摘要:新世紀(jì)的高中語文課改面臨著新的要求,在新理念的引領(lǐng)下,教師要大膽地放手,讓學(xué)生動起來主動求知,在愉快地學(xué)習(xí)中獲得真知,提高能力。 　　關(guān)鍵詞:新課改;思考;對策
　　中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0124-01
　　
　　“新世紀(jì)的高中語文課程面臨著新的要求,要順應(yīng)社會發(fā)展的需要,調(diào)整課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu);要在追求高中教育共同價值的同時,充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能;要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng),同時幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向,給他們提供展示才華的舞臺。”(1)
　　通過培訓(xùn),我深刻領(lǐng)會了高中語文課程提出的新理念: 1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能。 2、注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。 3、遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,構(gòu)建開放、有序的語文課程。
　　在培訓(xùn)中,教師們最大的困惑是新課改與高考如何接軌的問題。大多認(rèn)為高考模式如果不變,新課改就很難推行。我認(rèn)為,對語文新課程的大力推行,教師隊伍的建設(shè)是個關(guān)鍵問題。 提高教師的素養(yǎng)是課程改革中最重要的工作。 根據(jù)新課程的要求,教學(xué)策略將發(fā)生變化,教師的角色也將發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、 促進(jìn)者和引導(dǎo)者 ,教師應(yīng)當(dāng)是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造性的實施者 ,教師還應(yīng)當(dāng)是課程改進(jìn)過程中自覺的行動研究者 。教師應(yīng)該確立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷進(jìn)取,加強(qiáng)自身的專業(yè)化發(fā)展。語文教師的專業(yè)化發(fā)展包括教師專業(yè)知識的發(fā)展,教師專業(yè)技能的發(fā)展,教師專業(yè)情意的發(fā)展。要注重學(xué)科素養(yǎng)的提高,鼓勵教師在研究狀態(tài)下工作:推進(jìn)實踐知識理論化、理論知識實踐化;不斷探索和實驗,質(zhì)疑看似 “沒有問題 ”的問題;不斷使日常工作問題化。
　　教師的思想觀念變了,業(yè)務(wù)能力提高了,課改就會落到實處,課改就會有成效。其中最重要的是,教師要明確每一模塊應(yīng)該達(dá)成的基本目標(biāo),并采取有效的方法進(jìn)行教學(xué),而不是傳統(tǒng)的傳道。使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得真知,讓學(xué)生動起來摘果子,而不是一味地給學(xué)生喂果子。不能把教育產(chǎn)生的所有問題都?xì)w結(jié)于高考,更不能把教育的出路全部寄希望于高考改革(高考當(dāng)然會改革,但不會是立竿見影的)。必須自己首先變起來去承擔(dān)語文教學(xué)所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
　　其實,如果我們?nèi)绻�能夠真正地按照新課改理念,在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標(biāo),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),相信在高考中也能取得成功,而且會取得更大的成功。
　　如何在語文教學(xué)中很好地貫穿這一理念,本人在參加了“教育部2010年普通高中課改實驗省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”后,引發(fā)了我的諸多思考,也想出了一些對策。本人將在以后的教學(xué)中,大膽嘗試如下做法,以便真正地將新課改的理念落實到位,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到實質(zhì)性地提高。
　　一、以讀促寫
　　要學(xué)好語文,第一條就是要下工夫讀書。要引導(dǎo)學(xué)生去讀書,培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,注意學(xué)生讀書的品位,讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法,提高學(xué)生的閱讀能力。不能“學(xué)生喜歡讀什么就讀什么”,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更多地讀經(jīng)典。讓學(xué)生在讀書的過程中學(xué)會讀書�？梢赃m當(dāng)誦讀,誦讀一是可以幫助學(xué)生形成一個抽象化的語言模式,二是會形成語言反應(yīng)機(jī)制,三是能培養(yǎng)語感。課堂上需要誦讀,誦讀主要是為了涵詠,為了獲得語感,為了獲得情操的陶冶。讓學(xué)生通過朗讀來演繹自己的理解,實際上就是讓閱讀、理解、鑒賞的過程更生動,更有效果。對閱讀的評價不應(yīng)只有考試一種形式,可通過讓學(xué)生談讀書體會,寫讀后感,改編作品的體裁,改編故事的結(jié)局等方式讓學(xué)生體會到讀書的愉悅,獲得創(chuàng)新的快感。
　　二、 以寫促讀
　　倡導(dǎo)學(xué)生寫日記,引導(dǎo)學(xué)生記述自己成長的經(jīng)歷,體味學(xué)習(xí)的艱辛與快樂,讓寫日記成為學(xué)生每日必做又想做的功課,讓寫日記成為三省吾身的“道德長跑”;引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、評論身邊事、國家事以及天下事,讓寫日記成為學(xué)生思維的體操;引導(dǎo)學(xué)生在日記中大膽抒寫情懷,抒寫壯志,讓寫日記成為學(xué)生心靈的港灣,精神的憩園。
　　 讓學(xué)生大膽寫作,寫出真性情,讓寫作成為學(xué)生真實感情的宣泄,心靈歷程的傾訴,而不是以往的寫作――穿著鐐銬跳舞。
　　給學(xué)生的作文做出合理的評判,不要只給學(xué)生一個分?jǐn)?shù),盡可能找出每個學(xué)生作文的優(yōu)點所在。讓學(xué)生體會到寫作的愉快,獲得成功感。對因閱讀面廣,寫的文章或語言優(yōu)美,或素材新穎,或例證豐富,或觀點獨(dú)到的同學(xué),要大加表揚(yáng),要讓其體會到讀書給他的語文學(xué)習(xí)帶來的益處。從而更愛讀書,更愛思考。
　　三、 以實踐活動帶動語文學(xué)習(xí)
　　設(shè)立文學(xué)社團(tuán),鼓勵學(xué)生們踴躍參加,并鼓勵學(xué)生將自己習(xí)作寄給編輯部,對發(fā)表文章的同學(xué),應(yīng)及時給予獎勵。同時,要爭取和全國的文學(xué)社團(tuán)交流,以期共同提高。
　　設(shè)立小記者團(tuán),定期不定期的組織小記者到廠礦企業(yè)、兄弟學(xué)校和其它適合學(xué)生去的社會場合進(jìn)行有意義的采訪,在有意義的活動中提高學(xué)生聽說讀寫的能力,同時提高學(xué)生對社會現(xiàn)象客觀準(zhǔn)確的把握。
　　定期不定期地組織辯論賽、演講賽、燈謎競猜、文史知識競賽等活動,在活動中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
　　科學(xué)合理的組織學(xué)生觀看諸如“東方時空”“百家講壇”“焦點訪談”“人與自然”之類的電視節(jié)目,在觀看中領(lǐng)會語言的無窮魅力和無盡的美學(xué)享受。

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