大地散文篇一：現(xiàn)代詩歌散文選修第四單元《大地的歌吟》

詩歌第四單元《大地的歌吟》現(xiàn)代詩歌散文欣賞(選修)編寫時(shí)間

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 理解詩的語言特征：多義性、跳躍性、可感性、音樂性

2、 體會(huì)中國現(xiàn)代詩歌的抽象哲理如何與感性形象有機(jī)結(jié)合

3、 理解詩歌中象征意蘊(yùn)，以及歷史文化的厚重感

4、 體會(huì)不同詩人的個(gè)性化的語言表達(dá)

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩的語言特征：多義性、跳躍性、可感性、音樂性

2、難點(diǎn)：體會(huì)不同詩人的個(gè)性化的語言表達(dá)

三、相關(guān)鏈接

昌耀（1936—2000），原名王昌耀，出生于湖南桃源三陽港鎮(zhèn)王家坪村。1950年參加中國人民解放軍，任宣傳隊(duì)員。同年，響應(yīng)祖國號(hào)召，赴朝鮮參加抗美援朝。期間，推出處女作《人橋》，從此與詩歌藝術(shù)結(jié)下不解之緣。1953年6月元山戰(zhàn)役中因頭部負(fù)傷回國治療。傷愈后進(jìn)河北榮軍學(xué)校學(xué)習(xí)。1955年主動(dòng)報(bào)名參加開發(fā)大西北。1956年調(diào)青海省文聯(lián)任創(chuàng)作員。1957年被錯(cuò)劃為右派，此后從事農(nóng)墾，1979年平反。1985年加入中國作家協(xié)會(huì)；1988年，在青海省作家協(xié)會(huì)第三次代表大會(huì)上，被選為省作家協(xié)會(huì)副主席；1997年被省文聯(lián)評(píng)聘為一級(jí)作家。2000年3月23日，昌耀因患肺癌在西寧逝世。著有《昌耀抒情詩集》《命運(yùn)之書》等，代表作有《慈航》《山旅》《劃呀，劃呀，父親們》《河床》等。他的詩以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中。其新邊塞詩歌將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力。

鄭敏，1920年生，福建閩侯人。1939年考入西南聯(lián)大外國文學(xué)系，后轉(zhuǎn)入哲學(xué)系。1942年開始發(fā)表詩作。1943年畢業(yè)后赴美國布朗大學(xué)留學(xué)。1951年獲英國文學(xué)碩士學(xué)位。1956年回國后在中國科學(xué)院文學(xué)研究所從事英國文學(xué)研究。1960年后任北京師范大學(xué)外語系教授。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。著有詩集《詩集1942—1947》《尋覓集》《早晨，我在雨里采花》及詩合集《九葉集》，論文集《英美詩歌戲劇研究》，譯作《美國當(dāng)代詩選》等。鄭敏與陳敬容、唐湜、杜運(yùn)燮、杭約赫、唐祈、袁可嘉、穆旦、辛笛等八位詩人合稱為“九葉詩人”。

李廣田（1906—1968），號(hào)洗岑，筆名黎地、曦晨等。山東鄒平人。1929年考入北京大學(xué)外語系，次年開始發(fā)表詩文。1935年大學(xué)畢業(yè)后，回濟(jì)南教中學(xué)。曾與北大學(xué)友卞之琳、何其芳合出詩集《漢園集》，被稱為“漢園三詩人”之一。這時(shí)期的散文輯為《畫廊集》《銀狐集》和《雀蓑記》，大多抒寫內(nèi)心感懷和鄉(xiāng)土人生，追求恬淡靜美的文風(fēng)和濃厚的泥土氣息。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，流亡于西南內(nèi)地，先后在一些中學(xué)和西南聯(lián)大任教，積極參加愛國民主運(yùn)動(dòng)。隨著生活的變遷和思想進(jìn)步，所作散文集《圈外》《回聲》和《日邊隨筆》，視野較前開闊，靜美的氛圍漸為感奮的心曲和警策的理趣所代替，文筆更為練達(dá)簡(jiǎn)潔。同時(shí)著有長篇小說《引力》、短篇小說集《金壇子》和評(píng)論集《文學(xué)枝葉》等。20世紀(jì)50年代以后，主要從事教育工作，任清華大學(xué)副教務(wù)長、云南大學(xué)校長。著有詩集《普城集》和散文《花潮》《山色》等。還致力于少數(shù)民族文學(xué)的研究，整理彝族支系撒尼人的長篇敘事詩《阿詩瑪》和傣族長篇敘事詩《線秀》等。一生著述大多收入《李廣田文集》。

洛夫，1928年生，本名莫洛夫，湖南衡陽東鄉(xiāng)相公堡人。從小讀私塾三年。1948年入湖南大學(xué)外文系，翌年隨國民黨軍隊(duì)去臺(tái)灣。在軍界歷任編輯、特等翻譯官、英文秘書等職。1973年畢業(yè)于淡江文理學(xué)院外文系，同年退役。此后在臺(tái)灣中廣公司、亞盟總會(huì)和東吳大學(xué)任職。1954年10月，與張默、痖弦在左營共同創(chuàng)辦《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊，并任總編輯。洛夫著作甚豐，著有詩集《靈河》《因?yàn)轱L(fēng)的緣故》《漂木》等十多種，詩論集《詩人之鏡》《詩的邊緣》等五種，另有散文、譯著多種。

四、學(xué)法指導(dǎo)

本單元的詩歌不單是借景抒情，而且力求通過具體的物象和對(duì)人類存在的聯(lián)想和思索，來把握更本質(zhì)、更具有思想含量的詩意。詩人通過塑造“河床”“金黃的稻束”“半棵樹”等中心形象而引發(fā)無限的聯(lián)想，由點(diǎn)及面、由空間而時(shí)間地形成一個(gè)探尋人與大地的結(jié)構(gòu)，即對(duì)自然、土地、生命的沉思。詩人通過不同的藝術(shù)手法將“詩”與“思”融合在一起。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生感知作品蘊(yùn)涵的哲思，體會(huì)詩的意象與詩人的沉思和聯(lián)想之間的關(guān)系，并感受詩人個(gè)性化的語言表達(dá)。

這幾位作者忠誠于自己對(duì)時(shí)代的觀察和感受，也忠誠于各自心目中的詩歌藝術(shù)，他們力求開拓視野，接近現(xiàn)實(shí)生活，與人民的情感息息相通；同時(shí)充分發(fā)揮形象的力量，把感覺的形象和抽象的觀念、熾烈的情緒密切結(jié)合在一起，使“思想知覺化”，說理時(shí)不致枯燥，抒情時(shí)不致顯露，寫景時(shí)不止于靜態(tài)。把詩歌的肉和骨恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，使讀者透過意象浮想聯(lián)翩，而感到思想深刻，情味雋永。這些詩比較蘊(yùn)藉含蓄，重視內(nèi)心的發(fā)掘。只要我們圍繞每首詩的題目，以其為中心尋找相關(guān)的話語、形象，重點(diǎn)感知，便能很好地理解詩人所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。

五、課前預(yù)習(xí)

1、識(shí)記生字詞

堤坡胸脯 剎繩如雷貫耳 須臾文身腭骨臍蒂

胝掌 潮汛襁褓齊楂楂 咯血賁張?bào)@蟄鷓鴣 勒馬

2、“河床”有什么特點(diǎn)，詩中哪些詞句可以看出河床的特點(diǎn)。

3、“金黃的稻束”象征著什么？

4、如何理解《邊界望鄉(xiāng)》“杜鵑”“白鷺”“鷓鴣”三個(gè)意象？

六、課中探究

第一課時(shí) 精讀《河床》

（一）、檢查預(yù)習(xí)、

閱讀《詩的語言》，理解詩歌語言的特征

詩歌語言與實(shí)用語言的區(qū)別，最顯著的就是它們的目的不同�，F(xiàn)實(shí)語言為實(shí)用，目的為“讀解”；詩歌語言不為實(shí)用，目的在于“審美”。

1、 多義性

2、 跳躍性

⑴詩人創(chuàng)作的一個(gè)顯著特征

⑵跳躍性是詩歌本身應(yīng)該具有的特征

3、 可感性

具體、形象、可知。

一般來說，詩歌不是用來說理的，但詩歌中又有哲理；詩歌的“理”，要通過詩歌的意象和形象來包含；我們讀詩，要讀出詩的情感，有時(shí)還要注意它所蘊(yùn)含的哲理。

4、 音樂性

外在的音樂性：押韻、平仄、節(jié)奏

內(nèi)在的音樂性：情緒起伏，不同詩人有不同的處理方式。

簡(jiǎn)要說說你印象中的河床的樣子

（二）、文本解讀

1、“河床”有什么特點(diǎn)，詩中哪些詞句可以看出河床的特點(diǎn)。

明確：

外在 內(nèi)在

地域（空間） 巴顏喀拉（源頭 ） 高遠(yuǎn)

躺倒、屹立 橫貫、氣勢(shì)、堅(jiān)實(shí)

滋潤、干枯、浩蕩 雄性美：寬厚、壯闊、博愛

父親：慈愛、深情

歷史懷念黃河象 古老、渾厚

時(shí)間、古跡、化石、始皇帝飽經(jīng)滄桑

通都大邑、馳道

現(xiàn)實(shí)把龍的形象重新推向世界前臺(tái) 富有使命感

色彩豐富、華麗 不同流俗

姿態(tài)體魄多毛 粗獷

縱、橫、屈曲、下陷、切開大千眾相、包容萬端

2、詩中用了多種人稱，“我”“他們”“他”“她”“你們”，分別指代什么？

3、主要的語言特點(diǎn)有哪些？

4、其意象有何特點(diǎn)？

小結(jié)：

凡是一位優(yōu)秀的詩人，他本身是植根于大地的，培養(yǎng)他的力量，也是來自大地。凡是一首優(yōu)秀的詩歌，必定是某一特定時(shí)代與地域的產(chǎn)物，同時(shí)又要超越那一時(shí)代與地域，具有一定的普遍性。《河床》無論從時(shí)間上，還是地域上，對(duì)于當(dāng)代的大多數(shù)讀者來說，都是遙遠(yuǎn)而陌生的，但詩歌本身卻傳達(dá)了人類生命的某些共同特征，并表現(xiàn)出詩歌所特有的力與美，因而能長久地給我們以心靈的震撼。

第二課時(shí)略讀后四課

《金黃的稻束》

1、“金黃的稻束”象征著什么？

2、詩人是如何將“詩”（詩的意象和語言的美）與“思”（對(duì)人類存在的思索）融合在一起的？

3、這首詩有著意象的跳躍，意象的重疊，但為何不給人零亂、費(fèi)解的感覺？ 《金黃的稻束》補(bǔ)充：

⑴寫作時(shí)間：20世紀(jì)40年代。當(dāng)時(shí)作者在昆明西南聯(lián)合大學(xué)哲學(xué)系讀書。

⑵意象：

主意象：金黃的稻束。象征：母親；歷史；思想。

配合意象：疲倦的母親；皺了的美麗的臉；滿月、樹巔、遠(yuǎn)山、暮色；小河。突出的意味：靜穆；堅(jiān)忍；深刻的美麗。

⑶意象特點(diǎn)：

跳躍：稻束——母親——?dú)v史——思想（自然的聯(lián)想與想象）

疊加：金黃的稻束——母親的疲勞——靜穆的雕像（刻意的對(duì)比沖擊）

⑷語言力度：

大地散文篇二：描寫雪景散文

篇一：寫雪的文章

靈匯一心 發(fā)表于: 2004-11-15 15:41 來源: 中華閱讀網(wǎng)

雪的斷想

魏宏志

漫天的飛雪，揚(yáng)揚(yáng)灑灑，有如數(shù)條白龍，自渾渾噩噩的天宇席卷而至。頓時(shí)消散了隆冬的嚴(yán)寒干燥之感，撲面而來的竟是涼爽滋潤，沁人心脾。

原有的這一地的枯枝敗葉不見了，陰郁、漆黑、死亡的氣息，被潔白松軟的軀體壓覆。觸目驚心的一幕消逝了，長期扭曲、壓抑的心理漸漸得以松弛。

春花秋葉，荏苒風(fēng)塵，被漫山遍野的純潔攝取了靈魂。這個(gè)被掩埋的世界，這個(gè)世界墓場(chǎng)的圣潔的花環(huán)，萬物的喧嘩停止了，到處都是雪的精靈，被做為最后的生機(jī)存在著。

夜空下的雪野里，像有無數(shù)顆童稚的星星在奔跑，他們嘻鬧著、顛狂著，和立于雪嶺的靜穆的樺樹分庭抗禮。瘦弱的樺樹，葉片早被秋風(fēng)掃盡，唯有一蓬枝干上揚(yáng)，卻掩飾不住氣息的奄奄。

靜，無聲無息??難道所有的抗?fàn)幎际沁@樣嗎？沒有傾天的巨浪，沒有轟鳴的炸雷。難道一切死亡都是這樣嗎？沒有地震的搖撼，沒有爆裂的大響，只有歲歲年年悠香的雪，在狂烈的北風(fēng)里降落，在凍僵的泥土上蒞臨，在捂得嚴(yán)實(shí)的頭巾、圍脖、棉衣，甚至皮靴上融化，融化成一汪細(xì)小的水??無聲無息。

我要歌頌這靜，大氣、安逸、富于詩意。死亡已成為過去，純潔是一切現(xiàn)實(shí)的開始。你不覺得這靜是如此的濃艷嗎？欲將希望引燃嗎？白色的精靈舞動(dòng)，白色的夢(mèng)幻舞動(dòng)，在時(shí)間的空谷中，跳蕩著，穿行著，馳向遙遠(yuǎn)。

最新回復(fù)

靈匯一心 at 2004-11-15 15:42:43

雪

魯迅

暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。 孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒Γl的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不適明的水晶模樣；邊續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)�。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂??是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

一九二五年一月十八日

靈匯一心 at 2004-11-15 15:43:30

雪花

雪花來了，漫天遍野地來了。

從最高的地方落下來，從最純潔、最白凈的地方落下來，落到每一個(gè)角落，落在一切的上面?? 雪花，你總是在一切上面的，你總是最潔白的。誰損害你，把你弄臟了，你就溶化了，流著眼淚走開了。

雪花��！我看你有一顆心： 有一顆把一切不平都填平的心。 有一顆把一切都包藏在你懷里的心。

你雖然如此寒冷，卻也有一顆知道溫暖的心??

靈匯一心 at 2004-11-15 15:44:07

雪落下的聲音

姐離開哈爾濱那天，我和爸媽去火車站送，臨行前我把自己剛為她買好的牛仔裙放在她的手里，姐笑著摸了摸我的頭發(fā)。姐的手，真冷，到了北京，那個(gè)還算溫暖的城市，姐的臉蛋再不會(huì)像現(xiàn)在這樣蒼白冰冷了吧？

姐去讀的專業(yè)是物理，在學(xué)校都安頓好了之后，她開始陸陸續(xù)續(xù)地往家里寫信，每次都是一個(gè)大信封套兩個(gè)小信封，一個(gè)是給爸媽的，一個(gè)是給我的。

姐拉得一手好琴，我知道，從小到大她真正的向往是現(xiàn)在這所大學(xué)里的音樂系，可懂事之后為了我她堅(jiān)持賣掉了家里的錄音機(jī)和小提琴，就這樣放棄了自己的夢(mèng)想，琴房的老師都為她感到惋惜。我聽說在大學(xué)里是可以輔修第二專業(yè)的，所以每次寫信都催促姐回到那個(gè)她愛過的課堂中去。姐說沒關(guān)系，她現(xiàn)在是學(xué)校里的樂隊(duì)指揮，在音樂方面，這些對(duì)她來說就足夠了。

每次看到這里，我的眼睛就開始發(fā)酸。音樂，對(duì)我來說，是好抽象的東西，不像我愛著的文學(xué)。

我在信里告訴姐，我正在看《紅樓夢(mèng)》，昨天看到寶玉失蹤，賈政泊舟客地，這時(shí)，一片大雪中見一個(gè)光頭赤腳的人向他大拜而去，再一看，那不是寶玉嗎？這時(shí)上來一僧一道，挾著寶玉高歌而去-----“我所居兮，青梗之峰??渺渺茫茫兮，彼歸大荒！”這時(shí)的哈爾濱也開始下雪了，雪下得好大，仿佛把世界都吞沒了一般。

姐很早時(shí)就看完了四大名著，可她不喜歡賈寶玉，她喜歡林沖，“風(fēng)雪山神廟”里的林教頭林沖。姐跟我說她為樂隊(duì)新譜的曲子叫《雪落下的聲音》，調(diào)子哀婉悠揚(yáng)，要是能拿到常常下雪的哈爾濱來演奏就更好了。我問姐，雪落下的時(shí)候有聲音嗎？姐肯定地說有的，白雪飄落，與大地碰撞出的聲音如銀鈴般的悅耳。她說小妹，你肯定能聽到的。

姐她們樂團(tuán)的這首曲子拿到北京大學(xué)生藝術(shù)節(jié)上去演出，可是指揮卻不是姐，演出前十分鐘她暈倒在自己的指揮棒旁邊。她寫信告訴我沒有事的，還說演出受到了觀眾們異乎尋常的歡迎。為什么呢？因?yàn)槊恳粋�(gè)人都相信，當(dāng)大雪落地的那一刻，本身就是一曲人間最美妙的樂章，雪花就像人生，當(dāng)一個(gè)人的生命終結(jié)的時(shí)候，她從前的故事就會(huì)與大地共同演奏這篇樂章。最后她說，答應(yīng)我小妹，當(dāng)我像雪花一樣落下的時(shí)候，你不要哭。

姐走的那天，我沒哭。

姐患的是血癌，當(dāng)我趕來的時(shí)候，姐已

經(jīng)睡去了。那晚我執(zhí)拗地守在她的身邊，淚眼婆娑的媽拉我的胳膊，我不動(dòng)，太平間外是一片北京少有的大雪茫茫。我坐下來，握住姐蒼白的手，姐的手指，還是那么冰涼。我就這樣一直坐到早晨，我像以往一樣在心里跟姐說話，我堅(jiān)信，她聽得到。

多年以后，爸媽送我去了全國最出色的聾啞康復(fù)中心，利用助聽器，我聽到了周圍人說話的聲音，聽到了已出成cd發(fā)行的《雪落下的聲音》，聽到了姐從前因?yàn)榕卤晃铱吹蕉仄饋淼男√崆黉浺簦瑫r(shí)我也知道了，原來哈爾濱并不像姐所講的那樣，雪落下的時(shí)候，竟是這般

無聲無息。

靈匯一心 at 2004-11-15 15:44:56

有雪的冬季

入冬了我就一直盼望著下雪，也許是與生俱來的愛冬天愛雪，我無法想象沒有雪的冬天。我愛冬天的空曠與寂靜，甚至是蕭瑟與寒冷。最喜歡在下雪的時(shí)候一個(gè)人在無人的大街上漫步，任雪花飛揚(yáng)，粘在衣襟上，飄進(jìn)衣領(lǐng)。 寒假時(shí)懶懶的在床上睡覺，母親推開我的房門時(shí)不經(jīng)意的說了一句：“外面下好大的雪�！蔽业男臑檫@遲來的雪顫動(dòng)了，趕忙從床上座起，拉開窗簾：人家屋頂上穿上了一層白白的外 套，樹上掛滿了晶瑩的白茸球。于是起身，穿好衣服推門而出。 “你看看嘛，就一眼！”那是去年，我在教室里做作業(yè)，同桌喊我去看雪。我抬了抬頭，看見窗外雪花的影子，耳邊傳來好多同學(xué)歡快的叫喊聲。同桌瑩瑩的在窗外笑了，向我招手。 我卻低下了頭不再言語。我也愛看雪花的飛揚(yáng)，愛她的美麗與純潔。只是那時(shí)候我的心里早已積滿了雪，積滿了看似永遠(yuǎn)不會(huì)融化的雪。 剛上高中的時(shí)候我寫了一篇關(guān)于雪的贊美詩，被老師狠狠批評(píng)了一翻，說我寫得不好，文筆不夠自然。我愕然，我也同樣坦然：我并沒有污染心中圣潔的雪。我接受指責(zé)就如同接受別人的冷漠，接受莫名的憂傷。我在詩中曾寫過這樣一句：走過人生的冬季。 后來我又寫了一篇關(guān)于雪的散文，我在文中寫過這樣一段：冬天是不應(yīng)該砍樹的，有些看似脆弱的小樹在經(jīng)過了一個(gè)冬天以后，會(huì)更茁壯的成長：正如孕育了一個(gè)冬天的花朵春天里絢爛地開放。 冬天如果來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ 現(xiàn)在我是一個(gè)大學(xué)生了，回想高中三年的苦學(xué)并沒有帶給我絢爛的春天，然而人總是在慢慢成長，慢慢學(xué)會(huì)接受生活中的公平與不公平，必然與偶然。我在無人的大街上漫步，任雪花飄落，細(xì)細(xì)的聆聽雪化的聲音：像輕柔的月光灑落在平靜的水面，像遠(yuǎn)寺的鐘聲回蕩在清幽的山谷，像美麗的布谷鳥的聲聲歌唱??我聽出了希望，聽出了這生活中最最美好的東西。 今年的冬天，我亦處在人生的冬季，但我已學(xué)會(huì)如何坦然的去面對(duì)，正如融化了雪還是會(huì)讓人想起她的美麗與純潔，我相信一點(diǎn)一滴都會(huì)化解，并且都會(huì)像滴在綠葉上的露珠一樣晶瑩剔透。

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關(guān)于雪的散文

雪是美好的，是可愛的，又是尖刃凌厲的。下雪的時(shí)候，只有那些敢于挑戰(zhàn)，不畏嚴(yán)寒的人才能分享大自然給予我們的那份真正的美。

十一月初的北京，人們還披著稀薄的外衣，艷陽還常常高照，寒意卻無聲無息的逼近，沒有人察覺。清晨起床，淡淡的光射向大地，世界還寂靜的像睡著了一樣。向窗外看去，大雪紛飛，大地被一片白色覆蓋了，這是雪在催人們起床呢。天氣像一個(gè)心情變化無常的老爺爺，十幾天的干燥天氣后，把這個(gè)冬天的第一場(chǎng)雪投向了大地。雪預(yù)示著冬天的來臨，寒冷的靠近。從明亮的玻璃窗往外看，瘋狂的雪花和著狂風(fēng)在風(fēng)中飛旋，好似怒吼的雄獅在天空中揮舞前爪，又似青春的少女在柔美的舞蹈??雪構(gòu)成了一幅奇特而美麗的風(fēng)景畫，形態(tài)各異，令人產(chǎn)生了無限遐想。

我和媽媽捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，準(zhǔn)備出門去欣賞雪景。寒風(fēng)刺骨，但空氣清新，使我迫不及待地想要去看看這場(chǎng)雪留下的痕跡。突破嚴(yán)寒，我們還是頂風(fēng)向前。這場(chǎng)大雪沖淡了渾濁的空氣，也沖走了最后的一絲絲暖意，取而代之的是晝夜的寒冷。整個(gè)大地似乎過頭的新鮮了，這涼爽舒適的感覺讓我的心情也舒暢了很多。越是寒冷的讓人無法承受的地方，雪的姿色越是迷

人。我站在一片白雪皚皚的場(chǎng)地上，頂著沁人的寒風(fēng)，裹緊棉襖，欣賞著雪花飄揚(yáng)那婀娜柔美的身軀；撫摸著汽車、植物、路旁座椅上厚厚的軟綿綿的雪層；仔細(xì)觀察著小雪花那些奇形怪狀的美麗??雪是那樣美麗，那樣可愛，那樣迷人。

就算是如此可愛的雪，也有它自己的脾氣。雪是脾氣暴躁的，它們發(fā)起怒來，也是恐怖的。雪花瘋狂的咆哮著，打在臉上如同針扎一般，冰涼刺骨。別看平時(shí)雪柔柔的，擺出一副可愛迷人的樣子，你要是招惹它，它就會(huì)發(fā)怒哦！冰天雪地之時(shí)，大地被雪所統(tǒng)治，你要是輕視雪，肆無忌憚的跑過去，就會(huì)滑倒，被冰雪弄濕衣服，甚至受傷。你如果使勁攥著雪，它就會(huì)變成冰水，流遍你的手，凍得你發(fā)僵。

如果你走進(jìn)雪的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雪是無私的。在他們短暫的生命中，它們往往都會(huì)把最燦爛、最美好的生命展現(xiàn)給人們，而留給自己的，往往都是最平凡、最乏味的人生片段。當(dāng)雪變成我們眼中冰清玉潔的小雪花時(shí)，要經(jīng)歷無比漫長的等待與煎熬。而終于到了讓它們展現(xiàn)自己，發(fā)揮特長的時(shí)候，它們往往是心情最復(fù)雜的時(shí)候。面臨著成功與死亡，生死抉擇的關(guān)鍵時(shí)期，它們總是奮不顧身，堅(jiān)強(qiáng)的選擇落下，把一生奉獻(xiàn)給人們。我想促使他們代代堅(jiān)持的就是責(zé)任吧。而正當(dāng)我們紛紛議論這無比美好的雪時(shí)，也許還渾然不知它們即將離開這個(gè)世界吧。

雪，你晶瑩剔透，你頑強(qiáng)拼搏，你剛正不阿，你無私奉獻(xiàn)，你堅(jiān)守責(zé)任，我要贊美你，歌頌?zāi)�，敬佩你，又怎么能夠不喜愛你呢？篇三：�?作文高中生散文寫景作文

又要寫一次雪。

我記得往年下雪的時(shí)候我是要比如今歡樂了許多的，看著我眼前的一切被一片一片涂白，看著人們匆匆而行，看著這個(gè)靜謐的世界，幻想到的卻是同朋友們一塊玩鬧的場(chǎng)景，腦內(nèi)幻想與現(xiàn)世真相就那樣結(jié)合，有一種說不出的適合；如今的想法卻簡(jiǎn)單多了，下雪了，路封了，回不了家了。

好討厭的雪。

圍上圍巾，戴上口罩，衣服套了一層又一層，我曾說過我愛她，但我在想盡一切辦法隔絕她。跟家人匆匆告知，出門踏雪，可惜沒有梅。

小鎮(zhèn)的雪，很特別。沒有被車狠狠碾過，沒有被掃帚刻意抽弄，就靜靜擺在那里，絲毫沒有被這個(gè)鎮(zhèn)子排斥，亦或者，人們被她攆回了屋。你可以想象到那個(gè)場(chǎng)景嗎？唯有我并非那純白一塊。

今年的雪下得真是糟糕透了。

仰望天空，全世界的雪好像都打在了我的臉上，哎？我本來應(yīng)該將它們?nèi)喑梢粓F(tuán)再狠狠得扔出的，哦，就只有我一個(gè)人。

都說時(shí)光是支精湛的筆，可以融進(jìn)所有的悲與喜,可是這雪中情被藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，你不要提喜，我連悲都還沒有看到。

“雪像一個(gè)畫家，總是隨心所欲地寫意。雪只用白一種顏色，用輕松隨意的畫筆，在天地間縱情。一片雪花是一幅別致的圖案，雪用她神鬼莫測(cè)的巧手，白描了她寫意的元素。雪最得意是，以大地為畫布，無拘無束的寫意，到處都是雪的海洋雪的世界，世界都是圣潔的白，白的顏色在雪的畫筆下表現(xiàn)出從未有過的驚世駭俗�！�

會(huì)打雪仗的，會(huì)寫下這樣作文的我，被那年更大的雪埋住了。那時(shí)我屏聲息氣，最出色的救生員都略過了我。這場(chǎng)雪，也略過了我。

如今寫下這些，也許明天再來看都會(huì)覺得羞恥的文字，我再也無力歌頌?zāi)嵌镜木`白色的天使大地的魔術(shù)師，我再也無力回顧過去，告訴你哪一年的雪下得更美麗。

在我短暫到不值一提的小日子里，總要有些東西讓我發(fā)發(fā)牢騷甩甩矯情，這些矯情把落在我身上的雪花融化，滴滴都燙著我的手心，我想念往年的雪，我更想念往年的人。 雪，真的很好看。

大地散文篇三：如何賞析散文

如何賞析散文（古詩詞）

賞析文章，重在?賞?、?析??評(píng)?，即鑒賞、分析、

評(píng)價(jià)原作。而賞析的關(guān)鍵就在于讀懂原文，審清題意，把握寫法細(xì)節(jié)。具體說來可從以下兩個(gè)方面入手。

一、掌握閱讀賞析的步驟與方法：

1、用相應(yīng)的符號(hào)圈點(diǎn)標(biāo)記關(guān)鍵詞句，并在旁用紅筆作批注。①標(biāo)題(限定話題、明確內(nèi)容、寄寓思想、暗示主題、交代背景)

②核心詞語(概括特點(diǎn)的詞語、反復(fù)出現(xiàn)的詞語、表達(dá)情緒的詞語)

③重點(diǎn)句(總起句、過渡句、總結(jié)句、解說句、反復(fù)出現(xiàn)的句子)

2、逐段概括內(nèi)容大意(把握文章行文思路和結(jié)構(gòu)框架)

分析全文結(jié)構(gòu)，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等；

3、重點(diǎn)賞析：A、內(nèi)容、主題；B、語言特色；C、表現(xiàn)手法和修辭方法。

二、掌握一些賞析文章的專業(yè)術(shù)語，提高賞析的準(zhǔn)確性。

（一）內(nèi)容、主題的賞析：

答題格式：（打省略號(hào)的地方需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容添加，不一定都有。）

1、本文通過記敘（描寫）……表達(dá)了作者……的思想感情。

2、《……》在第……句、段揭示了……的主題，或突出了人物的性格）。

常用術(shù)語有：主旨深遠(yuǎn)，意韻豐富；耐人尋味；深刻獨(dú)到，精辟入里；反彈琵琶、逆向思維、突破定勢(shì)，標(biāo)新立異；人無我有，人有我奇等；

例：反對(duì)隔絕與仇視，呼吁博愛與親和，是《柏林墻的碎片》

的主題思想.

（二）選材組材或構(gòu)思的賞析

答題格式：（打省略號(hào)的地方需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容添加，不一定都有。）

1、……是《……》構(gòu)思上最突出的特點(diǎn)。

2、《……》構(gòu)思上最大的特點(diǎn)是……

常用術(shù)語有： 以小見大、由此及彼、層層深入；由實(shí)到虛、多角度描寫，層層鋪墊、層層剝筍；巧設(shè)線索、首尾照應(yīng)、伏筆鋪墊、詳略得當(dāng)；欲揚(yáng)先抑、跌宕起伏等

（三）語言特色的賞析

答題格式：（打省略號(hào)的地方需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容添加，不一定都有。）

1、本文（段）語言生動(dòng)、優(yōu)美而又親切自然，充滿文雅的書卷氣，特別是多用比喻擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……給我們展現(xiàn)出一幅……的畫面，令人讀后久久沉浸于這種美的享受之中。

2、本文（段）句式靈活多變，長句、短句、排比句、對(duì)偶句、反問句等等，生動(dòng)活潑，搖曳多姿，盡顯華彩，富有很強(qiáng)的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，令人百讀不厭，回味無窮。

3、本文（段）中的……，抓住了……的特點(diǎn)，運(yùn)用……幾個(gè)極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞，把……寫得惟妙惟肖，給我們展現(xiàn)出一

幅……的圖畫，令人讀后有身臨其境之感，所見之景如在目前。

4、本文（段）所表達(dá)的……感情，深沉雋永，感人至深，讀者無不為那份真摯而濃烈的感情而動(dòng)容。

5、本文（段）語言極富……的味道，特別是……幾句，把……的形態(tài)刻畫得入木三分，令人捧腹大笑之后又進(jìn)入對(duì)……的深深思考，令人受益匪淺。

6、本文（段）語言極富哲理，特別是……幾句，告訴我們……，使我們讀后懂得了……的道理，并能啟發(fā)我們對(duì)……進(jìn)行更深層的思考，令人受益匪淺。

7、本文（句）語言含蓄，令人回味。如?-------?，作者字面上是說-----而實(shí)際上又是說-----讓人聯(lián)想不斷，回味無窮。

局部賞析：

1、人生如同一袋核桃，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)壞了時(shí)，你不該惱怒和氣餒，而是應(yīng)該耐心地看下一個(gè)，因?yàn)樵谶@袋子中，本來就有好有壞，人生中既有痛苦、煩惱又有快樂、希望，我不能因一時(shí)的痛苦而放棄得到快樂的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)是靠我們?nèi)?zhēng)取，去發(fā)現(xiàn)，去追尋的。（開頭）

〔點(diǎn)評(píng)〕：小作者將人生比做一袋核桃，多么巧妙多么新奇，由此自然引出人生既有痛苦又有歡樂的道理。

2、學(xué)會(huì)追尋，我們就是那運(yùn)籌帷幄的將軍；學(xué)會(huì)追尋，我們就是那指點(diǎn)江山，豪情沖天的領(lǐng)袖；學(xué)會(huì)追尋，我們就是那生命之舟的掌舵人；學(xué)會(huì)追尋，善于追尋，做愜意而成功的現(xiàn)代人。（結(jié)尾）

〔點(diǎn)評(píng)〕：這些整句，讀來瑯瑯上口，抒情酣暢，可使語勢(shì)增強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的感染力，是文章中一道亮麗的風(fēng)景。

3、大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾------我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。

“點(diǎn)評(píng)”： 作者通過動(dòng)作描寫，很好的表現(xiàn)了農(nóng)村孩子的優(yōu)秀的特點(diǎn)。?跳?寫出了他們的輕快活潑；?拔??聚??點(diǎn)??磕??退后?等動(dòng)詞，寫出了他們分工的明確，配合的默契，都是劃船的行家里手了；?陪?寫出了他們的友好、懂事。

（四）寫作手法的賞析

1、小中見大：本文從我們所熟知的……入題，抓住……

的……特點(diǎn)，讓我們從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。（或從平常小事中體現(xiàn)出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)。）

2、對(duì)比：本文巧用對(duì)比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對(duì)比中感覺到……的變化（或說優(yōu)劣好壞），從而鮮明地表現(xiàn)出……。

3、象征：本文運(yùn)用象征的寫作手法，抓住了……與……相似的特點(diǎn)，通過對(duì)……準(zhǔn)確的描寫刻畫，更好地達(dá)到了表現(xiàn)……的目的。

4、巧合：本文巧妙地運(yùn)用了巧合，……，既在讀者的意料之外，卻又在生活的情理之中，很好地表現(xiàn)了主題，令人讀后不免頷首稱許。

5、抑揚(yáng)：本文運(yùn)用了抑揚(yáng)之法，作者的本意是……，而先……，令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)……，使所表現(xiàn)的對(duì)象更豐滿，更鮮明。

6、襯托：本文運(yùn)用了襯托之法，用……的……襯托……的……，使作者對(duì)自己的表現(xiàn)對(duì)象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在

讀者面前，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

7、烘托：本文大量運(yùn)用環(huán)境烘托，把表現(xiàn)對(duì)象的……心理，放在一個(gè)……的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

8、托物言志：本文巧妙地運(yùn)用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住……的……的特點(diǎn)，精心刻畫，從而含蓄地表達(dá)了作者……的理想（或人生觀或生活態(tài)度或精神品質(zhì)）。

9、懸念：本文巧妙地運(yùn)用了懸念的寫作手法，先把……拋給讀者而又并不說明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達(dá)到了表達(dá)自己主題的目的。 附：各類體裁的相關(guān)表現(xiàn)手法：

抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；

記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；

議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等；

古詩詞：賦比興、用典、襯托、對(duì)比、渲染、托物言志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、卒章顯志、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想、想像、語序倒置

賞析文章示例：

例㈠ 一曲由衷的贊歌

——談《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》的主

題思想及表現(xiàn)

這是一篇文化色彩濃郁的散文，對(duì)岳麓書院讀書人的由衷敬佩和對(duì)岳麓書院的頌是本文的主題思想。

首先,作者是通過直接描寫來表達(dá)對(duì)先賢的敬佩之情的，如文章第五段?他們胸懷大志,充滿自信,對(duì)待自己和對(duì)待社會(huì)十分清醒,一開始就抱準(zhǔn)了‘學(xué)以致用’的信條?等句子,字里行間流露的對(duì)先賢的敬佩顯得情真意切；而第八段中?‘惟楚有才,于斯為盛’,荊楚之地之所以英才薈萃,湖湘文化之所以源遠(yuǎn)流長,不能不說有岳麓書院的功勞?則直接贊揚(yáng)了岳麓書院的貢獻(xiàn)。

其次,作者還通過引用典故來表達(dá)對(duì)先賢的敬佩，如第一段中引用?飲馬池?的典故,第十段中引用?朱張會(huì)講?典故，既贊揚(yáng)了朱熹、張栻等先賢具有淵博的知識(shí)和人格魅力，也流露出對(duì)那些千里求學(xué)的學(xué)子的無比敬意。

洪燭的《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》為岳麓書院以及來此求學(xué)的讀書人由衷地譜寫了一曲贊歌！

例㈡

縱橫馳騁萬流歸宗

——談《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》的構(gòu)思技巧

《那些遙遠(yuǎn)的讀書人》一文在構(gòu)思上獨(dú)具匠心:，既聯(lián)想豐富、思接千載,又收放自如、形散神聚,體現(xiàn)出縱橫馳騁而萬流歸宗的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：

一是聯(lián)想豐富。作者一走近岳麓書院，就聯(lián)想到了那些先行者，接著又想到王夫之、魏源、曾國藩等從書院走出的人，想到《聊齋志異》里的落魄書生，想到他們讀書的目的……堪稱思接千載，視通萬里，大大地豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的主題。

二是形散神聚。文章雖然涉及的歷史人物很多，寫到的內(nèi)容也不少，有遠(yuǎn)足求學(xué)的，有真心交流的,有拒做高官的……但這一切都是以岳麓書院為聚焦點(diǎn)，以作者對(duì)岳麓書院的讀書人由衷的敬佩和對(duì)岳麓書院的頌揚(yáng)為主線組織在一起的。文章無論是記敘、議論還是抒情,也都是圍繞這條主線展開。沒有精心的構(gòu)思，再好的材料也建不成漂亮的房子。

總之，本文之所以如此精美，正得益于作者以上的巧妙構(gòu)思。

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