朱自清的散文春篇一：朱自清散文《春》閱讀題

朱自清散文《春》閱讀題

春

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。 雨是最尋常的，一下就是兩三天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去了。

“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。 春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人�，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。

作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

1. 配樂(lè)范讀課文，朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。（讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫(huà)）

2. 問(wèn)題：(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？ （2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái). （3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 師生互動(dòng)，共同討論

以上問(wèn)題 (1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？ 本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái). 本課可以分為三個(gè)部分： 第一部分：（1）總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。 第二部分：（2-7）具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。 第三部分：（8-10）總寫(xiě)——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。 （3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ - 文

中具體描繪了六幅春景圖。 春醒圖——自然醒——第二自然段 春草圖——草報(bào)春——第三自然段 春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段 （1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？ （“盼望著”；“近”） “盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？ (這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

3. 探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)同

學(xué)們朗讀第二段 （1）看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對(duì)春天的——描繪）

（2）從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢？ 明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。 （2）“一切??????”這個(gè)自然段的怎樣描寫(xiě)春天的？ （3）這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？ 運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

4. 春草圖 ：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？ （教師明確：嫩、

綠、多） （1） 把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好 “鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？ “鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。 （2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。） 在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

朱自清的散文春篇二：品讀朱自清的散文《春》

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品讀朱自清的散文《春》

作者：董捷

來(lái)源：《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊》2013年第07期

【內(nèi)容摘要】初中學(xué)生常見(jiàn)的朗讀方式就是用那種慷慨激昂的固定腔調(diào)。如何指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀呢？那就是追求“聲”“情”的統(tǒng)一，把聲音形式統(tǒng)一到自我的理解和感悟上，讓學(xué)生能朗讀得更好。通過(guò)品讀朱自清的散文《春》，讓學(xué)生更好地做到：朗讀中做到“聲”“情”的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】品讀 聲 情 統(tǒng)一

目前，初中學(xué)生一種常見(jiàn)的朗讀方式就是用那種一味慷慨激昂的固定腔調(diào)來(lái)讀，那么我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀，讓學(xué)生能更好地朗讀呢？那就是追求“聲”“情”的統(tǒng)一，把聲音形式統(tǒng)一到自我的理解和感悟上，讓學(xué)生能朗讀得更好。

朗讀是一種眼、口、耳、腦等多種機(jī)能共同參與、協(xié)調(diào)的閱讀。它能增強(qiáng)語(yǔ)感，訓(xùn)練語(yǔ)音，再現(xiàn)課文情趣，加深課文理解，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，語(yǔ)音感受力和口頭表達(dá)能力，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

朗讀必須做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)氣流暢，語(yǔ)調(diào)傳神，朗讀中要做到“聲”“情”的統(tǒng)一。下面我就以朱自清的散文《春》為例來(lái)說(shuō)明一下，如何讓學(xué)生做到：朗讀中要做到“聲”“情”的統(tǒng)一。

師：英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)過(guò)：冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？表達(dá)了久經(jīng)嚴(yán)冬的人們渴望春天到來(lái)的急切心情。

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在每一個(gè)中國(guó)人的靈魂深處無(wú)不浸潤(rùn)著詩(shī)歌留下的痕跡，其中有不少描繪春天的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

生：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”——孟浩然

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！薄�—杜甫

“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！薄�—朱熹師：同學(xué)們說(shuō)得好，上述例子分別從色、形、聲等方面描寫(xiě)春天。詩(shī)人將瞬間的感受定格成了永恒�？磥�(lái)春天歷來(lái)是人們歌詠贊美的對(duì)象。（此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入新課，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以便學(xué)生能更好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)）

朱自清的散文春篇三：朱自清散文《春》的解讀

朱自清散文《春》的解讀

朱自清先生的《春》是中國(guó)現(xiàn)代散文寫(xiě)春天的杰作。 這一篇貌似中學(xué)生習(xí)作的文章何

以會(huì)在中國(guó)文學(xué)史上占據(jù)如此重要的位置呢？我原本覺(jué)得它只不過(guò)因清新秀麗、淺顯易懂、朗朗上口而廣得人緣罷了。最近，我重讀這篇文章，卻有了不同的看法。

這篇文章寫(xiě)于20世紀(jì)30年代。這一時(shí)期封建思想頑冥不化，帝國(guó)主義也悍然入侵，同

時(shí)各地反帝斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌，軍閥混戰(zhàn)連年不休。那是一個(gè)希望與絕望交織的時(shí)代，朱自清的

散文《背影》、等曲折含蓄地反映出這一特殊時(shí)期國(guó)恨家愁的時(shí)代內(nèi)容，沉郁委婉，言淺意

深，帶給無(wú)數(shù)讀者感動(dòng)和共鳴�？墒恰洞骸方o人的感覺(jué)卻全然不同，它是那樣的歡快明朗，讓人振奮。

1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心， “荷塘月色”無(wú)疑是他經(jīng)過(guò)了凄苦的靈魂掙扎之后，找到的一方幽深靜謐的自然之境，曲折地體現(xiàn)了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春

野景”則使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開(kāi)闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下

“上前去”的人生信念。朱自清筆下的“春景圖”，不是如畫(huà)家筆下那種如實(shí)臨摹的寫(xiě)生畫(huà)，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來(lái)的一幅藝術(shù)圖畫(huà)，它既具有時(shí)代的

號(hào)召力，又具有永恒的藝術(shù)感染力。

“盼望著，盼望著”，動(dòng)詞的疊用是一個(gè)特殊表達(dá)，顯得突兀、有力、急切，隱含了他

曾經(jīng)的陰暗、苦悶歲月，以及在那煎熬中對(duì)未來(lái)的苦苦求索。

“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”，這是初春的朦朧景象，也是他和許多中

國(guó)人對(duì)未來(lái)的朦朧憧憬。

“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片

滿是的�！卑凳九畈�的生機(jī)沖破了寒冬的桎梏，誰(shuí)也阻擋不了。

在作品中，朱自清展現(xiàn)的是一個(gè)欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大

片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開(kāi)的桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，在如火如荼的花團(tuán)中，飛舞著

成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風(fēng)，氤氳著土香、草香、花

香的氣息，彌漫著各種鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，還有牧童嘹亮的笛聲??作者在這里把大自然寫(xiě)活

了、寫(xiě)足了、寫(xiě)透了，把大自然詩(shī)化了。在這里，大自然是如此美好，人的生命也變得如此

美好。在美的自然中，朱自清深切地體驗(yàn)到了生命的自由、活力和燦爛，這是對(duì)春的贊美，更是對(duì)美麗新世界的憧憬和追求。

“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。”

“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望�！�

朱自清在這里寫(xiě)的是春天里奔波和勞作的人們，更是寫(xiě)自己的決心和對(duì)國(guó)人的呼吁、希望。

最后他連用三個(gè)比喻謳歌春天，把春天形容為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年，這是

關(guān)鍵語(yǔ)句（中心句）�！靶隆�，表示朱自清期盼中國(guó)文化自新，掃清封建舊思想的毒害，同時(shí)

與痛苦屈辱的舊世界告別，進(jìn)入到國(guó)富民強(qiáng)的新世界；“美”表示朱自清希望新的中國(guó)是美

好的，人人可以幸福歡笑；“力”表示朱自清希望中國(guó)可以強(qiáng)大起來(lái)，再不受異族欺辱。

從這些方面來(lái)理解和鑒賞《春》，我們就知道它并非以寫(xiě)景取勝，而是以景物描寫(xiě)背后熾熱

的感情與堅(jiān)定的信念感染人、打動(dòng)人，并憑此超越同類(lèi)題材的文章�；蛟S我們可以把它與《桃

花源記》并提，與其說(shuō)他們描寫(xiě)了悅目的自然勝景，不如說(shuō)他們構(gòu)筑了唯美的精神家園，永

遠(yuǎn)撫慰或激勵(lì)著中國(guó)人的心靈。

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