散文環(huán)境描寫
發(fā)布時間:2017-02-14 來源: 散文精選 點擊： 
散文環(huán)境描寫篇一：優(yōu)美環(huán)境描寫
描寫雨景：
雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新
生命萌芽的希望。
雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強烈的對照�；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。
雨滴像百萬大軍從天而降，滂沱大雨鋪天蓋地！雨像瘋狂的
野獸，帶著巨大的怒吼聲，不顧一切宣泄著！
雨更大了，房頂上，街道上，濺起一層白蒙蒙的雨霧，宛如縹緲的白紗。這時一陣風猛刮過來，那白紗裊裊地飄去，雨點斜
打在街面的積水上，激起朵朵水花。
漸漸地，漸漸地，嘩嘩地下著，雨越下越大，越下越急，仿佛是從天而降的瀑布，猛地向大地撲去，簡直就是向大地進攻。最后雨水瘋狂地涌入人間，頗有排山倒海之勢。窗戶被雨點打得叭
叭直響。整個城市都籠罩在白茫茫的雨中。
描寫雷電：
剛剛還是晴朗的天空，轉(zhuǎn)眼間云朵滾滾向東涌去，狂風不停地呼嘯而來．隨后一道閃電，天空被劈成兩半，撕心裂肺的雷聲響了起來，不一會兒天空就烏云密布，好象披上了一件黑紗袍。 突然，混沌的黑壓壓的天際裂開了，露出了不規(guī)則的幾組線條，無比強烈的光從線條里閃射出來，伴隨著令人震耳欲聾的巨大轟鳴，為狂風暴雨吶喊助威。風狂雨暴，電閃雷鳴，攪得地動山搖！ 十分鐘過去，雷電停了，風也收斂了一些，視野又清晰了起來。突然，頭頂?shù)奶炜罩幸坏酪鄣�、驚人的閃光沖破了黑暗，把天幕劃開了一條銀蛇般的裂口，緊接著一聲霹靂，震得地動山搖。突然，從積滿雨滴的云層里，從天地連接的縫隙中，發(fā)出了一聲巨響——“轟隆隆”!這是第一聲春雷，它打破了冬的沉寂，
像一只正在爆炸的大球，在人們的頭頂上滾動著。
描寫月色。
寧靜的夏夜月朗風清，總是能給我一種清逸嫻靜的感覺。明凈清澈如柔水般的月色傾灑，清光流瀉，意蘊寧融。月色柔和而透
明，輕盈而飄逸。
我喜歡借月色沉淀心情，如水月色，可飲。推開窗戶，任月色靜靜流瀉在肌膚上，輕盈飄逸的韻致，清新蘊涵的情調(diào)自然流淌在心際。月華如練，心情在月色中變的清朗而柔軟，恍然間生命
中的種種感動和美麗靈動浮若。
描寫雪景：
冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心
靈也在凈化，變得純潔而又美好。
黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，
又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠航……
雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然
一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。
早晨，推開門看，地上已有淡淡的、薄薄的積雪了。剛開始，只有星星點點的雪粒兒隨風飄落。不一會兒，大片大片的雪花，便從天空中簌簌落落地飄下來。沒多久，大地上就變得白茫茫的。
美麗的六角形雪花在空中飄飛著、狂舞著，給遠近的樹木、山川和房屋，都穿上了一件厚厚的、潔白的棉襖。向遠處望去，嗬！
整個大地變成了一個銀裝素裹、粉妝玉砌的世界。
初下雪時，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮隨風輕飄，隨著風越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來越大，像織成了一面白網(wǎng)，丈把遠就什么也看不見了。又像連綿不斷的幃幕，往地上直落，同時返出回光。(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:散文環(huán)境描寫)雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。你要是在路上行走，不一會兒，就會成為
一個活雪人。
描寫風：
風，那么輕柔，帶動著小樹、小草一起翩翩起舞，當一陣清風飄來，如同母親的手輕輕撫摸自己的臉龐，我喜歡那種感覺，帶有絲絲涼意，讓人心曠神怡。享受生活，不一定要有山珍海味、菱羅綢緞為伴，大自然便是上帝所賜予人類最為珍貴的。五月的微風，飄著道邊槐花的清芬，輕輕地吹拂著路人的面頰與發(fā)鬢，吹拂著人們的胸襟，溫柔的慰撫，有如慈母的雙手。
雜式
三月睛朗的午后，空氣真是融和得很，溫暖的微風不知道在什么地方醞釀出來的，帶著一種不可捉摸的醉意，使人感受著了怪適意不過，同時又像昏昏迷迷的想向空間摟抱過去的樣子
看，那千百條水渠，像彩帶似的，把天邊天際的田地，劃成棋盤似的整齊方塊。那高粱長得多好呀！高高的稈子，大大的葉子，蕙子又肥又大，站在高處望去，一片紅色的海洋，在陽光下，更顯耀眼，那密密擠著的鮮紅的蕙子隨風顫動，就像波濤起伏的海面。那沉甸甸的稻谷，像一顆顆金黃的珍珠。一朵朵棉花裂開嘴兒，怒放綻開，深紅色的棉花葉子，已經(jīng)飄落大半。密密的棉花朵兒，被秋風吹得蓬蓬松松的。
散文環(huán)境描寫篇二：環(huán)境描寫的文章與作用
我想聽聽你唱歌
文/劉衛(wèi)平
①兩年以后，陳處終于來到了羊谷山村。
②小車在坑坑洼洼的泥石公路上跑了老半天，才在一個四野看不到人的地方停下來。天上飄著綿綿不斷的毛毛雨。陳處下了車，踮腳站在泥濘四溢的鄉(xiāng)村公路上，張望了好一會兒，才看到了凹隱在山?jīng)_里的小村莊。
③從公路到村里還有一段山路要走。陳處一邊走，一邊向路上遇到的幾個農(nóng)民打聽謝小華的家�！斑�，就是村里最后頭的那棟房子。”陳處看清了，那幾乎是村里唯一的茅草屋。
④整日在城里機關(guān)上班的陳處，與羊谷村掛上鉤，與羊谷山村的那棟茅屋掛上鉤，或者更直接地說與茅屋里的女孩兒謝小華掛上鉤，這事是從兩年前開始的。上級安排機關(guān)干部與偏遠山區(qū)的貧困學生開展一對一幫扶活動。陳處幫扶的對象就是羊谷山村的謝小華。陳處按規(guī)定每學期開學前給謝小華寄二百元錢。
⑤誰料謝小華這女孩挺讓人上心的。每隔一月兩月，謝小華來一封信，向陳處報告她的學習和生活情況。
⑥謝小華在信里說：“尊敬的陳伯伯，這學期期中考試考完了，我考了班上的第三名�！标愄幓匦牛骸凹佑停饶憧嫉谝幻�，我來看你�！标愄庪S信給謝小華寄二百元，作為獎勵。
⑦謝小華又來信了：“陳伯伯，我們放寒假了，村里回來了一個學音樂的大學生，說我有唱歌的天賦，要我買一把小提琴，好教我學音樂??”陳處又寄了二百元。陳處在回信里說：“去學吧，下次來里，我想聽聽你唱歌�！标愄幍难矍�，甚至很清晰地出現(xiàn)了一個蹦蹦跳跳的、歡快地唱著歌的山村小姑娘。
⑧當謝小華再次來信時，陳處多了一份擔心。因為謝小華在信里說：“陳伯伯，我昨天上山砍柴，肩上被蛇咬了一口，半邊臉都腫了。臉腫得老高，只怕以后唱不成歌了�！标愄幱旨牧硕僭x小華拿去治傷。陳處回信說：“你的臉會好的，以后還可以唱歌，好想看看你的臉??”
⑨兩年了，終于來到了這羊谷山村！謝小華的學習怎么樣了？她臉上的腫早消了吧？她唱歌唱得好聽嗎？這回，一定要好好聽聽她唱歌。
⑩敲了好一陣門，里面才傳出一個婦人的聲音。陳處推門進去。床上躺著的婦人是謝小華的娘，臉色蒼白得像一張薄紙，仿佛一碰就會碰出一個洞來。陸陸續(xù)續(xù)來了幾個鄰居。陳處左右觀望，沒有他想見到的女孩兒。謝小華她不在家。
⑾通過和她娘以及鄰居的交談，陳處才知道事情和他想象中的大不一樣。謝小華早就不讀書了。在陳處和謝小華結(jié)對幫扶才一兩個月后，謝小華的父親一次在山上砍樹時被倒下的樹壓死了。那時候，謝小華的娘在床已有幾年。她娘那病，每月要一百多塊錢的藥來維持。
⑿司機問：“陳處長寄來的錢沒給謝小華讀書？”陳處說：“都給你買藥了是不是？”過了片刻，她娘耷拉著的頭點了一下。司機問：“謝小華沒有買小提琴嗎？”陳處說：“她是找借口要錢給你買藥是不是？”又過了片刻，她娘耷拉著的頭又點了一下。司機問：“謝小華沒有被蛇咬傷過吧？”陳處說：“她的臉沒有腫是不是？”又過了片刻，她娘耷拉著的頭又點了一下。
⒀司機顯然有點氣憤了。他說：“原來你們這一切都是騙人的！”陳處擺擺手，讓司機平靜下來，也是讓自己平靜下來。司機仍然無法平息怒氣，司機對轉(zhuǎn)身的陳處說：“陳處，我們走！”陳處再次擺擺手，問：“謝小華哪里去了？”旁邊的鄰居說：“她到后山薅草去了，她家的一對豬靠她喂的。”
⒁陳處出來，抬頭望望，往后山方向走去。剛出村，陳處驀然看到一百來米遠的山坡上，有一個女孩子坐在一塊山石上。石頭高高地從土里長出來，女孩兒坐在上頭，安然地唱著歌。
⒂天上的毛毛雨仍在下著。女孩兒的歌聲穿透薄薄的雨幕，悠然而至。
⒃陳處循著歌聲走去。100米，80米，50米??陳處離女孩越來越近。
⒄還差二十來米遠吧，女孩兒突然站起來，跳下石頭，沿著橫貫山坡的小道，飛奔而去。
⒅陳處愣愣地望著奔跑著遠去的女孩兒，耳里滿是女孩兒的歌聲。那是一首名曰《戒指花》的歌，有幾句歌詞，陳處記得很清楚：
⒆你說你想聽聽我唱歌，你說你想看看我的臉。我不能唱歌給你聽，因為一唱我就要流眼淚；我不能讓你看我的臉，因為一看我就要流眼淚。
選自《中學語文教學參考》2010年第三期 有改動
1、讀完這個故事后，你的心情怎樣？文中特定的環(huán)境是否對你的心靈有所震動？
2、小說第二段的環(huán)境描寫有何作用？
3、“天上的毛毛雨仍在下�！币痪湓谌牡那楣�(jié)發(fā)展和人物突出上起到了什么作用？
【答題指點】
無論中考對于“小說環(huán)境描寫作用”的考查從哪一方面入手，考生首先要做到的是，必須先找出描寫環(huán)境的句子
并明確是什么環(huán)境。環(huán)境描寫指對自然環(huán)境及社會環(huán)境的描寫。所謂自然環(huán)境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風光等的描寫。自然環(huán)境描寫能烘托人物的心情，展示人物性格，推動情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心的作用。社會環(huán)境描寫指對人物活動的場所、風土人情、社會背景、歷史背景的描寫。
其次考生應(yīng)明確自然環(huán)境和社會環(huán)境常見的作用，并學會從環(huán)境本身，人物、情節(jié)、主題等多角度來分析文本中環(huán)境描寫的側(cè)重點，并對號入座。
中考試卷中選用的小說多見于小小說，情節(jié)相對集中，人物形象突出，環(huán)境描寫分明，只要將知識點牢記并靈活運用，一定會將此類題目迎刃而解。
答案：
《我想聽聽你唱歌》一文中有兩處有關(guān)山村環(huán)境和天氣狀況的描寫語句，首先得明確。
第一題：讀完全文后心情應(yīng)該是心酸的，特定的環(huán)境如“四野看不到人的地方”，“泥濘四溢的鄉(xiāng)村公路”，“凹隱在山?jīng)_里的小村莊”不僅告知了主人翁生活的貧困艱難，同時暗示了主人翁命運的艱辛與苦楚，同時“綿綿不斷的毛毛雨”也給人以“屋漏偏逢連夜雨”的感覺，也給全文渲染了一絲悲涼的氣氛。
此題應(yīng)從情感角度入手，從人物生活的特定環(huán)境入手解讀，這說明環(huán)境描寫能起到暗示人物命運，為全文奠定感情基調(diào)。
第二題：第二段的環(huán)境描寫寫出了山村的貧困偏僻，為后文寫謝小華家庭生活的貧困作鋪墊。
此題應(yīng)結(jié)合全文來探究，概說羊谷山村的貧困其實是為了突出謝小華家的生活狀況更令人擔憂，因此前文的概述是為后文謝小華的種種行為作鋪墊。
從解讀情節(jié)入手可見環(huán)境描寫能在情節(jié)上起到鋪墊的作用。
第三題：“天上的毛毛雨仍在下”一句與前文照應(yīng)，并推動情節(jié)發(fā)展，同時也轉(zhuǎn)入對主人翁謝小華的正面描寫上來，以便于突出主人翁的形象。
此題是另一處環(huán)境描寫的語句，但從中起到了推動小說故事繼續(xù)發(fā)展的作用。考生也應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)小說的主人公是謝小華，但前文一直未對她進行正面描寫，這也是小說為了在后文突顯主人公的一種方法。
一、環(huán)境描寫包括社會環(huán)境和自然環(huán)境兩種。
社會環(huán)境描寫是指社會背景、建筑、場所、擺設(shè)等景物以及民俗民風等（社會環(huán)境描寫不只在小說中，在散文和詩歌等文學作品中也常常使用）。自然環(huán)境描寫是指自然界的景物，如四季晴雨、山川湖海等。
如魯迅的小說《孔乙己》將故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局都集中在魯鎮(zhèn)的咸亨酒店。酒客對孔乙己的取笑構(gòu)成了孔乙己生活的社會環(huán)境。在一個特定的人性冷漠的社會環(huán)境里，暗示了孔乙己這一特殊身份的悲劇命運。
《孔乙己》中的自然環(huán)境描寫：“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天靠著火，也須穿上棉襖了�！闭f明天氣已很冷，而緊接著出場的孔乙己則還穿著破夾襖，單看此細節(jié)刻畫了一個窮困潦倒連棉衣也穿不上窮人形象。
古文中以《桃花源記》為例， 社會環(huán)境描寫：“阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻。并怡然自樂�！�，這些描寫的作用是反映了社會環(huán)境的安寧和諧�！弊匀画h(huán)境描寫：" 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”。 這些句子描寫了桃花源景色美好，人們井然有序的幸福生活。
二、環(huán)境描寫的作用。
在實踐閱讀中，首先確定句子描寫的是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，然后找出具體表現(xiàn)環(huán)境特點的詞語，確定環(huán)境描寫的作用。
社會環(huán)境描寫的作用
交代故事發(fā)生時間、地點、場所，作品的時代背景等。 分析社會環(huán)境時，學生必須結(jié)合當時的時代背景，然后指出文中環(huán)境描寫的句子揭示了怎樣的社會現(xiàn)實。
孫犁在《蘆花蕩》中寫道：“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上�！�
這段景物描寫 ，交代了時代背景，寫了抗日戰(zhàn)爭時期，白洋淀人民在敵人的封鎖下，在殘酷的環(huán)境里，頑強地生存，積極地斗爭，不屈不撓，展示了人物的精神風貌。景物描寫渲染了氣氛，增添了詩情畫意，作品的感染力。
自然環(huán)境描寫的作用
1、景物描寫烘托人物心情。
美國小說家杰克?倫敦在《熱愛生命》中有這樣的描寫：“這地方狼很多。狼嚎的聲音在荒野上飄來飄去，在空中孩子成一片危險的羅網(wǎng)，好想伸手就可摸到，嚇得他不由得舉起雙手，把它向后推去，仿佛它是給風刮緊了的帳篷�！边@段，寫了淘金人置身于渺無人煙的蒼茫荒野中，面臨死的危險。在狼常出沒的地段，隨時都可以丟掉性命。他又饑又渴，又累又乏，且身處險境，但為了生存，他苦苦支撐，在這惡劣的環(huán)境里掙扎。正是因為在這樣的環(huán)境里，依舊
為生存而不懈努力，讓我們深切體會到了“人”的偉大，讓我們看到了“人性”的光輝。
2、景物描寫烘托人物心情。
曹文軒在《孤獨之旅》中寫道：" 這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。”
沒有人影，沒有人聲，有的只有無邊的蘆葦，內(nèi)心該是多么恐懼，多么寂寞呀！杜小康才十幾歲，此前一直過著優(yōu)越的生活。與生活變故，大要離開家鄉(xiāng)，離開親人，離開老師和同學，來到這荒涼的蘆葦塘，沒人與他交流，沒人魚他游戲，陪她的只是那些不解人意的鴨子。這怎能不叫人孤獨、寂寞、恐懼呢？他的心中該是多么無奈、無助與悲苦哇！
3、 景物描寫推動情節(jié)的發(fā)展
高爾基的《海燕》中開頭寫道：“在滄茫的大海上，狂風卷集著烏云�！敝虚g部分“烏云越來越暗，越業(yè)越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲�！苯Y(jié)尾中“狂風吼叫??雷聲轟隆??一堆堆烏云，像青色的火焰??”這三個地方的景物描寫可謂是層層遞進，天氣環(huán)境越加惡劣，暴風雨步步逼近，營造出令人緊張恐懼的氣氛，從而推動情節(jié)的發(fā)展，更有力地烘托海燕的形象。
環(huán)境描寫是閱讀中的一種常見的出題內(nèi)容，可以把這些理論結(jié)合實際閱讀來體會，期望以此提高有需要的學生的閱讀水平。
三、反饋練習
辨別下列段落社會環(huán)境和自然環(huán)境描寫
1、熙熙攘攘的街道，人流朝前涌動著。街邊的小販推著小車，上面擺著青青紅紅的水果，或是堅果小吃。腳下踩著的，是散落的果皮，廢紙，塑料袋�？罩�飄著烤羊肉串的炭煙。
2、無邊無際的平原平坦、廣闊，像一個碩大無比的墨綠色的大翡翠圓盤，蒼茫浩渺，氣魄攝人。
3、步出后門，四周還是迷茫的一片，遠處的樹木只能見到模糊的輪廓。環(huán)境清幽，空氣新鮮，使整個人又清醒，又舒爽。
4、一九四七年春天，我們延安小學轉(zhuǎn)移到一個小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強地堅持學習。 答案：1、4是社會環(huán)境描寫；2、3是自然環(huán)境描寫。
向生命鞠躬
張強
早說想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無關(guān)，而是想讓他盡早知道世界前不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構(gòu)成的。只是這一想法的實現(xiàn)已是兒子兩歲半的初冬季節(jié)。
初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落顯得更孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。因此，當兒子發(fā)現(xiàn)一只螞蚱并指給我看時，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是這山上唯一還倔強活著的螞蚱了。
我躡手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅疾撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅恕?/p>
我覺得就這樣交給兒子，會被它掙脫，于是拔了一根干草，將細而光的草稈從它身體的末端捅進，再從它的嘴里捅出——小時候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。
我把螞蚱交給兒子，告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲。”兒子似懂非懂地點頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹枝專心致志地刨土。兒子還沒有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都是新鮮的。
“跑了，跑了！”兒子忽然急切地叫起來。我扭頭看見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實螞蚱并未逃出多遠，它只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我背地螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當兒子又開始興致勃勃地刨土時，我沒有離開，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。
兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成了弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量！
兒子的手稍一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點兒一點兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。
我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌堋Ｋ膲雅e在人世間也不可能發(fā)生。
我相信，自己正在目睹一個奇跡，我想這是一個并非所有人都能有幸見到的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身
體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上落到了地上。它一定是筋疲力盡了。
兒子手握著草稈再沒有動。原來他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動，并為之震驚。
我慢慢地站起身來，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動它！”我明白兒子的意思。
但是，兒子大概永遠也不會明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窍乱庾R地鞠躬，向一個生命，一個頑強的生命鞠躬。 選自（《語文報》2010年中考版）
1、用橫線劃出文中環(huán)境描寫的語句，并概括景物的特點（用原文中的兩個詞語）
2、你能說說文中自然景物的描寫有何作用嗎？
參考答案：
1、初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落顯得更孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。景物特點：滿目蕭瑟、了無生氣
2、描寫了初冬時節(jié)萬物蕭條荒涼、生命力衰敗的景象，更加突出了螞蚱生命力的頑強與可貴。
散文環(huán)境描寫篇三：怎樣解答散文環(huán)境描寫題
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怎樣解答散文環(huán)境描寫題
作者：劉步春
來源：《中學課程輔導(dǎo)高考版·學生版》2013年第12期
環(huán)境描寫是小說和敘事性散文閱讀考查的重要內(nèi)容。人物總是生活在特定的生活環(huán)境之中，人的思想感情總要打上時代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。而散文講究形象性，恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達，人物的性格通過環(huán)境描寫得以凸顯。因此高考命題人常常要在環(huán)境描寫上設(shè)置考題。
環(huán)境描寫分自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，自然環(huán)境描寫就是指對山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、風雨雷電、日月星辰、城鎮(zhèn)村落等景物的描寫；社會環(huán)境描寫就是對人物所處時代，社會和生活環(huán)境的描寫，包括居室設(shè)置、地域風貌、風土人情、社會風尚、人際關(guān)系、階級關(guān)系、政治形勢、生產(chǎn)環(huán)境、勞動環(huán)境、學習環(huán)境等。從歷年高考試題看，命題者更注重自然環(huán)境描寫，多在這方面設(shè)題。在考查方向上，以分析具體環(huán)境描寫的作用為主，有時也會以就環(huán)境描寫的手法、特點設(shè)置問題。
常見考題：
（1）閱讀文中××處畫線部分的景物描寫，說明作者的描寫意圖。
（2）文章××處描寫××有什么作用？
（3）文章××處的環(huán)境描寫有何特點？
解答環(huán)境描寫包括景物描寫的作用，可以從六個方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；②暗示社會環(huán)境，提示社會本質(zhì)特征，或展示世態(tài)風情；③揭示人物心境，表達人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的思想和情感；⑤奠定情感基調(diào)，寄托作者的觀點態(tài)度；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。
分析環(huán)境描寫的特點，可從如下角度考慮：①分析景物的色彩，透過色彩看基調(diào)；②動靜相生，虛實相襯；③從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等角度描寫，給人形象鮮明的感覺；④點面結(jié)合，即“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合；⑤俯瞰仰視，遠景與近景；⑥白描與工筆。
回答環(huán)境描寫作用的答案，沒有統(tǒng)一的模式，但有一個原則，即結(jié)合文本內(nèi)容說明作用，作答時不能只有術(shù)語而不見文本內(nèi)容，也不能只有文本內(nèi)容的復(fù)述而沒有術(shù)語，一定要將術(shù)語和文本內(nèi)容結(jié)合起來。比如，確認這段環(huán)境描寫具有“渲染氣氛”或“烘托人物的思想和情感”的作用，就得說明文章通過什么手法或什么內(nèi)容的描寫，渲染了什么氣氛，或烘托了什么人的什么樣的思想和感情。
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