放手散文篇一：《放手是為了讓你學會飛翔》

《放手是為了讓你學會飛翔》

滑板傾斜著匍匐在休閑廣場的地面上，像一個怪物。兒子遲遲不敢將雙足踩上去。在我和妻的一再鼓動下，他才試著伸出一只足踩了踩滑板；滑板泥鰍一般噌地向前滑動了一下，兒子如遭蟲蜇似地縮回了那只足&&

兒子秉性柔弱；有事臨頭時，他總會暴露出那種似乎與生俱來的怯懦。我在心里琢磨：得趁今天這個學滑板的機會，讓兒子接受一次鍛煉。

為了打破眼下的僵局，也為了給兒子一個適應的過程，我對兒子說：這樣吧，咱和你媽先扶著你練上一陣時間，OK？兒子點頭同意。于是，我和妻一左一右扶住兒子的雙臂，稍稍一起用力往上一帶，兒子才總算顫顫巍巍地雙足踩到了滑板上面�；逶趦鹤由眢w的壓迫下，自然地前后擺動。兒子微微地惶恐著，佝僂著上身，不敢動彈。有爸媽扶著，沒事。我在兒子耳邊輕輕喊道，盡量放松，掌握平衡，咱們開始。

兒子在我和妻的左右護航下，機械地踩動著滑板。滑板慢慢地向前滑行。我們繞著廣場中心的花壇，一圈又一圈地上演著一家三口的完美組合。兒子稚氣的臉上也漸漸露出了笑容，對踩滑板也似乎漸漸有了感覺。

孩子，差不多了吧，咱和你媽也該放手讓你自己練習啦。當我們又一次繞過花壇時，我對兒子說。兒子聞言，卻本能地反手死死地拽住我和妻的手，一臉的緊張。兒子的眼神告訴我們，他是那么離不開我們的手！

是的，在日常生活里，兒子對我們的手，有著太深的情結。從一日三餐到泡好一碗方便面，兒子依仗我們的手；從換洗衣服鞋襪到一雙小手套，兒子依仗我們的手；甚至從早晚燒水洗漱到出門系鞋帶，兒子也常常依仗我們的手&&而我們一直以來，也習慣了心甘情愿地用我們的手，呵護著兒子，遷就著兒子。兒子恰似溫室里的弱苗，只長個兒不長筋骨。然而，問題是，時光的腳步，從不會為了誰而作片刻的停留。我們大人不可能永遠年輕，那雙手終究也會被歲月的塵埃掩埋；孩子也不可能永遠長不大，終究得靠自己的手自食其力。何況世上的父母，豈有用他們的手,為兒女的生活代勞一輩子的義務？如果愛變性成溺愛，那這愛，便失去了意義！

該放手了。于是，我一半鼓勵一半命令地對兒子說：孩子，要想真正學會踩滑板，非得你自己練習不可。拿出小男子漢的魄力，爸媽給你加油！妻也在一旁給兒子打氣。兒子終于松開了手。

我們放開扶住兒子的手。兒子振作精神，開始了他獨自的嘗試。望著兒子踩著滑板努力前行的背影，我們心底涌起無限的欣慰與希望。

孩子，當我們大人的手，成了你的依賴，只有放手，你才能學會獨立；當我們大人的手，成了你的束縛，只有放手，你才能擁有更為廣闊的空間。正如小鳥，不可能永遠生活在它們父母羽翼的蔭蔽之下放手，是為了讓你學會自由地飛翔.

創(chuàng)作簡歷

向墅平。重慶萬州作家協(xié)會會員、中國散文家協(xié)會會員、《家庭百科報》常年供稿寫手、《文學月刊》簽約作家。文章散見于《家庭百科報》《德育報》《科學之友》《散文選刊原創(chuàng)版》《做人與處世》《知識窗》《思維與智慧》《中國散文家》《散文百家》《散文詩世界》《散文詩》《文學月刊》《文苑》《意林原創(chuàng)》等全國多家刊物。若干作品被轉(zhuǎn)載于《意林》《讀者》《中外文摘》《山西農(nóng)民報》《全國優(yōu)秀作文選（美文精粹）》《法制博覽》《中學生故事與閱讀》《社區(qū)》《金陵晚報》《信陽日報》《柴達木日報》《牡丹晚報》《語文報》《承德晚報》《少年文摘》《內(nèi)蒙古晨報》等若干報刊，以及一些博客、論壇和《樂讀網(wǎng)》《新華副刊網(wǎng)》《人民網(wǎng)》《中國青年網(wǎng)》《光明網(wǎng)》等若干網(wǎng)站。

放手散文篇二：放手,做一個旁觀者

放手——做一個“旁觀者”

勐董鎮(zhèn)中心完小——熊梅

《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。”由此可見，學生作為課堂學習的主體，應極大地發(fā)揮學生的能動性，創(chuàng)造性。，

當前，學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受式學習向創(chuàng)造性學習轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者轉(zhuǎn)變。從而對教師提出了新的更加開放的要求，教師必須是促進學生自主學習的“旁觀者”。

如何放手——做一個好的旁觀者？極大地發(fā)揮學生的能動性，創(chuàng)造性。我校王美英老師上《跨越百年的美麗》一課給出了很好的詮釋。

《跨越百年的美麗》是人教版第十二冊第五單元的第一篇文章，課文是梁衡同名散文的節(jié)選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。 王美英老師在執(zhí)教《跨越百年的美麗》一課時，給學生一個釋放教學天性的機會，當老師說，“請你們小組合作提出問題時”，學生的主觀能動性被調(diào)動起來，個個歡呼雀躍，躍躍欲試，王老

師話音剛落，同學們立刻積極討論起來。二十多分鐘后，每個小組都拿出了自己討論的結果。這結果令所有聽課的老師驚訝不已。學生們不僅出好了提綱，而且能圍繞重點提出“居里夫人的美麗表現(xiàn)在那些方面？”這一問題，更讓人吃驚的是有一組學生居然還提出了一個拓展題“具備怎樣的品質(zhì)才能成為一個真正的科學家？”學生在進行自主的討論時，王老師不直接參與事件中，而是積極地旁觀，幫助學生決定準確的目標，確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑。這是一次學生主動參與、體驗、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會，王老師老師沒有 畫圈子，設框框。學生能聯(lián)系文中的語句把問題談得比較充分，比較到位，談出自己的理解，談出自己的感受，有理有據(jù)，并把理解語言與受到感染、激勵融為一體，的確不易。王老師能夠以學生為主體，大膽的放手，把課堂和時間還給學生的做法令人折服。她放手——放出了效果，放出了精彩。聽完王(來自:www.newchangjing.com 蒲公 英文 摘:放手散文)美英老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》，反思自己教學中的點點滴滴，我心中思潮起伏。我班的學生一個個虎頭虎腦，很是聰明，特別是班紅飛這個男同學，他頭腦靈活，思維敏捷，可為什么在探究問題、提出問題、追問時卻畏首畏尾，回答問題時磕磕巴巴，不流暢呢？通過聽王老師的這節(jié)課，我知道了自己的不足之處是過于包攬，不信任，對學生不放心，從而禁錮了他們的思維，影響他們聰明才智的發(fā)揮。

有一種愛叫放手�！耙詫W習者為中心”就是以學生為本、相信學生、尊重學生，不僅滿足學生的學習需要，更要為學生的能

力打下應有的基礎；不僅要他們學得好，還要他們學得輕松，學得愉快。

在今后的教學工作中，我一定要學會放手。教學方法放手、教學手段放手，學生能做的事情盡量讓學生自己去做，讓學生自己去探索、去實踐，教師則做一個積極的旁觀者。相信學生一旦掌握了學習方法，有了好的學習習慣，給他們一片天，你就會看到那里有七色彩虹出現(xiàn)。

2012年12月

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日期:2007-10-19

??萍水相逢的朋友，情懷傷盡，言說曾以五年約期等待伊人歸來。無奈期未至、人亦未歸，他卻已疲累不堪，終換了情感所向，并一再地說，早便知曉，她根本不會回來，既然是她棄愛在先，于己更不必苦等下去。??

??于是斷了姻緣，斷了聯(lián)系，斷了一份苦等到底的期待。

??

??于情，我該理解他苦等不得的傷感，嘆一句“春心莫共花爭發(fā)，一寸相似一寸灰�！奔仁浅钅c化作相思淚，能得早日放手未嘗不是一件好事。孰知世事多舛，多情如他之人，本不該招此薄幸之緣。??

??然，于理，五年之期本是個“信約”。無論此人許約之時是愛意未泯不忍放手，亦是不忿無故被棄誓要守得云開見月明。既是如此，便應該安心等待下去，如同自己所約�？v使約定期中有所偏頗，也不應說出：“既然是她先離開，我也沒必要再等下去�！贝祟愌哉Z。??

??非但未成就一段佳話，反而比先前離去之人，更加不如。

??

??男女情愛之事，貴在誠心以待。與其待姻緣早滅，百般謀算挽救之計，倒不如放手離去，留幾分坦蕩予雙方。五年之約可定，但不是約定對方回心轉(zhuǎn)意，而是愿她能得遇真心相待之人。這般懂得適時放手的大丈夫心境，應是面對碎心傷情之況的良策。????終望有情人得成眷屬。轉(zhuǎn)

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