風(fēng)箏散文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-14 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
風(fēng)箏散文篇一：《風(fēng)箏》閱讀練習(xí)帶答案
《風(fēng)箏》閱讀題導(dǎo)學(xué)案
一、有感情地朗讀課文，回答下列問(wèn)題。
1.作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么?
2.文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么?
3.“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著�！北磉_(dá)了作者一種什么樣的心情?
一、答案：1.故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過(guò)，就放風(fēng)箏，所以“驚異”。見(jiàn)到風(fēng)箏，就想起小時(shí)候精神的虐殺的一幕，而且無(wú)從補(bǔ)過(guò)，心頭不禁悲哀。
2.這一幕，是指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。
3.表達(dá)了更深沉的悲哀。小時(shí)候，自己對(duì)弟弟那樣管束，簡(jiǎn)直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認(rèn)為兄長(zhǎng)的行為是精神的虐殺，時(shí)過(guò)境遷，忘得一干二凈。我也無(wú)從補(bǔ)過(guò)，無(wú)從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無(wú)抗?fàn)�，使虐殺者橫行無(wú)忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。
二、閱讀全文回答問(wèn)題：
1.“我”對(duì)風(fēng)箏十分厭惡，有哪兩種具體表現(xiàn)?請(qǐng)概括回答(每種不超過(guò)15個(gè)字)。 答：
2.從小兄弟自己制作精美風(fēng)箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質(zhì)?
答：
3.根據(jù)上文，指出“精神的虐殺”的具體含義
答：
4.“我”極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對(duì)比有什么作用?
答：
5、文章結(jié)尾說(shuō)，“我的心只得沉重著”。這句話有什么深刻含義。
答：
6、當(dāng)“我”得到完全的勝利，傲然走出，“留他絕望的站在屋里”時(shí)，小兄弟有什么表現(xiàn)？請(qǐng)展開(kāi)想象，用一百字左右描述出當(dāng)時(shí)的情景
答案：1(1)認(rèn)為小兄弟看放風(fēng)箏可笑可鄙 (2)破壞(折斷、踏扁)小兄弟做作的的風(fēng)箏 2、具有創(chuàng)造精神(答“豐富的想像力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力”也可)3、扼殺兒童喜歡游戲的天性 4、突出“我”想補(bǔ)過(guò)卻無(wú)法補(bǔ)過(guò)的沉重心情5、兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。6、他愣愣的站在原地，不知不覺(jué)兩行淚竟流了下來(lái)。他蹲下身，想去撿那風(fēng)箏的“殘尸”，卻發(fā)現(xiàn)有液體滑落到嘴里，比鹽還要咸。原來(lái)我也會(huì)哭，小兄弟拾起已經(jīng)被折斷了的木頭支架，心中溢滿了委屈。那一刻，好像所有的壓抑都釋放出來(lái)了，但他心里，卻還是怪不了哥哥。他是為了我好呢。小兄弟喃喃著。
三、閱讀全文回答下列問(wèn)題：
1、文段選自課文《 風(fēng)箏 》，作者 魯迅 ，原名 周樹(shù)人 ，并寫(xiě)出他的一部代表作《 狂人日記》、 《阿Q正傳》等。
2、給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。
①恍然大悟（wù）： 形容突然醒悟②苦心孤詣（yì）： 費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)
3、文中的“嚴(yán)冬”意義一樣嗎？
前一個(gè)“嚴(yán)冬”是指： 天氣的寒冷 后一個(gè)“嚴(yán)冬”是指： 寫(xiě)我的心情沉重
4、“我恍然大悟似的，??”一句中“悟”具體指什么？
悟到弟弟在后園拾枯竹是為了做風(fēng)箏。
5、如何理解文中加點(diǎn)的“果然”一詞？
不出所料，有真的被“我”猜中的意思。
6、文章第②段中帶點(diǎn)的“蕩漾”在句中有什么含義？
看見(jiàn)遠(yuǎn)處一二風(fēng)箏浮動(dòng)，想起故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得春天在這“天空中蕩漾”。
7、哪些景物“打成一片春日的溫和”？你認(rèn)為作者為何要寫(xiě)如此美麗的“春日的溫和”景象呢？
景物：楊柳、山桃、風(fēng)箏；作者對(duì)往事的回憶，將現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春天的“溫和”映襯，透露了不滿現(xiàn)實(shí)，向往光明天地的心情。
8、文中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了“我”得知弟弟背著“我”做風(fēng)箏時(shí)的狂怒心情？這樣寫(xiě)有什么作用？（找出文中的“我”摧殘小兄弟的風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作神態(tài)的詞，感受一下，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)和感情？）
抓斷、擲、踏扁；“我”當(dāng)時(shí)非常的憤怒，覺(jué)得弟弟這樣瞞了“我”做風(fēng)箏是對(duì)“我”這個(gè)做兄長(zhǎng)的權(quán)威的挑戰(zhàn)。
9、如果把“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”改為“又將風(fēng)輪扔在地下，踩扁了”行不行？為什么？
不行。如果把“擲”改為“扔”，“踏”改為“踩”就無(wú)法表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)憤怒、生氣的心情。
10、第④段的畫(huà)線句中，“抓斷”、“擲”、“踏扁”等動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出“我”的什么特點(diǎn)？
獨(dú)斷專橫，蠻不講理
11、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括第④段的內(nèi)容。
“我”對(duì)小兄弟精神虐殺的一幕。
12、為什么說(shuō)不讓弟弟放風(fēng)箏是“精神的虐殺”？
因?yàn)樵谖业膹?qiáng)制下，剝奪了弟弟游戲的權(quán)力，使弟弟無(wú)法享受童年的歡樂(lè)，這對(duì)于弟弟幼小的心靈是一種傷害。
13、第⑤段的畫(huà)線句中“鉛塊”這一比喻寫(xiě)出了“我”怎樣的心情？
極度后悔、內(nèi)疚、自責(zé)，感到萬(wàn)分沉重。
14、“我”極力去討小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也記不得了”。這一組對(duì)比有什么作用？
突出“我”想補(bǔ)過(guò)卻無(wú)法補(bǔ)過(guò)的沉重心情。
15、第⑧段和第?段中加點(diǎn)的兩個(gè)“沉重”的內(nèi)涵一樣嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 不一樣。前一個(gè)“沉重”是對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)深感內(nèi)疚，想尋求寬恕而未得到的痛苦，后一個(gè)“沉重”是從弟弟對(duì)此事的淡忘，或者是習(xí)以為常中，“我”深感這種悲劇還將延續(xù)的痛苦。
16、文章結(jié)尾說(shuō)“我的心只得沉重著”。這句話有什么深刻含義？
17、課文開(kāi)頭寫(xiě)見(jiàn)到空中的風(fēng)箏“在我是一種驚異和悲哀”，為什么？分析這句話
“驚異”的是北京竟在這樣的冬季放起風(fēng)箏來(lái)了�！氨А笔且�?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精密的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)救。 結(jié)構(gòu)上看，“驚異和悲哀”有引起下文的作用。
18、課文末段為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀？
“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能了。
19、“我”為什么要反對(duì)弟弟做風(fēng)箏？這種做法對(duì)不對(duì)？
因?yàn)槲艺J(rèn)為做風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子的行為。不對(duì)，因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨�，“我”禁止弟弟放風(fēng)箏就是扼殺了弟弟的天性。
20、在文中找出一句有關(guān)文章主旨的句子，用“ ”劃出來(lái)。(我不幸偶而看了一本外國(guó)講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�?
21、“我”看了外國(guó)的一本講論兒童的書(shū)后，為什么受到了懲罰？
因?yàn)椤拔摇笨戳送鈬?guó)的一本講論兒童的書(shū)后，知道了游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋谑橇夹氖艿搅俗l責(zé)。
22、后來(lái)，“我”為什么要“去討他的寬恕”？
“我”懂得了“玩具是兒童的天使”，當(dāng)年“我”的行為虐殺了精神，扼殺了兒童的天性。
23、看了一本外國(guó)講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”的？
因?yàn)槲乙幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?duì)，現(xiàn)在見(jiàn)到書(shū)上的道理，心情一下子沉重起來(lái)，受了懲24、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了�！睘槭裁凑f(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？
“春天”指小時(shí)候故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，但離“我”已久遠(yuǎn)了，所以“久經(jīng)逝去”；看見(jiàn)遠(yuǎn)處風(fēng)箏浮動(dòng)，聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，覺(jué)得春天“就在這天空中蕩漾了”。
25、對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到一種什么樣的精神品質(zhì)？
嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省。往事、小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改。
26、成年后，魯迅對(duì)此十分自責(zé)，認(rèn)為這是對(duì)小兄弟“精神的虐殺”，你怎么看“我”的這一自責(zé)行為？
抓住魯迅嚴(yán)于解剖自己，為人嚴(yán)肅認(rèn)真來(lái)回答即可。
27、看了這篇文章，你眼中的魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？
嚴(yán)厲地解剖自己，勇于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，嚴(yán)肅認(rèn)真的人。
28、作者懂得了游戲的意義，良心受到了譴責(zé)，總想補(bǔ)過(guò)，說(shuō)明了什么？
他并不因?yàn)樽约寒?dāng)年的動(dòng)機(jī)是為弟弟好而原諒自己，也不因時(shí)間相隔久遠(yuǎn)而不了了之，反而心情沉重，說(shuō)明他是一個(gè)嚴(yán)于解剖自己，為人嚴(yán)肅的人。
29、劃出文中小兄弟喜歡放風(fēng)箏的語(yǔ)句�！皬堉∽欤艨粗罩谐錾�，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍�！�
30、從語(yǔ)段中找出小兄弟的秘密被發(fā)現(xiàn)時(shí)的神情。并說(shuō)出這樣寫(xiě)的作用。 驚慌、瑟縮、絕望，突出小兄弟的膽怯可憐。
31、發(fā)揮想象，小兄弟的風(fēng)箏被“我”踏扁后，他心里會(huì)怎么想？
略
32、從小兄弟自己制作精美風(fēng)箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴素質(zhì)？ 具有創(chuàng)造精神，或豐富的想像力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
33、文中對(duì)于小兄弟的描述可謂淋漓盡致，讀后，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？ 從小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描寫(xiě)來(lái)看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；從小兄弟看風(fēng)箏時(shí)，時(shí)而驚呼時(shí)而跳躍的動(dòng)作神情來(lái)看，小兄弟天真活潑，對(duì)放風(fēng)箏有著強(qiáng)烈的愛(ài)好；從他自己做的蝴蝶風(fēng)箏來(lái)看，小兄弟聰明，動(dòng)手能力強(qiáng)。
34、“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂�，談�(wù)勀銓?duì)兒童玩游戲的看法。
略
35．這篇散文的主要意思是什么?（3分）
反映魯迅先生知錯(cuò)必改，充滿自省精神。
36．寫(xiě)風(fēng)箏事件的兩段文字，包含著作者怎樣的思想感情？（3分）
魯迅把對(duì)弟弟的壓制寫(xiě)得很嚴(yán)酷，這里隱含著對(duì)小兄弟的同情，對(duì)自己深深的自責(zé)。
37．作者最后送給弟弟風(fēng)箏并同弟弟一起放風(fēng)箏，體現(xiàn)了作者的精神。（3分）
37．善于自責(zé)
38．"躲到肅殺的嚴(yán)冬中去"的意思是，"我"只感覺(jué)到"非常的寒威和冷氣"，不僅指，而且指。（3分）38、不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏；當(dāng)時(shí)的天氣；心頭的悲涼1
風(fēng)箏散文篇二：高三語(yǔ)文優(yōu)美散文欣賞
高三語(yǔ)文優(yōu)美散文欣賞 冬天 / 朱自清
說(shuō)起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚(yú)眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”（煤油不打氣爐）上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)。“洋爐子”太高了，父親得常常站起來(lái)，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說(shuō)晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐。
又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上，跟Ｓ君Ｐ君在西湖里坐小劃子。Ｓ君剛到杭州教書(shū)，事先來(lái)信說(shuō)：“我們要游西湖，不管它是冬天�！蹦峭碓律婧茫F(xiàn)在想起來(lái)還像照在身上。本來(lái)前一晚是“月當(dāng)頭”；也許十一月的月亮真有些特別吧。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著軟軟的水波；當(dāng)間那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。Ｓ君口占兩句詩(shī)道：“數(shù)星燈火認(rèn)漁村，淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕。”我們都不大說(shuō)話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。Ｐ君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見(jiàn)他在微笑。船夫問(wèn)要不要上凈寺去；是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場(chǎng)夢(mèng)。這已是十多年前的事了，Ｓ君還常常通著信，Ｐ君聽(tīng)說(shuō)轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個(gè)特稅局里收特稅了，以后便沒(méi)有消息。
在臺(tái)州過(guò)了一個(gè)冬天，一家四口子。臺(tái)州是個(gè)山城，可以說(shuō)在一個(gè)大谷里。只有一條二里長(zhǎng)的大街。別的路上白天簡(jiǎn)直不大見(jiàn)人；晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著的火把；但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥(niǎo)影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過(guò)著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書(shū)房臨著大路；路上有人說(shuō)話，可以清清楚楚地聽(tīng)見(jiàn)。但因?yàn)樽呗返娜颂倭耍g或有點(diǎn)說(shuō)話的聲音，聽(tīng)起來(lái)還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來(lái)的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開(kāi)著，并排地挨著她們母子三個(gè)；三張臉都帶著天真微笑地向著我。似乎臺(tái)州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時(shí)是民國(guó)十年，妻剛從家里出來(lái)，滿自在�，F(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。無(wú)論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。
菜花 / 孫犁
每年春天，去年冬季貯存下來(lái)的大白菜，都近于干枯了，做飯時(shí)，常常只用上面的一些嫩葉，根部一大塊就放置在那里。一過(guò)清明節(jié)，有些菜頭就會(huì)鼓脹起來(lái)，俗話叫作菜懷胎。慢慢把菜幫剝掉，里面就露出一株連在菜根上的嫩黃菜花，頂上已經(jīng)布滿像一堆小米粒的花蕊。把根部鏟平，放在水盆里，安置在書(shū)案上，是我書(shū)房中的一種開(kāi)春景觀。
菜花，亭亭玉立，明麗自然，淡雅清凈。它沒(méi)有香味，因此也就沒(méi)有什么異味。色彩單調(diào)，因此也就沒(méi)有斑駁。平常得很，就是這種黃色。但普天之下，除去菜花，再也見(jiàn)不到這種黃色了。 今年春天，因?yàn)槊τ诎峒�，整理�?shū)籍，沒(méi)有閑情栽種一株白菜花。去年冬季，小外孫給我抱來(lái)了一個(gè)大旱蘿卜，家鄉(xiāng)叫作燈籠紅。鮮紅可愛(ài)，本來(lái)想把它雕刻成花籃，撒上小麥種，貯水倒掛，像童年時(shí)常做的那樣。也因?yàn)殡s事纏身，胡亂把它埋在一個(gè)花盆里了。一開(kāi)春，它竟一枝獨(dú)秀，拔出很高的莖子，開(kāi)了很多的花，還招來(lái)不少蜜蜂兒。
這也是一種菜花。它的花，白中略帶一點(diǎn)紫色，給人一種清冷的感覺(jué)。它的根莖俱在，營(yíng)養(yǎng)不缺，適于放在院中。正當(dāng)花開(kāi)得繁盛之時(shí)，被鄰家的小孩，揪得七零八落�；ǖ纳耥�，人的欣賞之情，差不多完全喪失了。
今年春天風(fēng)大，清明前后，接連幾天，刮得天昏地暗，廚房里的光線，尤其不好。有一天，天晴朗了，我發(fā)現(xiàn)桌案下面，堆放著蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是從菜心那里長(zhǎng)出，而是從橫放的菜根部長(zhǎng)出，像一根老木頭長(zhǎng)出的直立的新枝。有些花蕾已經(jīng)開(kāi)放，耀眼地光明。我高興極了，把菜幫菜根修了修，放在水盂里。
我的案頭，又有一株菜花了。這是天賜之物。
家鄉(xiāng)有句歌謠：十里菜花香。在童年，我見(jiàn)到的菜花，不是一株兩株，也不是一畝二畝，是一望無(wú)邊的。春陽(yáng)照拂，春風(fēng)吹動(dòng)，蜂群轟鳴，一片金黃。那不是白菜花，是油菜花。花色同白菜花是一樣的。
一九四六年春天，我從延安回到家鄉(xiāng)。經(jīng)過(guò)八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，父親已經(jīng)很見(jiàn)衰老。見(jiàn)我回來(lái)了，他當(dāng)然很高興，但也很少和我交談。有一天，他從地里回來(lái)，忽然給我說(shuō)了一句待對(duì)的聯(lián)語(yǔ)：丁香花，百頭，千頭，萬(wàn)頭。他說(shuō)完了，也沒(méi)有叫我去對(duì)，只是笑了笑。父親做了一輩子生意，晚年退休在家，戰(zhàn)事期間，照顧一家大小，艱險(xiǎn)備嘗。對(duì)于自己一生掙來(lái)的家產(chǎn)，愛(ài)護(hù)備至，一點(diǎn)也不愿意耗損。那天，是看見(jiàn)地里的油菜長(zhǎng)得好，心里高興，才對(duì)我講起對(duì)聯(lián)的。我沒(méi)有想到這些，對(duì)這副對(duì)聯(lián)，如何對(duì)法，也沒(méi)有興趣，就只是聽(tīng)著，沒(méi)有說(shuō)什么。當(dāng)時(shí)是應(yīng)該趁老人高興，和他多談幾句的。沒(méi)等油菜結(jié)籽，父親就因?yàn)閯趧?dòng)后受寒，得病逝世了。臨終，告訴我，把一處閑宅院賣給叔父家，好辦理喪事。
現(xiàn)在，我已衰暮，久居城市，故園如夢(mèng)。面對(duì)一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡遠(yuǎn)虛無(wú)，不可捉摸，只能引起惆悵。
人的一生，無(wú)疑是個(gè)大題目。有不少人，竭盡全力，想把它撰寫(xiě)成一篇宏偉的文章。我只能把它寫(xiě)成一篇小文章，一篇像案頭菜花一樣的散文。菜花也是生命，凡是生命，都可以成為文章的題目。
１９８８年５月２日燈下寫(xiě)訖
雨 前 / 何其芳
最后的鴿群帶著低弱的笛聲在微風(fēng)里劃一個(gè)圈子后，也消失了。也許是誤認(rèn)這灰暗的凄冷的天空為夜色的來(lái)襲，或是也預(yù)感到風(fēng)雨的將至，遂過(guò)早地飛回它們溫暖的木舍。
幾天的陽(yáng)光在柳條上撒下的一抹嫩綠，被塵土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗滌。還有干裂的大地和樹(shù)根也早已期待著雨。雨卻遲疑著。
我懷想著故鄉(xiāng)的雷聲和雨聲。那隆隆的有力的搏擊，從山谷返響到山谷，仿佛春之芽就從凍土里震動(dòng)，驚醒，而怒茁出來(lái)。細(xì)草樣柔的雨聲又以溫存之手撫摩它，使它簇生油綠的枝葉而開(kāi)出紅色的花。這些懷想如鄉(xiāng)愁一樣縈繞得使我憂郁了。我心里的氣候也和這北方大陸一樣缺少雨量，一滴溫柔的淚在我枯澀的眼里，如遲疑在這陰沉的天空里的雨點(diǎn)，久不落下。
白色的鴨也似有一點(diǎn)煩躁了，有不潔的顏色的都市的河溝里傳出它們焦急的叫聲。有的還未厭倦那船一樣的徐徐的劃行，有的卻倒插它們的長(zhǎng)頸在水里，紅色的蹼趾伸在尾巴后，不停地?fù)鋼糁灾С稚眢w的平衡。不知是在尋找溝底的細(xì)微的食物，還是貪那深深的水里的寒冷。
有幾個(gè)已上岸了。在柳樹(shù)下來(lái)回地作紳士的散步，舒息劃行的疲勞。然后參差地站著，用嘴細(xì)細(xì)地梳理它們遍體白色的羽毛，間或又搖動(dòng)身子或撲展著闊翅，使那綴在羽毛間的水珠墜落。一個(gè)已修飾完畢的，彎曲它的頸到背上，長(zhǎng)長(zhǎng)的紅嘴藏沒(méi)在翅膀里，靜靜合上它白色的茸毛間的小黑眼睛，仿佛準(zhǔn)備睡眠�？蓱z的小動(dòng)物，你就是這樣做你的夢(mèng)嗎？
我想起故鄉(xiāng)放雛鴨的人了。一大群鵝黃的雛鴨游牧在溪流間。清淺的水，兩岸青青的草，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿在牧人的手里。他的小隊(duì)伍是多么歡欣地發(fā)出啁啾聲，又多么馴服地隨著他的竿頭越過(guò)一個(gè)山野又一個(gè)山坡?夜來(lái)了，帳幕似的竹篷撐在地上，就是他的家。但這是怎樣遼遠(yuǎn)的想象呵?在這多塵土的國(guó)土里，我僅只希望聽(tīng)見(jiàn)一點(diǎn)樹(shù)葉上的雨聲。一點(diǎn)雨聲的幽涼滴到我憔悴的夢(mèng)，也許會(huì)長(zhǎng)成一樹(shù)圓圓的綠陰來(lái)覆蔭我自己。
我仰起頭。天空低垂如灰色的霧幕，落下一些寒冷的碎屑到我臉上。一只遠(yuǎn)來(lái)的鷹隼仿佛帶著怒憤，對(duì)這沉重的天色的怒憤，平張的雙翅不動(dòng)地從天空斜插下，幾乎觸到河溝對(duì)岸的土阜，而又鼓撲著雙翅，作出猛烈的聲響騰上了。那樣巨大的翅使我驚異，我看見(jiàn)了它兩肋間斑白的羽毛。接著聽(tīng)見(jiàn)了它有力的鳴聲，如同一個(gè)巨大的心的呼號(hào)，或是在黑暗里尋找伴侶的叫喚。然而雨還是沒(méi)有來(lái)。 家園如夢(mèng) / 山珍
??夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹(shù)枝，嗓音很底，卻讓我聽(tīng)得清楚那來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚。
??庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹(shù)上猴躍的童年。轆轤上那長(zhǎng)滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。??
??“月光光，亮堂堂，背書(shū)包，進(jìn)學(xué)堂……”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。??
??流浪的腳步離開(kāi)家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣漪，都有可能蕩得我遍體傷
痕。??
??屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹(shù)，它們?cè)谪汃ぶ兴妥咭粋�(gè)個(gè)春夏秋冬，又迎來(lái)一個(gè)個(gè)春夏秋冬。
????母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來(lái)的。今年的三月，我想母親還會(huì)在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無(wú)法縮短母子間的距離。
??等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛(ài)。??
??屋右的古楓樹(shù)——鳥(niǎo)的天堂。孩提時(shí)，父親總是架著長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹(shù)去為我取鳥(niǎo)，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。??
??如今，鳥(niǎo)漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥(niǎo)巢擱在樹(shù)椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥(niǎo)歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥(niǎo)巢。又是鳥(niǎo)兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺(jué)父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、四……”那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。
??屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動(dòng)作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨。
??山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰(shuí)能適應(yīng)這個(gè)世界，誰(shuí)就是贏家。做個(gè)贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無(wú)論生活把自己推到哪個(gè)位置，都要用一顆平常心去面對(duì)，輕松靠自己給予，快樂(lè)只屬于創(chuàng)造快樂(lè)的人。
??懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！
??在家門(mén)前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開(kāi)著的家門(mén)，芬芳屋里的每一道墻縫。??
??家園如一件厚厚的襖，等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。 煙雨中的古鎮(zhèn) / 莊紅蕾
伴著瀟瀟春雨，到江南古鎮(zhèn)走了一趟。下雨給游覽帶來(lái)了諸多不便。但欣賞古鎮(zhèn)，品味古鎮(zhèn)，恰恰該在雨天。雨天的烏鎮(zhèn)煙雨飄渺，是那么個(gè)性閃爍、古風(fēng)淳樸。徜徉古街長(zhǎng)巷而神迷，靜賞小橋流水而心醉。她好像一杯淡淡的綠茶，是需要慢慢地、細(xì)細(xì)地品味的。
走在煙雨迷蒙的古鎮(zhèn)上，如同漫步于唐詩(shī)宋詞意境的畫(huà)廊。那淡淡雨霧輕籠下的小橋流水氤氳著古典之美、朦朧之美，像一幅水墨暈潤(rùn)的國(guó)畫(huà)小品，又像一首空靈飄逸的美麗小詩(shī)；然而更多的，卻是那至真至性的婉約之美。流水靜靜地流淌，那不是歲月的血脈么?那不是縷縷的年華么?似水年華，在這清清的河水中反照著時(shí)光流逝和生命匆匆的無(wú)奈。于是古橋、老屋、烏蓬船……一切都發(fā)出一股淡淡的感傷來(lái)——煙雨之中，因?yàn)橛辛诉@種美麗的婉約的感傷，古鎮(zhèn)才顯得楚楚動(dòng)人。 如果要作比喻，那么，小鎮(zhèn)是一個(gè)性情中人，他的舉止，他的氣質(zhì)，婉約中透著深厚的歷史底蘊(yùn)。千百年來(lái)，他是讀了太多太多的書(shū)了，周秦漢晉隋，唐宋元明清，歷史在這里一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，人兒從這里一代代走過(guò)。古鎮(zhèn)卻依然故我。瀟灑超脫于歲月之外，從容淡泊于生活之中，只是把滄桑悄悄累積在心頭。這里也許少些金戈鐵馬烽火硝煙的崢嶸故事，但多的卻是才子佳人紅顏知己的浪漫情懷。否則，這小鎮(zhèn)何以如此綿綿的、楚楚的、風(fēng)情萬(wàn)種呢。
春雨瀟瀟地下著，雨絲縷縷撩人情思，點(diǎn)點(diǎn)滴滴淋在心頭，令人懷舊之情傾生。小時(shí)候，這樣的風(fēng)景我們身邊多的是。一樣的小河，一樣的石拱橋，一樣的老木屋，一樣的烏篷船，一樣悠長(zhǎng)的小巷……那時(shí)的小河，水是清清的，在河里淘米，便會(huì)引來(lái)無(wú)數(shù)的小魚(yú)兒，它們?cè)谒袪?zhēng)食，激起朵朵小小的浪花，蕩起圈圈美麗的漣漪。石拱橋的縫隙里總是長(zhǎng)出一蓬蓬的雜樹(shù)亂草，疏影橫斜，就像人老了長(zhǎng)出的胡須，使石橋平添幾許滄桑感。烏蓬船悠悠地晃蕩而過(guò)，櫓聲唉乃，漁舟唱晚。這一切，如今在家鄉(xiāng)很難見(jiàn)到了。我在想，這樣的古鎮(zhèn)在我們那里為什么會(huì)消失了呢?是不是家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，將這樣的小鎮(zhèn)都翻新了?為什么某些古老文明的留存與社會(huì)發(fā)展的步伐不能協(xié)調(diào)呢？
雖然是下雨天，但游客依然不少，這些絕大多數(shù)來(lái)自大都市的人，帶著世俗紅塵的喧囂，擾亂了古鎮(zhèn)的寧?kù)o。這些都市里的人在充分享受現(xiàn)代化文明的時(shí)候，為什么要到這里來(lái)旅游?是追求返
樸歸真，還是懷舊，抑或逃避紅塵喧囂，給自己浮躁的心靈注入些許靜氣？
慢慢地感受，幫岸，廊棚，石板路，隔著河看對(duì)岸的水閣。水閣是一色的青瓦平屋，枕河而筑，開(kāi)啟著一扇扇木板窗。憩息的老人臨窗喝茶，時(shí)而賞著窗沿口架子上的盆花，時(shí)而看看雨中的景色。水閣將倒影投入狹長(zhǎng)的河道，幽幽的。此時(shí)，蒙蒙細(xì)雨中一方藍(lán)花巾倏然入目，是蓬船上掌櫓女的頭巾。翩翩而來(lái)，飄飄而去。像一首小詩(shī)，一曲小調(diào)，一縷清香，它勾畫(huà)在春雨中，像枝頭的綠葉映襯著爛漫繽紛的花朵，透出一種幽雅，一種氣息。
這就是烏鎮(zhèn)的寧?kù)o、內(nèi)蘊(yùn)和底氣，她給游客的心靈注入了縷縷靜氣，使得每一個(gè)來(lái)此一游的紅塵過(guò)客，都不得不靜下心來(lái)，蕩滌世俗塵埃，洗去滿身疲憊，將身心融入那古風(fēng)樸樸的空氣之中。我細(xì)細(xì)地品咂著、探究著她的“靜之源”，想著她的深厚的靜氣從何而來(lái)?結(jié)果發(fā)現(xiàn)竟是那穿鎮(zhèn)而過(guò)的河水。那水是那么沉著，那么寧謐，那么平和，她的顏色呈深綠色，看似不動(dòng)，實(shí)是活水，連著外邊的大河，水中有小魚(yú)兒游動(dòng)，給古鎮(zhèn)平添些許靈氣。靜靜地看著河水，我不禁浮想聯(lián)翩。不正是因?yàn)橛辛怂�，有了河，江南才成其為江南，古�?zhèn)才成其為古鎮(zhèn)，這里才會(huì)孕育出茅盾、豐子愷等大畫(huà)家、大文豪的嗎？
回來(lái)以后，似乎仍受著那煙雨古鎮(zhèn)水氣的暈染，好長(zhǎng)時(shí)間心頭都濕濕漉漉的。
風(fēng)箏散文篇三：21 風(fēng)箏 作者魯迅的寫(xiě)實(shí)文章
21、《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
4、感悟至愛(ài)親情，獲得思想啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章的主旨
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題�？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
教師：①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中。③可用多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
整體感知課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、整體感知：
課文導(dǎo)人：
親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹(shù)人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情�！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩(shī)情畫(huà)意里。讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
板書(shū)課題并出示目標(biāo)。
②檢查預(yù)習(xí)
教師范讀或讓學(xué)生聽(tīng)讀課文。
(過(guò)渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，就先要聽(tīng)讀課文，并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題。
③質(zhì)疑探究
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
a．這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。
b．聽(tīng)讀課文以后，你有哪些感受?
(教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問(wèn))為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨?
c．課文中還有哪些不理解的地方畫(huà)出來(lái)，大家一起研討。
學(xué)生聽(tīng)讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評(píng)論、補(bǔ)充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。
[教師小結(jié)]
這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無(wú)怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過(guò)、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時(shí)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。
二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
出示：讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)
1、 給詞語(yǔ)注拼音。
2、 練習(xí)課文理解詞語(yǔ)的意思。
3、 指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
三、讀課文，通課文手語(yǔ)。
四、布置作業(yè)：
1、詞語(yǔ)寫(xiě)2遍。
2、熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、質(zhì)疑復(fù)習(xí)：上節(jié)課的內(nèi)容
二、自主質(zhì)疑，合作探究
學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見(jiàn)全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。
(可請(qǐng)學(xué)生把問(wèn)題記在課堂筆記本上)
[問(wèn)題探究]
①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)
②畫(huà)出描寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫(huà)面中展開(kāi)?(多角度討論探究)
③為什么說(shuō)“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?師生討論后，教師加以評(píng)述。
[教師小結(jié)]
作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫(huà)面里展開(kāi)了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。
布置作業(yè)
①精讀課文，再提問(wèn)題，繼續(xù)研討。
②課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
③閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說(shuō)說(shuō)文章抒發(fā)了怎樣的感情?
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究疑難。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一：課文導(dǎo)入：
上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì)到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
二、精讀課文：
教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語(yǔ)調(diào)、速度、感情)。
指名朗讀課文(3—12段)，對(duì)課文主體內(nèi)容再交流探究：
朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。 整體感知，同時(shí)布置思考問(wèn)題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問(wèn)題合作探究。小組之間相互派代表問(wèn)答，教師引導(dǎo)深化，不同意見(jiàn)全班討論。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問(wèn)題)
三、合作探究
學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。
大屏幕投影出示問(wèn)題組
第一組：
1、從語(yǔ)段中找出描寫(xiě)小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，分析一下作者從哪幾方面寫(xiě)的?他為我們勾畫(huà)了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書(shū)中插圖體會(huì))
2、文中所說(shuō)的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請(qǐng)你用自己話概括。說(shuō)說(shuō)作者在文中是什么樣的形象?對(duì)“我”的描寫(xiě)，流露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境?
3、這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么用得好。
4、通過(guò)3、4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么?
四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。
[教師小結(jié)]
這部分為我們刻畫(huà)了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。(第4題可放開(kāi)讓學(xué)生說(shuō)，教師不一定給評(píng)價(jià))
第二組：
快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。
大屏幕投影出示問(wèn)題
1、看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”?
2、從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說(shuō)說(shuō)反映了什么主題?
3、而我明白了兒童游戲意義后，，心情沉重，總想補(bǔ)過(guò)，這說(shuō)明什么?
4、待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)：“有過(guò)這樣的事嗎?”為什么“我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重”? 從中你又感悟到了什么? ·
教師小結(jié)：
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