中華散文珍藏本
發(fā)布時間:2017-02-12 來源: 散文精選 點擊： 
中華散文珍藏本篇一：語文
七年級語文上冊期末復習資料
一 、文學常識
第一單元（濃濃親情，動人心弦）
1.《散步》—莫懷戚，筆名周平安、章大明，當代作家。
2.《秋天的懷念》—史鐵生，北京人，當代作家。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。本文選自《史鐵生作品集》。
3.《羚羊木雕》—張之路，著名作家。本文原題為“反悔”。 4.散文詩兩首
《金色花》—泰戈爾，印度文學家。1913年獲諾貝爾文學獎。著有詩集《吉檀迦利》《園丁集》等。
《荷葉 母親》—冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人�，F(xiàn)代作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》。本文選自《冰心全集》第一卷，原題作《往事（一）》之七，題目是編者加的。 5.《世說新語》兩則—劉義慶，南朝宋彭城人�！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。第二單元（在學習和生活中啟迪）
6.《我的老師》—魏巍，原名魏鴻杰，筆名紅楊樹。本文節(jié)選自《魏巍散文選·我的老師》
7.《在塑生命的人》—海倫·凱勒，美國女作家，教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。本文選自《假如給我三天光明》。
8.《我的早年生活》—丘吉爾，兩度擔任英國首相。1953年獲諾貝爾文學 獎。著有《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》《英語名族史》等。本文節(jié)選自《我的早年生活》。
9.《王幾何》—馬及時，選自《馬及時兒童文學作品選 散文卷·童年舊事》 10.《論語》十二章—《論語》儒家經(jīng)典著作之一，與《大學》《中庸》《孟子》并稱為“四書”�！墩撜Z》共20篇，由孔子的弟子及再傳弟子編寫，以語錄體和對話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。
第三單元（親近自然，珍惜生命，熱愛生活）
11.《春》—朱自清，現(xiàn)代散文家，詩人，學者。原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。著有詩集《雪朝》（與人合著），詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等，本文選自《朱自清選集》。
12.《濟南的冬天》—老舍，現(xiàn)代作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。本文節(jié)選自《一些印象（四五六七）》（老舍全集）第十四卷。
13.《風雨》—賈平凹，陜西丹鳳人。本文選自《中華散文珍藏本·賈平凹卷》。 14.《秋天》—何其芳，現(xiàn)代詩人，評論家。著有詩集《預言》《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》。本文選自《預言》。 15.古代詩歌四首
《觀滄海》—曹操，三國時政治家，軍事家，詩人。字孟德，沛國譙縣人。選自《樂府詩集》。 《次北固山下》—王灣，唐代詩人。選自《全唐詩》。
《錢塘湖春行》—白居易，字樂天，晚年又叫香山居士。唐代大詩人。著有《白氏長慶集》。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。
《天凈沙 秋思》—馬致遠，號東籬，元代著名戲曲作家。天凈沙，曲牌名【曲牌名就是曲
俗稱“牌子”。和詞牌一樣，是曲的音樂譜式。（就像一首很長的歌里的部分小節(jié)的名字）注：古代的曲很長，所寫的曲牌都是一個很長的一首曲的部分小節(jié)的名字】。
第四單元（思考人生，珍愛生命）
16.《紫藤蘿瀑布》—宗璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學家馮友蘭之女。代表性作品有短篇小說《紅豆》、《弦上的夢》、系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》、《我是誰》﹑《鐵簫人語》。
17.《走一步，在走一步》—莫頓·亨特，美國作家，心理學家。選自《當代少年》。 18.短文兩篇
《蟬》—小思，本名盧瑋鑾，香港作家。已出版作品有《路上談》，《承教小記》，《日影行》，《彤云箋》，《不遷》及合集的《七好文集》，《七好新文集》，《三人行》。 《貝殼》—席慕蓉，臺灣畫家，作家。有詩集《七里香》，散文集《有一首歌》等。 19.《在山的那邊》—王家新。選自《長江文藝》。 20.《雖有嘉肴》—《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，相傳為西漢戴圣編撰。第五單元（通過科學，認識世界）
21.《化石吟》—張鋒。選自《科學24小時》。
22.《看云識天氣》—朱泳燚。本文是作者根據(jù)有關資料改寫的。 23.《綠色蟈蟈》—法布爾，法國著名昆蟲學家。選自《昆蟲的故事》。 24.《月亮上的足跡》—朱長超。選自《20世紀科學發(fā)現(xiàn)縱橫談》。
25.《河中石獸》—紀昀，字曉嵐，清代文學家。本文選自《閱微草堂筆記》（以記述狐鬼故事，奇特見聞為主，是以筆記形式寫成的志怪小說，題目是編者加的。
第六單元（奇思妙想，亦幻亦真）
26.《小圣施威降大圣》—吳承恩，明代小說家。本文節(jié)選自《西游記》（與元末明初羅貫中的《三國演義》，元末明初施耐庵的《水滸傳》，清代曹雪芹的《紅樓夢》并稱中國四大名著）第六回。
27.《皇帝的新裝》—安徒生，漢斯·克里斯蒂安·安徒生，丹麥19世紀著名的童話作家、詩人，也是世界文學童話的代表人物之一。安徒生文學生涯始于1822編寫劇本。進入大學后，創(chuàng)作日趨成熟。曾發(fā)表游記和歌舞喜劇，出版詩集和詩劇。1833年出版長篇小說《即興詩人》，為他贏得國際聲譽，是他成人文學的代表作。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚：給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行和出版。 28.《女媧造人》—袁珂。選自《神話故事新編》。 29.《盲孩子和他的影子》—金波。選自《金波作品精選》。 30.寓言四則—
《赫爾墨斯和雕像者》《文字和獅子》—《伊索寓言》
《智子疑鄰》—韓非，戰(zhàn)國末期著名思想家。他的著作收在《韓非子》里。本文節(jié)選自《韓非子·說難》，題目是編者加的。
《塞翁失馬》—西漢淮南王劉安（前179-前122）等編著。節(jié)選自《淮南子·人間訓》，題目是編者加的�！痘茨献印罚置痘茨哮櫫摇�。 28.《女媧造人》—袁珂。選自《神話故事新編》。 29.《盲孩子和他的影子》—金波。選自《金波作品精選》。 30.寓言四則— 《赫爾墨斯和雕像者》《文字和獅子》—《伊索寓言》
《智子疑鄰》—韓非，戰(zhàn)國末期著名思想家。他的著作收在《韓非子》里。本文節(jié)選自《韓
非子·說難》，題目是編者加的。
《塞翁失馬》—西漢淮南王劉安（前179-前122）等編著。節(jié)選自《淮南子·人間訓》，題目是編者加的。《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。 名著導讀
1、《繁星》《春水》：主題是“母愛、童真、自然”。
作者是冰心，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代文學史上第一位著名女作家。這兩作品是在受到了印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的。包括三方面的內(nèi)容：
一是對母愛與童真的歌頌。如“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只能躲到你的懷里。詩中的母愛往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌贊。
二是對大自然的崇拜和贊頌。作者認為：人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的。如“我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里�！�
三是對人生的思考和感悟。稱為“哲理詩”。如：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。 作品的藝術成就表現(xiàn)在：
一是兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感， 以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。
二是語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。 2、《伊索寓言》：主題是“生活的智慧和想象的魅力”。
《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一。包括三方面的內(nèi)容：
一是影射當時的社會現(xiàn)實，揭露了當時統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫。如：《狼和小羊》、《貓和雞》 二是表現(xiàn)勞動人民生活的經(jīng)驗與智慧。如：《農(nóng)夫和蛇》、《狐貍和山羊》150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行和出版。
二、作文
1、《生命·生活·書》2、《僅靠功夫深，鐵棒難成繡花針》3、《給我一片天》4、《我的天空》
5、《你是我心中最美麗的色彩》6、《我的太陽》7、《為真誠療傷》8、《他山之石，可以攻玉》
9、《歷史的流年》10、《走在鄉(xiāng)間的小路上》11、《近墨者未必黑》12、《我“炫”故我在》
13、《做自己的老師》14、《期待的目光》15、《燭光里的微笑》16、《比夢更美》17、《讓美夢成真》18、《真我的風采》19、《想象一種向日葵般的生活》20、《眼淚的重量》21、《分時容易見時難》22、《昨天·今天·明天》23、《媽媽的味道》24、《放棄，也是一種美麗》25、《站起來，為夢拼搏現(xiàn)在》26、《命運可以隨時轉(zhuǎn)彎》27、《讓自己奔跑起來》28、《夜是月的歌》29、《生命的顏色》30、《有夢想誰都了不起》31、《雨中的父愛》32、《愛的田園》33、《四季的色彩》34、《花與果》35、《感恩是心靈的習慣》36、《希望在前方等著你》37、《寫給生命》38、《有一種愛叫放手》39、《有一種倒下叫站起》40、《有一種美叫殘缺》41、《點燃善念》42、《成長的背后》43、《善待不及格的卷子》44、《與感恩同在》45、《人生需要掌聲》46、《躺著讀書，站著做人》47、《人生因挫折而精彩》48、《人生如茶》49、《對烏云微笑》50、《給烏云鑲上金邊》51、《拜自己為師》52、《做生活的主人》53、《生命用什么單位計量》54、《把靈魂的耳朵叫醒》55、《朋友一生一起走》56、《真誠澆開友誼花》57、《讓友誼的陽光照亮心靈》58、《朋友是一本書》 59、《向愛致敬》60、《有多少愛可以重來》61、《愛在我身邊》62、《為心點一盞燈》63、《因為愛》64、《揚起自信的風帆》65、《我的路，我選擇》66、《為自己喝彩》67、《成長的滋味》68、《快樂存折》69、《門其實開著》70、《誰動了我們的文化規(guī)》71、《有一種智慧叫示弱》72、《快樂是一種選擇》73、《學會感動》74《勞動創(chuàng)造溫情》75、《有勞動才有智慧》76、《我們的名字叫青春》77、《希望助成功》78、《笑對人生》79、《成長的痕跡》80、《打開奇跡之門》81、《告別過去》82、《和你在一起》
83、《責任讓人美麗》84、《痛苦綻放美麗》85、《生活因書香而精彩》86、《傾聽自然的心跳》
87、《我與陽光同在》88、《享受嘮叨》89、《有一種幸福長伴》90、《微笑著走向成功》91、《有一種選擇叫放棄》92、《成長的音符》93、《傻人有傻�！�94、《想象——永不熄滅的火焰》95《快樂——飛翔的彩虹》96.《成長——堅強的背影》97、《自信——一個人的精彩》
98、《友誼的力量——無聲的祝�！�99、《親情——天然的情感》100、《感謝有你》101、《欣賞獅子，欣賞尊嚴》102、《“痛”愛一生》103、《淡妝濃抹總相宜》104、《我的顏色》105、《月圓是畫，月缺是詩》106、《心弦上癡情的精致》107、《我美麗，因為我熱愛自然》108、《風箏線》109、《給冬天一個寬容》110、《窗外的故事》111、《擁有答案的幸�！�112、《美麗的瞬間》113、《今生書相伴》114、《播種·耕耘·豐收》115、《常回家看看》116、《把愛心帶給別人》117、《責任》118、《美麗的橋》119、《把昨天都作廢》120、《曾經(jīng)擁有》121、《歌聲與微笑》122、《擁有自信方能成功》123、《一絲甘醇沁心田》124、《聆聽批評》125、《永恒的情結》126、《讓好心情牽引我們成功》127、《擦亮眼睛看世界》128、《青春筆記》129、《心靈的召喚》130、《帶著快樂啟程》131、《不做溫室里的幼苗》132、《無處不在的美》133、《春在寒梅落盡時候》134、《水木年華》135、《把微笑帶給生活》136、《我是一棵向日葵》137、《為世界的明天點燈》138、《直面挫折》139、《掬水留香》140、《做大自然的讀者》141、《架起交流的橋梁》142、《當羽毛豐滿時》143、《漫談“寬容”》144、《珍惜一切就算沒有擁有》145、《平淡，也是一種享受》146、《告別過去，問候未來》147、《聆聽自然》148、《光陰的故事》149、《那一次，我讀懂了花落的聲音》150、《讀你千遍也不厭倦》151、《青春——最美的花朵》152、《友情——靈魂的光芒》153、《友誼——真誠流芳》154、《寬容——靈魂高貴的芬芳》155、《勤奮——流水的歌唱》156、《青春——生命的躍動》157、《靈魂的伴侶——書》158、《醉四季》159、《春——四季的序幕》160、《在橋一方》161、《自然的微笑》162、《大自然的聲音》163、《海的真相》164、《自然的韻律》165、《又是春蠶花落時》166、《草色遙看近卻無》167、《命運是動詞》168、《生活因微笑而精彩》169、《時間——沉思的獨奏》170、《生活因樂觀而精彩》171、《桃花依舊笑寒風》172、《綠色心情》173、《青春的色彩》174、《給自己一個微笑》175、《我有一雙隱形的翅膀》176、《調(diào)整心態(tài)，成就未來》177、《怒放的生命》178、《學會欣賞自己》179、《追求屬于自己的》180、《放棄也是一種獲得》181、《有一種幸福叫付出》182、《讓成長的道路上灑滿陽光》183、《尋找幸福的永恒》184、《轉(zhuǎn)折》185、《成長是基石，成功時彼岸》186、《快樂的鑰匙》187、《雨過天會晴》
88、《兩手牽住親情》189、《咖啡·人生》190、《楚河·漢界》191、《夢想，不遠》192、《有夢就有遠方》193、《沒有最好，只有更好》194、《感謝逆境》195、《生命要打草稿》196、《成也細節(jié)，敗也細節(jié)》197、《笑談失敗》
198、《做自己的觀眾》199、《與苦難同行》200、《青春，就要“狂”一點》
三、閱讀理解
一.記敘文閱讀規(guī)則
1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思
2.運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題.六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言
描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了??的修辭,生動形象地寫出了?? 4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了?? 5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主
題;提示線索 8.記敘文第一段的作用:
環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用
10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題 11.記敘順序:順敘,倒敘,
插敘
12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受
時間和空間的限制
13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件 14.找線索的方法:標
題;反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句
15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,
修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)
16.記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結果。 二.小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結局 ） 環(huán)境（自然
環(huán)境/ 社會環(huán)境。）
人物：主要掌握通過適當?shù)拿鑼懛椒�、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。情節(jié)：主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。 開端：交代背景，鋪墊下文。發(fā)展：刻畫人物，反映性格。 高潮：表現(xiàn)沖出，揭示主題。結局：深化主題，
留下思考。
三．八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。 ②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。 ③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受。 ④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。 ⑤對偶
--使語言簡練工整。 ⑥引用--增強語言說服力。 ⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣。
四．十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）
描寫、 揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。 五.解題技巧
第一、巧用信息整體把握
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，
對解題也就心中有數(shù)了。
第二、確定區(qū)域圈點勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內(nèi)容，答題
時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。
第三、注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是
歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方
法供參考。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把
中華散文珍藏本篇二：文學常識
初二第二學期末復習題
一、文學常識（作家、作品、年代）
1、常。河北樂亭人，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領導人。
2、，作者是19
世紀法國著名的浪漫主義詩人和作家。代表作品有 ，，
3、 徽人，作家，學者，作品有長篇小說。
4、《辟，“龍的傳人”》選自《中華散文珍藏本叢書·邵燕祥卷》，邵燕祥當代詩人，有詩集 ，雜文集 和 。
5、浙江桐鄉(xiāng)人，現(xiàn)代 家。有作品 。
6、，作者 ，現(xiàn)代著名作家，代表作有小說《 》、《》，話劇《》、《 》等，收在《老舍文集》里。
7、《如夢令》《醉花陰》作者號杰出的女詞人，后人輯其詞為《 》。
8、《西江月》《破陣子》作者字號，山東濟南人。宋詞豪放派代表人物之一，有《 》。
9、《飲酒》和讀《山海經(jīng)》兩首詩作者 是 時期的詩人、散文家。一名潛，字，潯陽柴桑人，有《 》。
10、[越調(diào)《]天凈沙·秋》作者，字 ， 著有《 》。
11、[越調(diào)]《天凈沙·秋思》作者，字號 著有演繹王昭君出塞故事的《 》等雜劇。世人稱他為“秋思之祖”。
12、[南呂]《四塊玉·閑適》作者，號曲家。所作雜劇今知有60余種，現(xiàn)存《》、《 》、《 》、《 》等全劇13種。
13、[中呂]《山坡羊·潼關懷古》作者濟南人，元代戲曲家。有散曲集《 》和《 》。
14、《岳陽樓記》選自《》，作者
15、《小石潭記》選自《》，作者
16、《記承天寺夜游》選自，作者號 。
17、《看看我們的地球》作者質(zhì)文學學派，著有《》、《 》等。
18、《“友邦驚詫”論 》選自作者浙江紹興人，現(xiàn)代 、、 家。有作品 。
二、修改下列病句
1、哥白尼敢于批判和有勇氣懷疑不符合實際，卻歷來被認為不可侵犯的權威學說。
修改2、目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實需要大大提高。
修改
3、事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對這個問題進行一次教育。修改
4、為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。 修改5、他對自己能否學好電腦，充滿了信心。
修改
6、新世紀的中國青年應該樹立起不畏艱難、勇往直前的勇氣。
修改7、通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了知識。
修改
8、我們要盡快提高全民族的科學文化。
修改9、我們必須認真克服、隨時發(fā)現(xiàn)日常生活中的缺點。
修改10、我用了整整一小時左右，才寫完了這篇作文。
修改
11、熊熊大火中，一位遇難者向人們呼救。
修改12、在日本大阪舉辦的第四十六屆世乒賽上，我國男女健兒奮力拼搏，一舉
囊括全部七項冠軍。
修改
13、有沒有健全的體魄是能夠成為跨世紀接班人的前提。
修改
14、今年學校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結果。
修改
15、近日，在北京國際科技產(chǎn)業(yè)博覽會上，一種新型的“納米電池”喚來了
不少觀眾的目光。
修改
16、由于粗心大意，這次數(shù)學測驗我沒取得理想的成績。
修改
17、理解和閱讀大量的名著，有利于我們開闊視野。
修改
18、北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。
修改
三、仿寫
1、仿照畫線句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構成語意連貫的排比句。
人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一片土地；
2、仿寫例句“假如生命是??，不要??，要??”的句式，寫一個類似
的句式，不要超過30字。
假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚風帆在天風海雨中奮斗搏擊。
3、仿照例句，補寫出一個比喻句。
例：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。
希望就是 。
4、仿照例句的句子，在下面兩句的橫線上補寫相應的內(nèi)容。
例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風，我將 。 如果我是春雨，我將 。
5、仿照例句，補寫出一個比喻句。
例：誠信是人生路上的一張通行證。
聲譽是。
6、按照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。
綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。
，。
7、仿照例句，另寫一個句子。
例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。
仿寫：沒有 的聚積， 就沒有 。
8、依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。要求：○1句式基本相同；○2修辭手法基本相同；○3語意通順。
例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉
悅； 朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。 仿：朋友是什么，朋友是。
朋友是。
9、仿寫句子。
例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷，選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。 仿句：選擇了 你也就選擇了。
10、請你按示例仿寫句子，要求格式和運用的修辭方法與例句相同。
中華散文珍藏本篇三：2015年秋期七年級上冊語文總復習資料(很全面!)
況場中學2018級3班七年級上冊語文總復習
1.《散步》作者莫懷戚，當代作家。
文章主旨：《散步》一文敘寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2.《秋天的懷念》作者史鐵生，北京人，當代作家。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。本文選自《史鐵生作品集》。
這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓"我"散心，母親想法設法帶我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足心愿而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生我已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。歌頌了偉大而無私的母愛。
3.《羚羊木雕》選自《東方少年》。作者張之路，著名作家。本文原題為“反悔”。
文章主旨：本文以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場矛盾，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母輕義重財?shù)男袨�，告誡父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。
4.《散文詩兩首》
①《金色花》選自《泰戈爾詩選》。作者泰戈爾。印度作家、詩人、社會活動家。1913年獲諾貝爾文學獎。早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》、《國王和王后》，長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》，詩集《吉檀迦利》〈新月集〉《園丁集》、《飛鳥集》等。
文章主旨
②《荷葉 母親》、作者冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人�，F(xiàn)代作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》。本文選自《冰心全集》第一卷，原題作《往事（一）》之七，題目是編者加的。
這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對保護兒女成長的母親的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，荷葉自覺地保護荷花，正如母親愛護自己的子女。于是在結尾處寫道：“母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”簡單幾筆點明了主旨，深化了中心�！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。
5.《世說新語》兩則 選自余嘉錫《世說新語箋疏》，作者劉義慶，南朝宋彭城人�！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。
6.《我的老師》作者魏巍，現(xiàn)代著名作家、詩人，原名魏鴻杰，筆名紅楊樹。本文節(jié)選自《魏巍散文選·我的老師》。著有長篇小說《革命戰(zhàn)爭》三部曲《地球的紅飄帶》、《火鳳凰》、《東方》（其中《東方》獲茅盾文學獎。）；詩集《黎明風景》、《不斷集》、《紅葉集》、《魏巍詩選》；散文集《誰是最可愛的人》、《幸福的花兒為勇士而開》、《壯行集》、《話說毛澤東》、《魏巍雜文選》、《魏巍散文選》等。
本課作者回憶了在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛，感激之情，表現(xiàn)了老師溫柔，熱愛學生及熱愛教育事業(yè)的美好品質(zhì)．
7.《再塑生命的人》作者海倫·凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，又進入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人還給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。還寫了幾部自傳性小說，如《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》
《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》。被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，由“再塑生命”、“關于‘愛’的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師教識字，認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術以及“對我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情�！钡�，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。 （2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
8.《我的早年生活》作者溫斯頓?丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學獎得主（獲獎作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。1953年獲諾貝爾文學獎。著有《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》《英語名族史》等。據(jù)傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。
本文節(jié)選自《我的早年生活》�！段业脑缒晟睢肥乔鸺獱栆揽孔约旱挠洃�，根據(jù)一往的記錄并仔細核對了事實真相，講述了他從嬰兒、學童、軍校學員成長為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經(jīng)歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應的觀點和看法。
9.《王幾何》作者馬及時，筆名小非，兒童文學作家、詩人，中國作家協(xié)會會員，著有兒童詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》，散文詩集《最后一片樹葉》《金蟬唱晚》，詩集《泥土與愛情》，《小精靈拼音童話故事》叢書（4冊），散文集《割肉》《童年舊事》《美女濫市》《當代青年散文詩人15家》（合集），歌詞《茶山謠》，主編《歷史文化名城都江堰》《廖永德紀念文集》等。本文選自《馬及時兒童文學作品選（散文卷） 童年舊事》
作者敘述了自己上初一時的第一節(jié)幾何課，刻畫了一位與眾不同的幾何老師：王老師的出場與眾不同；王老師的自我介紹與眾不同；幾何老師的教學內(nèi)容更與眾不同；這節(jié)課產(chǎn)生了與眾不同的教學效果。
10.《論語》十二章—《論語》儒家經(jīng)典著作之一，與《大學》《中庸》《孟子》并稱為“四書”�！墩撜Z》共20篇，由孔子的弟子及再傳弟子編寫，以語錄體和對話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。
11.《春》選自《朱自清全集》。作者朱自清、字佩弦，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。著有詩集《雪朝》（與人合著），主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
文章主旨：《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住春天的特點，準確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
12．《濟南的冬天》選自《老舍文集》。作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，著名作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。本文節(jié)選自《一些印象（四五六七）》（老舍全集）第十四卷。
主要內(nèi)容：作者抓住濟南冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，用準確、優(yōu)美的文學，從不同角度描寫了濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了熱愛祖國河山的可貴感情。
13.《風雨》作者賈平凹，陜西丹鳳人。本文選自《中華散文珍藏本·賈平凹卷》。
本文運用了豐富的想象和貼切的比喻。細致描寫了狂風驟雨中的樹林子、柳條、羊、葡萄蔓、魚兒和室內(nèi)的老人孩子等的形態(tài)和不同表現(xiàn)。作者主要運用側面襯托的手法來表現(xiàn)風雨。一幅幅生動的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現(xiàn)風狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術畫面。 11.14.《秋天》選自《預言》，作者何其芳，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名：何水芳。著有詩集《預言》《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》。本文選自《預言》。
文章主旨：在《秋天》里，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，按照由遠到近的順序，描繪了三幅畫面。每一節(jié)詩就是一幅畫面。
15.《古代詩歌四首》
①《觀滄海》選自《樂府詩集》，這是樂府詩集《步出夏門行》中的第一章。作者曹操，字孟德，沛國譙郡（今安微毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。
詩人將自己昂揚奮發(fā)的精神融于詩中：寫山島的盎然生機，寄托了他的昂揚斗志；寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁的進取精神；寫滄海吞吐日月的景色，顯示了他有博大胸襟和氣吞山河的氣概。
②《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣。第三聯(lián)點明詩人旅行的時間。這是殘冬將盡，新春伊始之際，又是殘夜將盡，黎明來臨之時�！昂Ｈ丈鷼堃埂保@是一幅多么壯美的江上日出圖!明明是江上日出，詩人卻稱“海日”，這并非有意夸張，而是真實的感受。由于江面遼闊，水天一線，朝日躍升之際，真使人恍如置身于萬頃滄海之中。朝日的光輝驅(qū)走了殘夜，但誰也不會忘記，這一派光明的景象恰好是孕育在那業(yè)已消逝的寒夜之中。下句“江春入舊年”寫時序的變換。這種變換是在不知不覺中進行的。新春與舊年的界限是那樣模糊，以至于詩人感到。是“江春”闖入了“舊年”。海日緊接殘夜面生，江春不待舊年之完結而入。時光流逝，天運無情，而詩人“猶自音書滯一鄉(xiāng)”，怎么不激起強烈的眷懷故土之情呢?
③《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》、作者白居易，字樂天，晚年又叫香山居士。唐代大詩人。著有《白氏長慶集》。白居易的題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱�！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄�！边@四句是白居易此詩的核心部分，也就是最為搶眼的句子，同時也是白詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。在對天空中的小鳥進行了形象的擬人化描寫之后，白居易又把視線轉(zhuǎn)向了腳下的植被。前用擬人的手法渲染，后用人的感受來襯托，白居易就是因為有著這樣一副難得的美學家的欣賞眼光，獨具慧眼地發(fā)現(xiàn)它的動人之處，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂。
④《天凈沙 秋思》選自《全元散曲》、作者馬致遠，元代杰出的戲劇家、散曲家。天凈沙，曲牌名【曲牌名就是曲俗稱“牌子”。和詞牌一樣，是曲的音樂譜式。（就像一首很長的歌里的部分小節(jié)的名字）注：古代的曲很長，所寫的曲牌都是一個很長的一首曲的部分小節(jié)的名字】。
頭兩句枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。
16.《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》。作者宗璞。宗璞，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女。代表性作品有短篇小說《紅豆》、《弦上的夢》、系列長篇《野
葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》、《我是誰》﹑《鐵簫人語》。
主要內(nèi)容：這是一篇托物抒情的寫景散文，作者對如今盛開的紫藤蘿花的描寫，追憶十多年前（“文革”時期）紫藤在一種極“左”思想的嫗遣下被砍的遭遇，揭示其象征意義：“花和人都有會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。文中寫花實際上是寫人，寫由人組成的社會。一片繁茂的花象征著當前社會的繁榮昌盛和充滿活力，同時也是借花來贊美生命的美好與頑強。 17.《走一步，再走一步》選自《當代少年》。作者莫頓?亨特，美國作家，心理學家。選自《當代少年》。
作者通過“我”童年時的一段爬山經(jīng)歷，感悟到一個具有普遍意義的人生哲理；在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難．當然，重要的在于走好每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。
18.《短文兩篇》
①《蟬》選自《承教小記》。作者小思，原名盧瑋鑾。已出版作品有《路上談》，《承教小記》，《日影行》，《彤云箋》，《不遷》及合集的《七好文集》，《七好新文集》，《三人行》。
采用托物言志贊美了生命的珍貴。主旨：人的生命不在長短，而在于好好活著。
②《貝殼》選自《幻思—席慕容散文賞析》。作者席慕容，臺灣畫家，作家。有詩集《七里香》，散文集《有一首歌》等。
主旨：生命雖然有限卻應該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗，令人珍惜、驚嘆。
19.《在山的那邊》選自《長江文藝》，作者王家新。這首詩表達了一種信念，蘊含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達目的就灰心喪氣。作品：《紀念》、《游動懸崖》
20.《雖有嘉肴》選自《禮記·學記》�！抖Y記》又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，相傳為西漢戴圣編撰�！抖Y記》與《儀禮》《周禮》合稱“三禮”。《禮記》是“四書五經(jīng)”之一�！八臅敝浮洞髮W》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》。
21.《化石吟》作者張豐。選自《科學24小時》。
文章主旨：本文是一首敘事詩，寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前和神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。
22.《看云識天氣》作者朱泳燚。專著有《葉圣陶的語言修改藝術》。本文是作者根據(jù)有關資料改寫的。
這是一篇介紹識別天氣的方法的說明文作者用生動形象和語言，勾畫出千姿百態(tài)的云，使讀者從中得到許多識別陰晴雨雪的天氣知識。
23.《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》、作者法布爾，法國作家、著名昆蟲學家。本文主旨：這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性，字里行間洋益著本人對生命的尊重與熱愛。
24.《月亮上的足跡》作者朱長超。選自《20世紀科學發(fā)現(xiàn)縱橫談》。
文章主旨：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程，指出登月活動的重大意義。
25.《河中石獸》—紀昀，字曉嵐，清代文學家。本文選自《閱微草堂筆記》（以記述狐鬼故事，奇特見聞為主，是以筆記形式寫成的志怪小說，題目是編者加的。
26.《小圣施威降大圣》作者吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，明代杰出的小說家，代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。本文節(jié)選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，
石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。 27.《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》。作者安徒生。19世紀丹麥著名童話作家、詩人，也是世界文學童話的代表人物之一。著有《海的女兒》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
文章主旨：本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙，光著身子游行的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統(tǒng)治階級的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。課文具體描寫的是看不見的、實際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。
28.《女媧造人》作者袁珂。神話學家。四川省新繁人。選自《神話故事新編》。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》等。主要內(nèi)容：課文詳細敘述了女媧造人的過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。
29.《盲孩子和他的影子》選自《金波作品精選》。作者金波。文章主旨：文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題。
30.《寓言四則》中的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，選自《伊索寓言》。作者伊索。古希臘寓言作家�！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。
《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子?說難》。作者韓非，戰(zhàn)國末期著名思想家。他的著作收在《韓非子》里。題目是編者加的。
《塞翁失馬》節(jié)選自《淮南子?人間訓》�！痘茨献印酚置痘茨哮櫫摇贰Ｎ鳚h淮南王劉安等編著。
主要內(nèi)容：《赫耳墨斯和雕像者》諷刺了那些妄自尊大，愛慕虛榮的人�！段米雍酮{子》諷刺了那些取得成績便得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗�！吨亲右舌彙氛f明聽意見只應聽正確的。而不要看這意見是什么人提出來的，對人不能持偏見�！度淌яR》比喻壞事在一定條件下可以變?yōu)楹檬隆?/p>
名著導讀
Ⅰ：《繁星》、《春水》作者冰心，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代文學史上第一位著名女作家。
《繁星〃春水》是冰心早期的兩部詩集，這兩作品是在受到了印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的。
①核心“愛的哲學”；
②主題“母愛”“童真”“自然”；
③茅盾稱為繁星格與春水體；
④語言輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清麗。 ⑤內(nèi)容：
一是對母愛與童真的歌頌。如“母親�。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只能躲到你的懷里。詩中的母愛往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌贊。
二是對大自然的崇拜和贊頌。作者認為：人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一
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