把古詩改寫成散文篇一：如何將古代詩詞改寫成優(yōu)美散文

用散文化的語言改寫古代詩詞

教學目的：1、提高學生詩詞鑒賞力，加強文學素養(yǎng)，積淀人文精神的底子。

2、訓練語句擴寫的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開拓作文訓練新途徑。

教學設想：借助多媒體，以優(yōu)秀的片段為例導入，激發(fā)情趣；以具體的詩詞改寫范例師生共同賞析，找出詩詞改寫的小竅門；再結(jié)合學生的習作當堂比較、修改，使學生自然而然地進入詩歌深層次的意境中，領略詩歌獨特的藝術魅力，提高學生的聯(lián)想和想象能力。采用多媒體輔助教學手段，提高教學效率。

教學時數(shù)：1課時

教學過程

一、情境導入 片段激趣

播放《荷塘月色》這首歌中的片段音樂，出示相應的歌詞，令人陶醉的詩情畫意之美有哪些古詩的蹤跡？（《蒹葭》《江南可采蓮》）。那些讓人齒頬留香的經(jīng)典歌曲長盛不衰，其根源之一正是巧妙借用古典詩詞的意蘊。

出示安徽省高考滿分作文《青山寂寂水澌澌》的片段：（請學生朗讀） 寂寂青山笑滿南山

小船兒輕輕的在水間蕩漾，風微微地吹來，揀起飄逸的衣裳。于淡雅清溪旁，繁花松菊間，執(zhí)一壺桃花酒，誦明月之詩，歌窈窕之章，琴聲悠悠，蕩盡心中的苦悶；皓月知心，寫滿幸福容顏�！安删諙|籬下，悠然見南山”的怡然，讓我讀懂你不為人知的決心，也讀懂了內(nèi)心的無暇。

請同學們集體背誦《歸去來兮辭》中第二段，上述片段還把《飲酒》和蘇軾《赤壁賦》相關語句巧妙借用，文采斐然，情理并生，令人拍案叫絕。我們平時詩詞教學中如何加強詩詞改寫的訓練呢？

二、個案分析 找出竅門

夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

（一）個案分析， 下面看《夜雨寄北》改寫范例：（請一位學生朗讀）

點燃半截紅燭，展開家書。你的笑容就隱藏

在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些許淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細細的話語，越過千里迢迢的黑暗，越過心，飛抵我寂寞的窗臺。

而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后，仍說不定哪一天可以走進你守望的目光‘ 巴山不覺，春光早逝，一轉(zhuǎn)身，秋已深了。雨淅淅瀝瀝地落下來，擠滿了小池。這群無家可歸的孩子，又將陪我渡過一個孤獨的夜晚。 依稀是夢你坐到了窗前，靜靜地看著我。燭光是一朵剛剛開放的小花，把你裝扮得那么年輕，那么美，就像許多年前掀下紅蓋頭的那個晚上。 朦朧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂和依靠。我擁著你,附在你耳邊，溫柔地說起寂寞巴山冷的日子，那個展信涼初透的秋夜，那場點點滴滴到天明的雨。

（二）找出竅門

1、 找：時間|地點|人物|景物。明確：秋夜|巴山旅居之所|詩人|夜雨、秋池、西窗燭。

2、補：詩歌語言簡約跳躍，意象和詩句呈現(xiàn)明顯的跳躍，詩中留下讀者需要思索、補充的“空白”。本詩中需補充“空白”：地點---家|人物---妻子|景物---家信。

3、擴：發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，把環(huán)境氛圍渲染開來，人物情感宣泄出來，蘊藉的意象豐富起來。

人物刻畫要從語言、動作、肖像、心理、細節(jié)等角度進行正面和側(cè)面描寫，人稱運用可視內(nèi)容而擇。

詩中意象要運用修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比等），還可考慮描寫的角度和常見的描寫方法（動靜、襯托等）。

情境點評——把詩中主人公的情感和意境的內(nèi)涵點明，可適當引用名家詩句和評語，也可聯(lián)系自身的生活實際。

4、連：詩詞形散神聚，根據(jù)“找”和“補”的時空轉(zhuǎn)換順序，理出行文脈絡，連綴成篇。

三、修改習作 體悟技巧

1、 修改習作：用散文化語言改寫杜甫的《旅夜書懷》。

2、 朗讀修改后的習作（配背景音樂）

四、布置練習

用散文化的語言改寫柳宗元的詩《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》

五、板書設計

?改寫古典詩詞技巧：找

?補

?擴

?連

附：

杜子美踱步在綿長、低緩的河岸上。

微微的晚風夾裹著潤潤的水汽、粼粼的波光與潺潺的流水聲絲絲縷縷地吹過來，溫柔的，像母親的手，清幽的，像子夜的小夜曲。皎潔的月光灑遍大地，閃爍在水面上，扭動在纖細的草葉上，流瀉在高高的桅桿上。親朋無一字的孤寂，再使風俗淳的理想漸行漸遠，這些淤積的抑郁與苦悶被晚風吹出了心田，飄散到了空中，化作了一寸月光，一顆星斗。

杜子美頓感心曠神怡，禁不住仰望蒼穹，遠眺四野。一碧如洗的青幕籠蓋了蒼茫的大地，群星點點如顆顆鉆石鑲嵌在巨大的青幕上，浩浩湯湯的大江滔滔東流，月華追逐著浪花，“滟滟隨波千萬里”，一只沙鷗撲撲地在空中盤旋，是欣賞江月美景，是難奈寂寞沙洲冷，還是浣花溪畔的春鷗萬里送行舟？

唉，顧影自憐，兩鬢星星，沙鷗啊，你可知曉，我的名聲難道不是靠文章來顯揚的嗎？歲月蹉跎，命途多舛，“落日心猶壯”，我“豈效窮途之哭”，可誰又能想起我這“江漢一腐儒”呢？

趣 味 邏 輯

——《邏輯與語文學習》教案（簡案）

外國語學校 陳璐璐

教學設想：

本教學設計的內(nèi)容是必修4“梳理探究”部分“邏輯與語文學習”，新課標對于邏輯知識不作要求，教師在實際教學中也很少提及，大部分高中學生對邏輯知識缺乏必要的了解，但學習掌握一點邏輯知識，對培養(yǎng)學生獨立思考、深入探究的習慣，鍛煉學生的思辨能力和表達能力有極大幫助。因此本節(jié)課想嘗試深入淺出地教給學生一點邏輯知識，同時借助邏輯知識幫助學生解決語文學習過程中的一些問題，進而體會邏輯的趣味性和實用性。

教學目標：

1．激趣 幫助學生了解一些最基本的邏輯知識。

2．啟思 引導學生借助邏輯知識來品味語文。

3．訓練 運用邏輯知識解決語文學習中的一些問題。

教學重難點：

教學重點是引導學生借助邏輯知識來品味語文，運用邏輯知識解決語文學習中的一些問題。

教學難點是提升學生的思維品質(zhì)，把自發(fā)形成的思維習慣轉(zhuǎn)化為自覺的合乎邏輯的思維方式。

教學安排：一課時

教學步驟：

一、導入 邏輯在言語交際中運用廣泛

二、簡介 邏輯學中一些最基本的知識

邏輯是關于思維形式的科學。

概念是揭示某一種事物或現(xiàn)象本質(zhì)屬性的思維形式。

命題是運用概念進行判斷的語言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。

推理是由已知命題得出新的命題的思維過程。

思維形式和語言形式總是聯(lián)系在一起的，人的思維過程和思想結(jié)果只有 用語言表達出來，別人才能清晰地了解。

概念、判斷、推理對應的語言形式是詞(詞組)、句子和句群。

三、品味 語文學習過程中的邏輯趣味

從“孔乙己竊書” 談概念運用的妙處

從“我的叔叔于勒”探命題的深層內(nèi)涵

從“皇帝的新裝” 察推理的邏輯趣味

四、診斷 日常語文學習中的邏輯問題

五、小結(jié)

把古詩改寫成散文篇二：如何將古代詩詞改寫成優(yōu)美散文

用散文化的語言改寫古代詩詞

一 、例子分析 找出竅門

夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

（一）范例：點燃半截紅燭，展開家書。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些許淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細細的話語，越過千里迢迢的黑暗，越過心，飛抵我寂寞的窗臺。

而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后，仍說不定哪一天可以走進你守望的目光又將陪我渡過一個孤獨的夜晚。

美，就像許多年前掀下紅蓋頭的那個晚上。 的快樂和依靠。我擁著你,場點點滴滴到天明的雨。

二、找出竅門

1、 找：時間|地點|人物|景物。

明確：秋夜|巴山旅居之所|詩人|

2 |人物---妻子|3 靜、襯托等）。

生活實際。

4

三、修改習作

150字左右。

長干曲 崔顥 君家居何處？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

2、閱讀下面這首詩，用散文化的語言描寫劃橫線句子中的景物，并使用擬人的修辭手法，50字左右。

山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

3、 修改習作：用散文化語言改寫杜甫的《旅夜書懷》。

細草微風岸,危檣獨夜舟。 星垂平野闊,月涌大江流。 名豈文章著,官應老病休。 飄飄何所似,天地一沙鷗。

1、微風習習，平靜的江水在竹篙投入、提起間，漾開一層層的漣漪，夕陽映紅了江水，瑟瑟半江紅半江（環(huán)境描寫） 。江邊二舟相逢，一位船家女突然聽見對面船上男子說話像是家鄉(xiāng)話，（補充細節(jié)）一日行船的煩悶似乎立即散了許多，（心理描寫）她忍不住探頭出來（動作），急切地（情態(tài)）詢問：客官家住在哪里�。课沂菣M塘的�！痹捯粑绰�，姑娘忽覺唐突（心理），不等對方答話，趕緊以袖掩口（動作），已羞得滿面通紅（情態(tài)）??

2、溪邊，竹林搖響了幾聲喧笑，月光下，一群長發(fā)飄飄的少女提浣紗的竹籃，走進了各自的柴門。今夜，又有人會被夢中的王子扣開心中的門扉，在月光銀幕中互訴衷腸。

一陣漁歌牽動了蓮荷，水波滌蕩的河心，收網(wǎng)的漢子們駕著滿色沉甸甸的收成穿過夜色，溯流而返。他們知道，無論何時踏進家門，總有一盞燈將溫暖到天明。

3、杜子美踱步在綿長、低緩的河岸上。

到了空中，化作了一寸月光，一顆星斗。

把古詩改寫成散文篇三：怎樣將古詩詞曲改寫成散文 (3000字)

怎樣將古詩詞曲改寫成散文

【改寫目的】

1、有助于我們對詩詞曲的意境的理解。

2、改寫詩詞能培養(yǎng)我們的想象能力，又能提高我們的寫作能力。

【改寫方法】

1、解詩意

a、什么時間或季節(jié)？

b、誰干什么？

c、人物的心情如何？（表達了什么主題？）

2、圍繞主題，根據(jù)主要材料重新組材構思。

4、以詩詞曲為藍本再創(chuàng)作。

改寫，可以改變體裁，如把詩歌改寫為記敘文；可以改變?nèi)朔Q，如把第一人稱改為第三人稱；可以改變結(jié)構，如把倒敘改為順序等。

要想成功地改寫，一是要仔細研讀原詩，弄懂詩句意思及詩中蘊含的思想感情；二要根據(jù)原詩意思確立文章記敘、描寫的主題；三是在讀懂原詩的基礎上，結(jié)合生活實際，展開合理的想象，讓詩句中靜止的畫面活起來，使文章的表達更準確，更生動。

1、【原文】

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

【改寫1】我是一位詩人，現(xiàn)在羈旅天涯。漫漫的旅途，很長，遠在青山之外。我所乘坐的小船，在碧綠如玉的江面上，逐浪而行。感受著吹來的江風，我極目遠眺。江兩岸聳立著大大小小的山巒，山上樹木蔥蔥，宛如一個個身披綠衣的巨人。山上還不時傳來清脆的鳥鳴聲，令人心曠神怡。江水這時已經(jīng)開始漲潮，頓時嘩嘩的水聲不絕于耳，江面顯得更加開闊了，就像一條起了皺紋的絲帶。遠方水天相接，仿佛這江水是從天山流下

來的。這時，忽然從江上吹來一陣涼風，就像一位慈祥的母親，用手在撫摸著江上的一切。我張開雙臂，享受著大自然給予我們的安慰，我的心靈就像被水沖洗過一樣，無比清涼。不知不覺中，船帆已然鼓起，隨著我的心靈駛向遠方。

在海天相接的地方，突然有一道紅光閃現(xiàn)，我抬頭看天，自言自語道：“哦，原來夜色將盡，晨曦微露，馬上就要天亮了。”看著紅日初升，把光芒灑遍大地，我猛然感到一陣暖意，仔細想想，原來是嚴冬未盡，可江南的春天卻早早地來臨了。想到這里，我似乎看到春姑娘邁著輕盈的腳步，來到了人間，給萬物以生機�！芭尽钡囊宦�，有樣東西掉在了船上，哦，原來是我前不久寫的一封家書，可一直也沒有寄回家。一群北歸的大雁闖入了我的視線，此情此景，讓我聯(lián)想到在洛陽時看大雁的情景。大雁啊大雁，煩你把我的這封家書捎回洛陽吧。

【改寫2】詩人乘著小船兒，來到了景色優(yōu)美的北固山下，展現(xiàn)在眼前的是樹的翠綠，水的清澈與碧藍，鳥兒與昆蟲奏出的合唱曲，風兒吹在臉上，只有輕柔溫暖。轉(zhuǎn)眼之間便漲潮了，兩岸有無限開闊的土地，風在吹，把帆鼓起。順著河流泛舟。在殘夜里即將消滅，在天邊最引人注目的是那輪即將升起的紅日，那紅只是淡淡的，卻別有一番風味。在大城市永遠無法看到這美麗的景象�，F(xiàn)在的時間雖然還是晚冬，可是看到的早春氣息卻已經(jīng)步入江南。山青水碧，空氣中彌漫著醉人的花草味。時間流逝，作者的眼睛模糊了，他的思緒又一起回到了家鄉(xiāng)。兒時的伙伴，蝴蝶風箏，夜晚在燈下縫補衣裳的老母親，碧藍的天，清澈的水，翱翔的鳥兒，還有更多的思念??寫給家鄉(xiāng)的書信不知道家人們收到了沒有。希望歸去的大雁，能盡快將我的心聲傳給我那美麗的家鄉(xiāng)。

【改寫3】蒼蒼的北固山，在冬去春來的時候，顯得格外的挺拔，又是那樣的孤立。船兒泛著湛藍的江水向前慢慢地行駛著，游客們陸陸續(xù)續(xù)地來到了這個人間仙境，產(chǎn)生了濃濃的神馳故里的思鄉(xiāng)之情。

隨著春天腳步的越來越近，江水漲潮了。江水一波帶著一波，讓江面更加開闊，那恢弘的情景引來了涼爽的清風。許多船兒把船帆高高地懸起，任憑風兒把他們

帶到遙遠的地方去。遠遠地望去，仿佛是一幅韻味無窮的古畫，細看，又不像，而是真真實實的生活。偶聽一陣優(yōu)美的歌聲，委婉動聽，蕩人心弦，回蕩在山谷中，讓人感覺回到了家的懷抱，那樣的溫暖，那樣地舒心。

太陽掙脫了殘夜的束縛，好似負著重荷，一步一步的，慢慢的，小心翼翼地往上升，紅著臉，好像很努力。江上很早就已經(jīng)顯露出了春色，誰讓春天離開那么久，現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)人她也不遲。春風拂面，不禁讓我想起了遠離家鄉(xiāng)前和家人一起嬉戲的情景，一股思鄉(xiāng)之情猛地涌上心頭，鼻梁酸酸的，有一種想哭的沖動。

忽然，耳邊響起了一陣大雁的鳴叫聲，抬頭一看，排排大雁整齊地飛過，嘴里還唱著嘹亮的軍歌??

想起前不久寄的一封家書，不知何時才能到達家鄉(xiāng)，給家人帶去慰藉，趁此機會問問大雁，何時才能飛到洛陽，那個我日思夜想的地方??

【改寫4】“何處望神州？滿眼風光北固樓??”詩人王灣坐著小船飄蕩在碧波蕩漾的江面上。放眼遠眺，山上彎曲的小路伸展到青山之外，山光水色，奇景異姿，盡入眼簾。是誰，把美麗的大自然妝扮得如此迷人？又是誰，把譽為“天下江山第一樓”的多景樓建筑在這地勢險峻的北固山上？難道這是一種巧合？

起風了，詩人打了個寒顫。潮水已經(jīng)開始上漲，漲起的水，將小舟拂來推去，西北風呼呼地刮著。順風行駛的小船，白帆高高懸起，江面寬闊無比，仿佛是山神在江面給詩人讓路呢！想來想去，這里可說是一座“三國山”，充滿英雄豪氣和陽剛之。而看看現(xiàn)在呢，不由得也可以說是北固山，你太溫柔了！遙看山上的大殿，、老君殿、觀音殿和江聲閣，它們在這形勢險固、山壁陡峭的環(huán)境下，仍能聳立于這南朝梁武帝曾題書“天下第一江山”上，難道他們也成了神？現(xiàn)在，正在注視著詩人嗎？

夜晚馬上就要逝去，一個新生命又要從海中誕生了！沒有人去關注它，是什么使這個新生命有著蓬勃向上的朝氣？奧，原來是時令啟發(fā)了它。時令雖然仍在舊年，但江山的新卻已經(jīng)來到。這其中也包含著時光流逝的痛苦，但仍掩蓋不了新事物對新世界的向往與憧憬，難道它們也有人一樣的思維嗎？

北固山雖與洛陽有兩萬里之遙，但絲毫不影響詩人的思鄉(xiāng)之情。你們瞧，詩人已經(jīng)在寫家信了。他真是想請大雁來傳遞書信嗎？其實，這是詩人的美好愿望

罷了。小舟繼續(xù)在江風的牽引下航行著，等待他的將是什么呢？是他的老父母，親戚朋友，還是他那一篇篇引人入勝的佳作??

【改寫5】船家搖櫓的聲音將我吵醒，睡眼朦朧地瞧了瞧遠方的景象，江面上一層薄霧使遠處的青山忽隱忽現(xiàn)。山好似那樣的遙遠，甚至看不清那本有的青黑色，而我路途終點可能還在山那邊的那邊。

山的倒影拉的好長，小舟悄悄地在翠綠色的明鏡似的湖面上行駛，好像生怕把什么驚醒似的。晚霞映照著湖面，一切都成了火紅色。這一些好像都變得太快，水里的魚兒也好奇地把頭露出來瞧個明白。

潮水這時已漲了起來，江面顯得更為寬闊，此刻長江之上只有我一葉孤舟。我站在船頭，江水不停地拍打船身�？粗�這寬闊的江面，望著那火紅的天空，有種海闊憑魚躍，天高任鳥飛之感。

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