摘要:親子關(guān)系是指以血緣關(guān)系為紐帶的父母與子女的關(guān)系。高三年級(jí)是一個(gè)既關(guān)鍵又特殊的階段。高三家庭在親子關(guān)系方面的現(xiàn)狀和存在的一些問題是諸多社會(huì)因素的反映。高三家庭親子關(guān)系影響高三學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)效能以及自我評(píng)價(jià)能力。和諧的高三家庭氛圍,有利于改善家庭親子關(guān)系。全社會(huì)要進(jìn)一步關(guān)注和重視高三家庭親子關(guān)系。
　　關(guān)鍵詞:高考;高三家庭;親子關(guān)系
　　中圖分類號(hào):G636文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)08-0050-01
　　
　　一、高三家庭親子關(guān)系的現(xiàn)狀
　　親子關(guān)系是指以血緣關(guān)系為紐帶的父母與子女的關(guān)系。高三年級(jí)是一個(gè)既關(guān)鍵又特殊的階段,高考對(duì)每一位高三學(xué)生和家長(zhǎng)來說都是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。在這段時(shí)間里,親子關(guān)系表現(xiàn)得最為敏感,最容易出現(xiàn)矛盾,稱之為“親子關(guān)系危機(jī)期”一點(diǎn)也不為過。如果處理不好,在這段時(shí)間遺留的或潛藏的親子關(guān)系創(chuàng)傷在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間都難以愈合。
　　我們有針對(duì)性地對(duì)102名學(xué)生,進(jìn)行了問卷調(diào)查,并對(duì)其中35名學(xué)生和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了個(gè)別訪談,取得了不少第一手資料。
　　我們的調(diào)查表明:將近三分之一的家庭親子關(guān)系出現(xiàn)過較明顯的裂痕。一些在單位上頗有領(lǐng)導(dǎo)才能、叱咤風(fēng)云的家長(zhǎng),一些為人師表、教學(xué)有方的家長(zhǎng),卻在對(duì)自己孩子高三年級(jí)家庭教育的問題上苦不堪言,難以言表,并對(duì)怎樣教育孩子仍然感到困惑。我們的調(diào)查還表明:75%的學(xué)生在念高三時(shí)與父母溝通的次數(shù)明顯比以前少,互動(dòng)的質(zhì)量也明顯不如以前高。
　　二、影響高三家庭親子關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)的主要原因
　　影響親子關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)的原因很多,但主要有以下三點(diǎn):
　　一是高考的期望值過高。不少高三家庭高考的期望值過高,父母和孩子都不同程度地存在著盲目攀比的心理。雖說我國的高等教育這幾年已進(jìn)入大眾化的階段,但高考的競(jìng)爭(zhēng),特別是名校和熱門專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)卻愈演愈烈,能夠進(jìn)入“985工程”或“211工程”大學(xué)深造的學(xué)生比例畢竟很小。以江西省為例,江西省只有一所“211工程”大學(xué),沒有一所“985工程”大學(xué)。2010年江西省高考招生計(jì)劃數(shù)為21.86萬名,錄取率為70.15%,其中本科(含三本)10.33萬名,所占比例只有47%。
　　過高的家庭高考期望難以達(dá)到或根本無法實(shí)現(xiàn)時(shí),家庭親子關(guān)系就容易發(fā)生沖突,出現(xiàn)矛盾。
　　二是人際互動(dòng)質(zhì)量偏低。一些高三家庭親子關(guān)系的人際互動(dòng)不夠協(xié)調(diào),溝通、交流的次數(shù)不多,質(zhì)量偏低。高三的學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)、學(xué)校和家庭的厚望。殘酷的高考競(jìng)爭(zhēng)給他們帶來了許多五花八門的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力。學(xué)校老師的耳提面命、家長(zhǎng)的殷切期望和同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)成了高三年級(jí)學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和心理壓力的“三座大山”。不少接受個(gè)別訪談的學(xué)生告訴我們,不少家長(zhǎng)經(jīng)常嘮叨,過度關(guān)懷愛護(hù),不關(guān)心、不理解他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力,看重的僅僅是學(xué)習(xí)狀況和考試排名,缺少寬松愉悅的家庭環(huán)境。
　　三是教育的功利性作怪�，F(xiàn)代教育的功利性在中國當(dāng)前的社會(huì)中,比以往任何時(shí)候都發(fā)揮著更大的作用,表現(xiàn)得淋漓盡致。
　　我國現(xiàn)行的高等學(xué)校招生制度實(shí)質(zhì)上是一種國家選拔人才的制度。中國家庭歷來對(duì)讀書的期望值很高,“學(xué)而優(yōu)則仕”、“望子成龍”、“望女成風(fēng)”的傳統(tǒng)思想普遍存在。一些家庭把高考看作高三學(xué)生人生的分水嶺,社會(huì)成層的主渠道,非名牌大學(xué)不上,非熱門專業(yè)不讀。
　　現(xiàn)實(shí)情況也在不斷賦予、強(qiáng)化人們這種具有中國特色的高考價(jià)值觀念。
　　三、如何構(gòu)建和諧的高三家庭親子關(guān)系
　　高考是選拔性的考試,被稱為“中國第一考”。 在影響考生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)和高考考試成績(jī)的眾多因素中,有一個(gè)極易被忽視而又相當(dāng)重要的因素,這就是和諧的高三家庭親子關(guān)系。如何才能構(gòu)建和諧的高三家庭親子關(guān)系呢?
　　(一)要把期望值定在力所能及的范圍內(nèi)。我們認(rèn)為:家長(zhǎng)和高三年級(jí)的同學(xué)應(yīng)該實(shí)事求是地承認(rèn)和坦然接受個(gè)體之間的差異和局限,不盲目攀比,把期望值定在力所能及的范圍內(nèi)。根據(jù)實(shí)際情況,確定一個(gè)雙方都能接受高考奮斗目標(biāo),才能構(gòu)建和諧的家庭親子關(guān)系。
　　期望值的目標(biāo)太高或太低,都容易影響高三年級(jí)學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及自我評(píng)價(jià)的能力,也難以得到家長(zhǎng)和孩子的共鳴與認(rèn)同,難以產(chǎn)生預(yù)期的激勵(lì)效應(yīng)。高考目標(biāo)定位準(zhǔn)確,孩子符合客觀實(shí)際的潛能就更容易激發(fā)出來,整體思想狀態(tài)和心理狀態(tài)就會(huì)得到最佳的組合。碰到困難也不會(huì)自怨自艾、悲觀失望;遭遇挫折,也能歸因正確,不會(huì)自亂分寸。
　　(二)家長(zhǎng)和孩子要相互尊重和相互理解。好好學(xué)習(xí),考上一所理想的大學(xué),這是高三家庭共同的心愿。雖說父母與孩子所想的目標(biāo)一致,但感覺、看法卻大相徑庭。加之雙方思考的角度不同,有時(shí)便免不了引起誤解、沖突,甚至導(dǎo)致親子關(guān)系矛盾激化,難以調(diào)和。
　　家長(zhǎng)要關(guān)心孩子,了解孩子的內(nèi)心世界,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不宜施加過多的壓力。對(duì)于每次測(cè)驗(yàn)和模擬考試的成績(jī),家長(zhǎng)都應(yīng)在接受現(xiàn)實(shí)結(jié)果的基礎(chǔ)上和孩子一起,共同探討如何鞏固或改進(jìn)。
　　高三的同學(xué)則要從積極的角度去理解家長(zhǎng)的良苦用心。不要把家庭中的負(fù)面情緒遷移到學(xué)習(xí)中去,不能采取不與父母溝通的方式來“報(bào)復(fù)”父母的“豆腐心、刀子嘴”,更不能用離家出走等極端方式來“懲罰” 自己的父母。要多作些角色換位思考,體檢父母的感受和情緒,努力做到相互尊重和相互理解。
　　年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。家庭親子關(guān)系將直接影響著高三年級(jí)同學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理素質(zhì)、競(jìng)技狀態(tài)和高考水平的正常發(fā)揮。和諧的高三家庭親子關(guān)系既是考生復(fù)習(xí)迎考的必要條件,也是考生高考正常發(fā)揮的重要前提。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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