bào)”字眼的比為120：41，約為2.93。而今年筆者選取的136個(gè)學(xué)科方向中，出現(xiàn)“情報(bào)”字眼的有19個(gè)，出現(xiàn)“信息”字眼的有71個(gè)，“信息”字眼與“情報(bào)”字眼的比為71：19，約為3.74，已經(jīng)高于2006年的比例，這充分說明了，圍繞“信息技術(shù)、信息管理”領(lǐng)域一批新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)正在形成。
　　
　　5 結(jié) 語(yǔ)
　　
　　一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)申報(bào)是展現(xiàn)一個(gè)學(xué)科綜合水平的重要平臺(tái)，通過對(duì)以上學(xué)位授予單位的圖書館、情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科申報(bào)材料的分析，我們已經(jīng)清晰地看到，本學(xué)科的學(xué)科地位、社會(huì)服務(wù)功能已經(jīng)隨著社會(huì)需求提高得到大幅度提升。但由于圖書館、情報(bào)與檔案管理學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)較弱。尤其是其所依托的建設(shè)單位教學(xué)科研人員學(xué)歷學(xué)位層次普遍較低，在一定程度上阻礙了學(xué)科的快速發(fā)展，因此培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)科團(tuán)隊(duì)尤其是高水平學(xué)科帶頭人是學(xué)科發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
　　知識(shí)管理已是管理學(xué)科公認(rèn)的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域，但是本次所選136個(gè)研究方向的名稱設(shè)定中僅有7個(gè)學(xué)科方向的名稱直接涉及到“知識(shí)管理”，這需要引起我們的學(xué)科研究人員高度重視。作為管理學(xué)科門類下的圖書館、情報(bào)與檔案管理，本學(xué)科今后不能因?yàn)榻衲甏T士點(diǎn)申報(bào)材料中暫時(shí)沒有設(shè)置知識(shí)管理方向而忽視開展這方面的研究。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]教育部，授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄，[2010―10―11]，http：／／www.cdgde.省略/xwyyjsjyxx/sy/glmd／267001，shtml

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